《九年级语文下册第24课《诗经》两首学案（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第24课《诗经》两首学案（新版）新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗经两首教学目标1、学习诗经的有关常识。2、了解诗经的现实主义创作传统，了解赋比兴的手法体会其艺术效果。3、把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。4、培养自主学习，鉴赏文学作品的能力。教学重点1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。2、通过阅读注释来自己翻译课文。3、氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。把握人物形象，分析悲剧原因。教学难点了解赋比兴的手法在诗中的表现，体会其艺术效果。教学过程一、导入新课：诗歌是人类精神世界的一朵奇葩，无数的诗人用真情浇灌它，用心血哺育它成长。它是心灵对现实最纯洁的回答，是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花。“情动于衷而形于言”这种最古老的文
2、学样式，素有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。这个世界，一切都可以老去，惟有诗歌永存。今天我想考考大家，“风骚”一词是什么意思？一指人举止轻佻；如“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。二泛指文学修养；如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”。那么最初的意思是什么？它是两个词，本用来指两大文学流派，风是指诗经的国风，骚是指屈原的离骚。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。这两部都是经典的文学著作，分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义传统。这个单元我们将对这两部作品有一个更深入的了解。今天我们要学习的是诗经两首中的卫风氓。二、文学常
3、识诗经评价诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌。篇目诗经现存305篇（此外有目无诗的6篇，共311篇），分风、雅、颂三部分。手法赋、比、兴三、研读关雎【文章主旨】这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。【对接训练】1.默写(1)求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉.辗转反侧.(关雎)（2）关雎起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。（3）关雎全诗的纲目，统
4、摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。（4）关雎最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（5）爱美之心人皆有之，关雎中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。（6）关雎中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。（7）成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句：所谓伊人，在水一方。（8）关雎用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭苍
5、苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。（9）关雎描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（j）。溯洄从之，道阻且右。（10）关雎表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中沚。2.阅读理解阅读下面的古诗，完成12题。关雎诗经关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1.这首诗在艺术手法上主要表现为比兴_和重章叠句，在情感特质上主要表现为以礼节情，体现出
6、健康明朗的风格。(2分)2.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么？答：连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。【文章主旨】这首诗描写了一个热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执著，抒发了欲见而不得的惆怅之情。【对接训练】1.默写(1)蒹葭萋萋,白露未晞.所谓伊人,在水之湄。（蒹葭）（2）成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句：所谓伊人，在水一方。（3）用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未
7、晞；蒹葭采采，白露未已。（4）描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（。溯洄从之，道阻且右。（5）表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。（6）蒹葭中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。2.阅读下面古诗，按要求完成35题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓
8、伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。3.这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?答：这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面4.你如何理解这首诗所抒发的感情？答：对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）5.重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。答：全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（1分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（1分）。真题体验（2013随州）阅读下面文段，回答下面的问题。岳飞或问：“天下何时太平?”飞曰：“文
9、臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣!”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣!”好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有!”(节选自续资治通鉴宋纪)【注释】休舍：休息。课：督促。注坡：从斜坡上急驰而下。束刍：捆束喂牲口的草。束，捆。刍，喂牲口的革。徇：示
10、众。统制：当时的武官名。蹙额：皱眉愁苦的样子。雅歌投壶：唱雅歌，做投壶游戏。这里形容儒将风度。恂恂：谦和的样子。辞官：这里指辞谢升官。1下列句中加点词语解释有误的一项是(A)A或问：“天下何时太平”或：或者。B卒有取民麻一缕以束刍者以：用来。C凡有所举举：行动。D。东南民力竭矣竭：用尽。2翻译文中画线句子(1)飞妻问劳其家。译文岳飞的妻子慰问犒劳死者的家人。(2)谋定而后战，故所向克捷。译文：计策定了然后才开战，因此攻打哪儿都能获胜。3岳飞是古代名将，请结合本文，说说我们应该学习他哪些优秀品质。号令严明；体恤下属；关心百姓；礼贤下士；不重名利。(答对二点即可)【2018年中考语文随州考点解读】
11、P: 2018年中考考点解读画面想象描述类【题目形式】（1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。【应对策略】描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点，展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述，分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。【题目链接】辛弃疾西江月词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)【解析】这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!5
