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1、自主教育就是做主人的教育 摘 要： 四川省遂宁市玉龙初级中学校于2012年下期启动自主教育实践，自主教育包括自主管理和自主教学两个方面：一是学生实行自主管理。学校以培养学生开放、健康、向上、进取的精神和自主独立能力、沟通交流能力、合作能力为目标，以“异质分组、捆绑评价、晋级激励”的六人小组为载体，以自主教育课为窗口和阵地，将“学生成长栏”、“小组擂台”作为助推器，逐步深入实施自主教育。二是课堂实行自主教学。学校自主教学改革致力于以优化课堂教学结构，全面提高教育教学质量为目标，以转变传统课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，提高课堂教学的实效性，努力开创课堂教学
2、改革的新局面，促进学生自主学习、自主发展、长远发展和终身发展。 关键词： 自主教育 以人为本 自主管理 玉龙中学建校四年就成了川中名校，遂宁著名教育专家李太荣校长一语道破玄机：“没有学生的自主参与，就没有教育的成功。” 玉龙中学是遂宁市委、市政府为解决火车站片区居民和电子产业园3万多员工子女的入学问题，投资6000多万元建设的民生工程，有70%的学生是农民工子女。李校长对这些孩子及其家庭做了理性、科学的分析，认为让这些孩子都挤考大学的独木桥是很不现实的，能上重点大学固然不错，不能上高中考大学的学生也要成为对家庭、对社会、对国家有用的人才，这才是义务教育学校追求的目标。李校长主张学校以“让每一个
3、孩子做自己的主人”为办学思想，大力探索实施自主教育，培养学生自信和自立。 我校实施自主教育得到了区、市、省、国家各级领导的肯定，全国人大常委教科文卫委主任柳斌杰视察学校后寄语玉龙中学：“让每个孩子做自己的主人，做城市的主人，做国家的主人。”李校长每周星期一早上在国旗下讲话，总是用具体生动的小故事让学生明白：“今天做学习的主人，明天做时代的主人。今天做自己的主人，明天做国家的主人。” 我校通过走出去、请进来的方式学习了省内外的自主教育模式，根据新课改“以人为本”“以学生的发展为本”的核心理念，根据“学习金字塔原理”，创建了具有玉龙中学特色的自主教育模式，包括自主管理和自主教学两个方面。 一是学生
4、实行自主管理。学校以培养学生开放、健康、向上、进取的精神和自主独立能力、沟通交流能力、合作能力为目标，把两个特优生、两个优生、两个待优生编成一个小组，以“异质分组、捆绑评价、晋级激励”的六人小组为载体，以自主教育活动课为窗口和阵地，将“学生成长栏”“小组擂台”作为助推器，逐步深入实施自主教育，从而实现学生的品行自治、生活自理。 每一周星期一至星期五下午放学前风吹不散、雷打不动地开展20分钟自主教育活动。活动课由值日学生轮流主持，先集体朗诵玉龙誓言：“我是龙的传人，我要做自己的主人，我勤劳，我智慧，我坚强，我要用自己的行动创造自己的奇迹！”再由每一位小组长在全班总结小组成员当天的情况，或表扬，或
5、批评，组员可以辩解或反思，还可以给别人提出温馨提示。然后，行政班长、学习班长等针对全班做相关方面总结，班主任只在是非曲直方面做点拨或对自主教育活动做导向性引导。最后，小组长将当天组员得分和小组集体得分填写在学生成长栏里。我们就这样坚持不懈、持之以恒地实施一项培育主人的宏伟工程，我们期待孩子们每天进步一点点。 二是课堂实行自主教学。学校自主教学改革致力于以优化课堂教学结构，全面提高教育教学质量为目标，以转变传统课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，提高课堂教学的实效性，努力开创课堂教学改革的新局面，促进学生自主学习、自主发展、长远发展和终身发展。 经过自主教学改
6、革实践、研究，形成具有玉龙中学特色的“一三九自主课堂”模式，即“一个中心”、“三个阶段”、“九个环节”。 一个中心，即以每个学生是学习的主人为中心，这也是新课程改革“以人为本”“以学生的发展为本”的要求。学生是学习的主人，课堂是学生活动的舞台，我们理应把课堂还给学生，任何教师以传统课堂教学模式霸占课堂的教学行为在我校都是违规的，必须限期整改。 三个阶段包括自主学习阶段、合作学习阶段、巩固练习阶段。 在自主学习阶段，任课教师把经过集体备课研究制订的导学案发放给学生，学生依据导学案展开自主学习，独立解决导学案上提出的问题，记下自己的疑问。在合作学习阶段，先由同一层次同学两两讨论，之后，特优生在组内
7、做讲解，统一答案，接下来任意一个小组在全班展示。“学习金字塔”理论告诉我们，小组讨论可以记住学习内容的50%，“做中学”或“实际演练”可以记住学习内容的75%，最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。学生这样做了，也感受到了这种方法带来的乐趣，尝到了甜头。巩固练习就是在“做中学”或“实际演练”。每个阶段都以学生活动为主。 九个环节包括自学教材、自主检测、交流质疑、独立探究、合作互助、展示点拨、达标练习、交流点拨、总结评价。 从这九个环节来看，学生的自主学习、合作互助得到充分体现，教师的点拨释疑要少而精，起画龙点睛、主导方向的作用。这九个环节最
8、大限度地运用学习金字塔中的高效方法，避免处于塔尖那种费时费力收效甚微的大量讲授。 实践证明只有坚持教育教学改革创新，才能提高教育教学质量;只有提高教育教学质量，才能图谋学校的生存发展;只有“以学生为本”“以学生的全面发展为本”的教育教学改革才是有生命力的。 玉龙人用自己的勤劳和智慧描绘出一幅幅玉龙腾飞的蓝图，用坚定的步伐和坚实的臂膀实现一个个伟大的梦想。走出遂宁，走出四川，走向世界，圆着名校梦;奉献爱心，尊重学生，坚持教改，圆着名师梦;品行自治，学习自主，生活自理，圆着自主梦;我勤劳，我智慧，我坚强，圆着成才梦。我们跟着梦的引领，脚踏实地，创造了一个又一个奇迹。 参考文献： 1吴云峰.新课改?新理念?新方略.教育科学出版社，2011，3月出版发行. 2庞维国.自主学习学与教的原理和策略.华东师范大学出版社，2003-8-21（第6版）.
