《八年级语文上册第23课《核舟记》（第三四学时）导学案（无答案）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第23课《核舟记》（第三四学时）导学案（无答案）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、核舟记（第三、四学时）课题： 核舟记（第三、四学时）课型新知预展课学习目标：1.揣摩语句，说说文章语言的巧妙之处。 2.阅读课文，说出雕刻家的艺术构思“奇巧”在何处。学习重点：说出文章的“巧妙”和雕刻家的构思之“奇巧”。文本分析 合作探究1、王叔远的雕刻技艺令人惊叹，而作者的语言表现力更是值得学习，请找出你认为描写很细致的句子与大家分享一下吧。（至少找出三个这样的句子）2、运用空间顺序介绍核舟，本来应该先介绍船头，再介绍中间，最后介绍船尾，本文为什么将船头和中间部分的顺序颠倒？3、“核舟”是一件工艺品，可也是一件艺术品，核舟的艺术性体现在哪里？（结合这件雕刻艺术品的主题“大苏泛赤壁”）4、从作
2、者对这件雕刻艺术的介绍中，我们学到了什么？5、把大家讨论的问题提出来写在下面，课堂上和大家交流吧。拓展延伸：1、小组内可自己演一演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。2、按空间顺序口头介绍一件你所喜欢的工艺品。课堂反馈：完成导学方案P150 的练习题2、一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁是的优美环境。如核舟是一幅画，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而舱就是背景部分了；先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。船尾部分两个舟子显然是用来烘托出船头的三位游着的。课后反思：、央告措3
