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1、伟大的悲剧名师教案核心素养1.语言建构与运用品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。2. 思维发展与提升学会快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。3. 审美鉴赏与创造鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，体会实现生命价值的伟大。4. 文化传承与理解体味探险悲剧中所包含的人类的团结协作、勇于牺牲的精神。教学目标：知识目标：快速默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。能力目标：研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。情感目标：感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。教学重难点 ：1.把握主要内容，理解主旨。2.引导学生感受人物精神和作者
2、意图 。教学方法 ：1情景教学法。孩子们对于南极肯定有好奇。课前让学生观看南极图片，营造教学氛围。 2默读、跳读教学法。由于文章较长，因此，适宜用默读、跳读的方式，也教会孩子们多种读书的方法。 3讨论点拨法，品读鉴赏法。课前准备：学生：预习课文及“读一读，写一写”，应达到对文本比较熟悉的程度。查阅茨威格的生平，课外阅读他的其它作品。 教师：充分利用数字化教育资源，搜集南极相关资料。教学流程：（一）新课导入（出示图片，吸引学生兴趣）在茫茫冰原覆盖着的南极大陆，一望无涯的南极极点附近，有一个用两根滑雪杖做成的十字架，上面镌刻者这样的文字：“1912年3月，在南极返回的路上，他们在暴风雨中，欣然地走
3、向死亡。”就在这座十字架下面埋藏着世界上最早的南极探险队的三位队员，是什么困境让这些勇敢的人欣然走向死亡的呢？今天，就让我们来学习伟大的悲剧。（二）认识作者 斯蒂芬茨威格(18811942)奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记罗曼罗兰、三位大师，唯一的长篇焦躁的心。特点:不拘于史实，着重表现人物个性。（三）速读课文，整体感知 1、读一读，写一写：拽（zhui） 毛骨悚（sng）然 怏怏（yng）不乐 毋（w）宁 吞噬（sh） 羸（li）弱 告罄（qng） 癫（din）狂 凛冽（ln） 步履（l） 姗姗（shn）来迟 忧心忡忡（chng） 疲惫（p）（bi）不堪2、同学们已经
4、预习了课文，下面大家再速读课文，用一句话概括文章主要内容3、学生快速默读课文。时间5-7分钟。小组合作互动。4、指导学生回答问题。学生如有疑难，老师给予引导。方法一：出示斯科特一行的路线图。方法二：梳理斯科特一行的五要素。 老师总结：1912年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。（四）小组学习，研读语段 鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？本文题为伟大的悲剧，从文中哪些文字可以看出斯科特一行人的“伟大”？ 同学们分成两个小组，一组同学负责分析“
5、悲剧”，二组同学负责分析“伟大”。比比看哪组同学说的更好！（要以文中的具体事件为依据）1、学生发言。 师：其实，斯科特一行的悲剧可以归纳为以下几个方面：（板书）失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。” 所以，我们可以说：斯科特一行的悲剧是事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡
6、的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲痛2、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，英雄的气概。（3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的事业的热爱之情。（5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。（6）英国国王跪下悼念这几位英
7、雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟大。师：其实斯科特一行的伟大无不和他们的悲剧相连。 作证之悲，体现了他们的诚实守信的风度，彰显了他们崇高的人格。 死亡之悲，彰显了他们的集体主义观念，彰显了对他人无私的爱。 正是由于他们的伟大，所以才使后人为之敬仰，从中获得精神鼓舞。（五）理解主题 思考：斯科特他们失败了，你认为他们一行探险有意义吗？为什么？ 学生发言，老师总结。 斯科特一行探险的意义在于认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。表现了人类勇于探索的精神、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。（六）拓展训练 人生在世论是非不论成败，论万世不论一生。忧国忧民上下求索的屈原、在潇潇易水边留下千古绝唱的荆轲、生当作人杰，死亦为鬼雄、自刎乌江的项羽、折翼滑铁卢的拿破仑。这些人英雄的名字流光溢彩，青史长留。 本文最后也称“斯科特等几位是英雄”，你对“英雄”一定有了新的认识，拿起你手中的笔，写出你的所感所想吧！学生书写感想！ 师：英雄留给后人的不仅使他们的伟大功绩，更是他们的奋斗过程及人格魅力。正如课文最后一段的叙述！ 齐读最后一段。（下课）附：板书设计伟大的悲剧茨威格失败之悲 冒险精神作证之悲 诚信死亡之悲 团结 无私
