《九年级语文下册8《热爱生命》教案（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册8《热爱生命》教案（新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学九年级语文下册8热爱生命教案（新版）新人教版第八课 热爱生命教学目标1. 把握小说传奇色彩的情节结构，归纳人物的性格特点。2.体会小说的心理描写和细节描写。教学重难点归纳人物性格特点，体会小说的心理描写和细节描写。教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生】（激趣型）生命是花，绽放光彩；生命是画，描绘美丽。生命是一条小溪，来自雪山或地下涌泉，蜿蜒流淌于崇山峻岭、草原峡谷之中，欢叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海，在这些句子中，我们可以感悟到生命的美好，那么就让我们一起热爱生命吧！导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读
2、兴趣】（设疑型）生命究竟是什么？人，可能无法说清；生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清，读完美国小说家杰克伦敦的小说热爱生命，相信你会从中找到答案。导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】（背景型）一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，非常艰难地前行着。在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼，在与同样病弱的野狼的较量中结果会怎么样呢？我们一起来学习热爱生命。课堂实录一、预习展示。【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。】（一） 预习检测【生独立完成，组内互阅，矫正巩固。】 1.指导学生积累字词（1）识记字音蜿蜒（wn） 海市蜃楼
3、（shn） 巉岩（chn） 半身不遂(su) 作呕（ u）鲦鱼（tio） 舐着（sh） 吃毛求疵（c） 窒息（zh） 奄奄一息（yn）（2）了解词语的含义形容走路不稳的样子。 踉跄身体不结实，疲弱无力。 虚弱高而险的石头。 巉岩故意挑毛病，找差错。 吹毛求疵只剩下一口气，临近死亡。 奄奄一息遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。 束手无策2.走进作者杰克伦敦（18761916），美国著名的批判现实主义作家。在他17年的创作生涯中，他一共写了19部长篇，150余篇短篇，3部剧作，主人公基本上都是社会下层人民，作品所触及的问题有一个方面：揭露美国不合理的社会制度及其腐败的政治机构；对资本主义
4、社会苦难深渊中的劳动人民寄予深切的同情，主张用社会主义革命来改变美国的社会现实；抨击资产阶级极端个人主义。因此人们称他为“美国无产阶级文学之父”、“美国的马克思”。3.追溯背景1848年1月下旬,撒特要塞的一家杂货店老板萨姆布瑞南购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷，“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。先是几十、几百、几千的人，随后是几万几十万的人，坐着帆船和汽船，驾着驴马，甚至步行，蜂拥而至。在淘金热中，许多人几乎是一夜之间成为富翁。但更多的人并没有发财，那里有着许许多多悲伤的故事。本文所讲述的就是那许许多多淘金故事中的一个
5、。二、初读文章，感知内容【问题的设置，意在梳理文章内容，掌握故事情节。】1.本文写了一个怎样的故事？2主人公身处怎样的环境，面临哪些生死考验？3.本文给我们展现了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强？在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？4.小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。5.文章中的主人公，为什么连个名字也没有？6.文章表达了作者怎样的情感？（学生初读文章，寻找问题的答案）（教师适时点拨）明确：1.本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼的故事，歌颂生命的无比强大。2. （1）返回途中被朋友所抛弃。（2）他就陷入到了弹尽粮绝的困境中。（3）
6、是他的腿脚（4）在极度虚弱中，他发现有一匹病狼循着他的血迹紧紧跟随着他，显然是要把他作为猎物。（5）他内心深处的恐惧，以及各种心理幻觉与错觉。3.（1）主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为强者。（2）作者采用了最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格。4.鹿皮口袋应是淘金者装金子用的，主人公早已丢弃，但比尔居然到死也不放弃，这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，它的存在是对人性的玷污与拖累。5.在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然面前
7、，社会赋予他的一切特性都失效了，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。6.这是一支弘扬生命的赞歌，我们从感受到作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在！三、再读文章，畅谈收获【设计意图：此环节的设置，旨在引导学生汲取主人公的精神力量】读完这篇文章，你从主人公身上学到了什么？（学生交流，畅谈自己的收
8、获）明确：生A：我学到了要勇于面对失败。他全身疲乏、伤痛，他失败了，但他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。生B：我学到了要勇于面对孤独。当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃。生C：我学到了敢于与敌人斗争。生D:我学到了要热爱生活中一切美好的事物。“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。课堂小结学习完这篇课文，我们一定对生命有了新的感悟：生命对于每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命、热爱生命、为生命抗争，才能让生命光芒四射。布置作业1.积累字词。2.利用细节描写和心理描写塑造一个人物。板书设计 热爱生命杰克伦敦“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险饥饿 恶劣的天气 个人体力极度虚弱、伤病野兽威胁 “狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量4 / 4
