《九年级语文下册8《热爱生命》教案(新版)新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文下册8《热爱生命》教案(新版)新人教版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学九年级语文下册8热爱生命教案(新版)新人教版第八课 热爱生命教学目标1. 把握小说传奇色彩的情节结构,归纳人物的性格特点。2.体会小说的心理描写和细节描写。教学重难点归纳人物性格特点,体会小说的心理描写和细节描写。教学过程新课导入导入设计1:【设计意图:创设情境,拉近学生和文本之间的距离,激发学生】(激趣型)生命是花,绽放光彩;生命是画,描绘美丽。生命是一条小溪,来自雪山或地下涌泉,蜿蜒流淌于崇山峻岭、草原峡谷之中,欢叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海,在这些句子中,我们可以感悟到生命的美好,那么就让我们一起热爱生命吧!导入设计2:【设计意图:设置疑问,激发学生的阅读
2、兴趣】(设疑型)生命究竟是什么?人,可能无法说清;生命的力量究竟有多大?人,可能也无法说清,读完美国小说家杰克伦敦的小说热爱生命,相信你会从中找到答案。导入设计3:【设计意图:了解背景,加深对作者创作意图的理解】(背景型)一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了,他独自跋涉在广袤的荒原上,非常艰难地前行着。在他的身体非常虚弱的时候,他遇到了一匹狼,在与同样病弱的野狼的较量中结果会怎么样呢?我们一起来学习热爱生命。课堂实录一、预习展示。【设计意图:此环节旨在扫清阅读障碍,积累字词。】(一) 预习检测【生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】 1.指导学生积累字词(1)识记字音蜿蜒(wn) 海市蜃楼
3、(shn) 巉岩(chn) 半身不遂(su) 作呕( u)鲦鱼(tio) 舐着(sh) 吃毛求疵(c) 窒息(zh) 奄奄一息(yn)(2)了解词语的含义形容走路不稳的样子。 踉跄身体不结实,疲弱无力。 虚弱高而险的石头。 巉岩故意挑毛病,找差错。 吹毛求疵只剩下一口气,临近死亡。 奄奄一息遇到问题,就象手被捆住一样,一点办法也没有。 束手无策2.走进作者杰克伦敦(18761916),美国著名的批判现实主义作家。在他17年的创作生涯中,他一共写了19部长篇,150余篇短篇,3部剧作,主人公基本上都是社会下层人民,作品所触及的问题有一个方面:揭露美国不合理的社会制度及其腐败的政治机构;对资本主义
4、社会苦难深渊中的劳动人民寄予深切的同情,主张用社会主义革命来改变美国的社会现实;抨击资产阶级极端个人主义。因此人们称他为“美国无产阶级文学之父”、“美国的马克思”。3.追溯背景1848年1月下旬,撒特要塞的一家杂货店老板萨姆布瑞南购买了一大罐美洲河金土,带到旧金山,四处喧嚷,“金子!金子!来自美洲河的金子!”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作,奔向加利福尼亚寻找金子。先是几十、几百、几千的人,随后是几万几十万的人,坐着帆船和汽船,驾着驴马,甚至步行,蜂拥而至。在淘金热中,许多人几乎是一夜之间成为富翁。但更多的人并没有发财,那里有着许许多多悲伤的故事。本文所讲述的就是那许许多多淘金故事中的一个
5、。二、初读文章,感知内容【问题的设置,意在梳理文章内容,掌握故事情节。】1.本文写了一个怎样的故事?2主人公身处怎样的环境,面临哪些生死考验?3.本文给我们展现了一幅幅生命垂危者求生的画面,那么,是什么促使他如此顽强?在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法?4.小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。5.文章中的主人公,为什么连个名字也没有?6.文章表达了作者怎样的情感?(学生初读文章,寻找问题的答案)(教师适时点拨)明确:1.本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中,最终咬死了狼的故事,歌颂生命的无比强大。2. (1)返回途中被朋友所抛弃。(2)他就陷入到了弹尽粮绝的困境中。(3)
6、是他的腿脚(4)在极度虚弱中,他发现有一匹病狼循着他的血迹紧紧跟随着他,显然是要把他作为猎物。(5)他内心深处的恐惧,以及各种心理幻觉与错觉。3.(1)主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望,一面同自然抗争,一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己,最终战胜这一切,成为强者。(2)作者采用了最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画,同时用大量的人物行动表现自己的性格。4.鹿皮口袋应是淘金者装金子用的,主人公早已丢弃,但比尔居然到死也不放弃,这一种辛酸而残酷的讽刺,正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值,它的存在是对人性的玷污与拖累。5.在小说中,文明社会的人和野性的动物,站在了同一地平线上。在自然面前
7、,社会赋予他的一切特性都失效了,只有“活着”,才是生命的最终意义。因此,这个人已不仅仅是一个普通人,而是作为一种思想的象征物,他没有名字,狼当然也没有,他们只是两个生物,平等的两个生物,为了“活下去”的信念,而展开了一场残酷的生命追逐。6.这是一支弘扬生命的赞歌,我们从感受到作者对人生的积极态度,对生命的珍爱,感受到生命本身那巨大的潜能,这种能量让你不管面对什么,哪怕是吞噬你的荒野、野兽,折磨你的饥饿、疾病,你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!三、再读文章,畅谈收获【设计意图:此环节的设置,旨在引导学生汲取主人公的精神力量】读完这篇文章,你从主人公身上学到了什么?(学生交流,畅谈自己的收
8、获)明确:生A:我学到了要勇于面对失败。他全身疲乏、伤痛,他失败了,但他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利,在精神上取得了胜利。生B:我学到了要勇于面对孤独。当一个人去面对眼前的厄运时,就应勇敢地面对孤独,不埋怨,不放弃。生C:我学到了敢于与敌人斗争。生D:我学到了要热爱生活中一切美好的事物。“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情,正是这种热爱使他充满活力,使他永葆活下去的欲望,并由此不断激发出他的潜能,使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。课堂小结学习完这篇课文,我们一定对生命有了新的感悟:生命对于每个人来说都是神奇而宝贵的,只有敬畏生命、热爱生命、为生命抗争,才能让生命光芒四射。布置作业1.积累字词。2.利用细节描写和心理描写塑造一个人物。板书设计 热爱生命杰克伦敦“这个人”:坚韧顽强、不畏艰险饥饿 恶劣的天气 个人体力极度虚弱、伤病野兽威胁 “狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量4 / 4