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1、【课内文言复习题集】八 核舟记一、课文相关文学常识1. 作者：明朝魏学洢。2作品：选自*虞初新志，我们学过的课文口技（朝代：清 作者：林嗣环）也选自其中。二、课文分析1主旨：这是一篇说明文，通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代工艺的高超成就。2内容分析（“总分总”结构）：第一部分（第1段）：总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。第二部分（第25段）：按空间顺序，围绕“奇巧”的特点，先总后分地描述了船舱、船头、船尾、船背等各个部分。第三部分（第6段）：总述核舟体积小、容量大，赞美雕刻者“技亦灵怪矣哉”，与开头相呼应。3写作特色：对比的手法。核舟形体之小和雕刻
2、的人、物之多、之精细形成对比，突出了核舟的精巧。说明中穿插描写。对核舟中人物的肖像（外貌、神态）描写、动作描写，富有神韵与情感。三、习题A套阅读核舟记，完成练习（语段略，共计8分）1本文是一篇 说明 （表达方式）性的文章，选自清代张潮编选的 虞初新志 。 (2分)2用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义。（3分） 其人视端容寂，若听茶声然。 那个人眼睛正视着（茶壶），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（关键词：其、端、寂、然） 3下列对文章理解恰当的一项是 B（A 应该是先总后分再总，文章末段总结了核舟体积大、容量小的特点C 没有举例子的说明方法 D文章不是从上到下的空间顺序） （
3、3分）A全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点。B第二段中写到“右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴”照应了前文“盖大苏泛赤壁云”一句 。C“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”采用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体积之小。 D作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，先后介绍了核舟的船舱、船头、船尾、船背等各个部分。B套阅读核舟记，完成练习（语段略，共计8分）1文中“神情与苏黄不属”中“苏黄”分别是指 苏轼 和 黄庭坚 。（填写人名）（2分）2用现代汉语翻译下面的句子。(3分)罔不因势象形，各具情态。 都是/无不是就着/根据木头原来
4、的样子模拟（那些事物的）形状，各有各的神情和姿态。（关键词：罔不、因、象形、具） 3下面说法有误的一项是（ C（应为空间顺序） ）（3分）A“记”是古代散文的一种文体。以叙事为主，也可以抒情和议论。B本文描述了用桃核刻成的小舟，表现了我国古代工艺的高超成就和劳动人民的智慧。C本文按照从正面到背面的逻辑顺序，介绍了核舟的形象。D本文通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思。C套阅读核舟记，完成练习（语段略，共计8分）课文的作者是明朝魏学洢（人名）。（分）翻译下列句子，注意加点词语的含义。（分）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们互相靠近的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣褶里。（
5、关键词：其、比；注意“两膝相比者”的翻译；注意补充“隐（于）”中省略的介词）以下理解不恰当的一项是：（ B（第3段写的是“船头”三人，“船尾”两人是在第4段所写） ）（3分）课文表现了核舟的形象、结构、主题等，反映出我国古代工艺的高超成就。B 课文第2、3段，描写了“船头”和“船尾”人物各异的情态，体现了核舟的小巧。C 课文第6段总述核舟体积小，容量大，由衷赞美雕刻者技艺高超，与开头相呼应。D “长约八分有奇，高可二黍许”两句写出了核舟的体积之小。四、考题链接2012届金山二模卷阅读核舟记第3段，完成练习（语段略，共计8分）1上文核舟记的作者是魏学洢（写错字不得分）（2分）2用现代汉语解释文中
6、画线的句子。（3分）中峨冠而多髯者为东坡 中间那个戴着高高的帽子长着很多胡须的人是苏东坡。（关键词：“峨冠”、“为”） 3下列对本段文字的理解不恰当的一项是（D（错在“运用说明的表达方式”） ）（3分）A本段文字主要介绍了核舟船头部分的三个游览者。B本段文字对表现雕品的主题具有重要的作用，所以介绍也最为详细。C本段文字既写了三人外貌、衣着、姿态的各异，又显现了他们的神态、风度。D本段文字运用说明的表达方式加以介绍，充分表现了雕刻者精巧的技艺。2013届一模卷C卷阅读核舟记第一、二段，完成练习（语段略，共计8分）1本文选自 核舟记（1分） ，课文的作者是 苏轼（1分） （人名）。（2分）2用现代
7、汉语解释画线句（3分） 罔不因势象形，各具情态 启窗而观，雕栏相望焉。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对着。 3根据文意，文中的这一核舟应命名为 大苏泛赤壁 （3分）2014届徐汇二模卷阅读核舟记第四、六段，口技第四段，完成练习（语段略，共计8分）1核舟记中的“记”是一种文体，初中阶段学过的“记”还有 小石潭记（岳阳楼记、醉翁亭记、桃花源记） （2分）2用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（3分）中间力拉崩倒之声。 其船背稍夷，则题名其上。 中间夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。（间，之） 3下列理解不准确的一项是（ A ）（错在“繁多”，应是突显了核舟雕刻人物的逼真形象。）（3分）
8、A甲段选文突显了核舟雕刻人物繁多而又逼真。 B 乙段选文表现了各种口技声音繁多而又逼真。C 甲段选文写视觉物品，乙段选文写听觉声音。 D 两段选文都表现了我国古代艺人精湛的技艺。2015届二模卷B卷阅读下面两篇选文，完成试题（8分）【甲】（翁）乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。” 【乙】 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷、为楫、为炉、为壶、为手卷、为念珠，各一；对联题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。盖简核桃修狭者为之。嘻！技亦灵怪矣哉！1. 甲文的作者为 欧阳修 （姓名）；乙文的作者是 明朝 （朝代）的人。（2分）2.
9、 甲文与乙文都展现了 民间高超的技艺 ，所不同的是，甲文中的酌油只需“ ”即可，乙文中的雕刻技艺要求更高，达到了“ ”的程度。（6分）手熟 灵怪2015年上海市中考卷阅读核舟记第一、二段，完成练习（语段略，共计9分）1. 请按要求完成下面的基础积累表。（6分）文学常识词语解释句子翻译大苏泛赤壁大苏指 苏轼（1分） （人名）水波不兴兴： 起（2分） 尝贻余核舟一，（盖大苏泛赤壁云。）译句： （3）评分量表：分值等级描述答案示例3全句翻译正确，关键词“贻”“余”翻译正确。（王叔远）曾经赠送给我一只核舟。2句子翻译基本正确，“贻”或“余”有一词翻译正确；句子翻译不够正确，“贻”“余”翻译正确。（王叔
10、远）曾经送一只核舟。（王叔远）赠送给我一只核舟。1句子翻译不够正确，“贻”或“余”有一词翻译正确；句子翻译基本正确，“贻”“余”均译错或未译。王叔远送了一只核舟。王叔远曾经拿了一只核舟。0全句翻译错误；不成句，仅有关键词的翻译；没有作答。拿了一只雕刻的小船。赠送2. 下列不能体现核舟雕刻技艺精巧的一项是（ C ）（3分）A 覆盖在船舱上的箬篷清晰可见。 B 船舱有八扇窗，且都可启可闭。C 能用直径一寸的材料刻成核舟。 D 左窗和右窗共刻有十六个文字。（错在选文仅交代王叔远能用直径一寸的材料刻成各种器物，并没有明确写到核舟也是用“径寸之木”刻成）2019届长宁一模1本文的作者是_明 _（朝代）_
11、魏学洢_（人名）。（2分）2用现代汉语翻译第段的划线句。（3分）罔不因势象形，各具情态。 而计其长曾不盈寸。（他的作品）无不就着木头原来的样子摹拟（那些东西的）形状，各有各的神情态势。 3下列对文章理解恰当的一项是（ A ）（3分）A第段中写到“右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴”与前文“盖大苏泛赤壁云”一句语意相连。B“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”釆用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体积之小。C作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背等各个部分。D全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点。
12、2019届长宁一模1本文的作者是 明（朝代） 魏学洢 （人名）。（分）2用现代汉语翻译第段的划线句。(3分)罔不因势象形，各具情态。 盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！（他的作品）无不就着木头原来的样子摹拟（那些东西的）形状，各有各的神情态势。3下列对文章理解恰当的一项是： A （3分）A第段中写到“右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴”与前文“盖大苏泛赤壁云”一句语意相连 。B“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”采用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体积之小。 C作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背等各个部分。D全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点。译句：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 珠可历历数也。 通计一舟，为人五
