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1、14变脸(节选)第一课时4【学习目标】1了解变脸的剧情，梳理本文的矛盾冲突。(重点)2悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。(重点)3分析人物形象。(重点)【教学过程】一、新课导入大家听说过“变脸王”吗？(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”)我们今天走进魏明伦的变脸，结识一位“变脸王”水上漂老人。二、预习展示1积累词语。糍粑(c b) 打鼾(hn) 阴霾(mi)鹭鸶(l s) 蹑手蹑脚(ni)怡然自得：形容高兴愉悦而满足。怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚：轻手轻脚。2学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。示例：
2、这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩而要将她抛弃，最终又将她收留的一段波折。三、合作探究(一)了解矛盾冲突结合课文，梳理出本文的多重矛盾冲突。明确：没有冲突就没有戏剧。选文下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益、解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。(二)赏析人物描写结合课文，具体分析剧中的细节刻画、心理刻画，并理解它们所表达
3、的人物的思想感情。明确：狗娃给老人斟酒添菜、为老人捶背挠痒、独自对月抒情，水上漂怡然自得地饮酒抒情、手舞足蹈地陪狗娃唱儿歌等典型的细节描写，生动地展现了人物性格。在心理描写方面，作者通过描写人物内心的精神状态和人物的感情冲突，从心灵深处剖析了人物的性格特征，如狗娃对月抒情一段唱词，就体现了狗娃心地的善良和内心的忧愁。(三)分析人物形象1请同学们根据人物的描写来谈谈对“水上漂”“狗娃”这两个角色的理解，并选相关片断加以佐证。示例：狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。苦命“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐，被人卖，被人骑，被人踩，只见人人良心坏！鞭打牲口爬悬崖。”勤劳能干“
4、比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排”。知恩图报“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。心地善良“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。”直率豪爽“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕。
5、一怕断了我家香烟，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜！你小小年纪就充当假货，串通人贩子，骗了我老江湖。”重男轻女“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招祸灾。”“狗娃休把老汉怪重男轻女自古来！”有情有义“我不会卖你，可也不会留你这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊”教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层，都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪
6、耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。2水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗？示例：生1：他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢？他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。四、板书设计第二课时【学习目标】1归纳文章主旨。(重点)2品味本文的语言特色。(重点)3正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。【教学过程】一、新课导入上节课我们已经对变脸一课有了一定了解，今
7、天让我们继续走进该课，去深入探讨其中蕴含的深刻内涵。二、预习展示通过上节课的学习，试归纳本文的主旨。明确：本剧通过写水上漂收留狗娃的曲折过程，着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的不幸遭遇，刻画了心地善良而命运不济的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，揭示了当时社会底层人民的生存状态。三、合作探究(一)品味语言特色1自由选精美的唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。示例：(1)我喜欢狗娃的唱词“月亮走，我也走我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。(2)我喜欢狗娃的唱词“千不该，万不该给狗娃帮腔说情补补台”，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并
8、运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲痛心情，感情真切，动人心魄。(3)我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发了水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。2品味剧本说白的语言特色。明确：作者在口语的基础上提炼加工，适当吸收了四川方言的一些语言成分，呈现出清新质朴、通俗易懂的语言特色，洋溢着浓郁的生活气息。剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白、声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。(二)感知思想观念1剧本是如何否定重男轻女
9、这一世俗观念的呢？明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。2(学生讨论)如何看待水上漂重男轻女的思想？明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家族的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。四、板书设计变脸语言(修辞、口语化)观念(重男轻女)五、教学反思在教学中，整节课我都是紧扣本文知识点来展开的，课堂上，我进行了系统的讲授，力求做到“精讲”，化抽象为形象，化复杂为简明，让学生对本文需要了解的知识有了系统的掌握。不足之处：在本文教学过程中，我没有充分发挥到学生的自主性，没有给足时间让学生参与到课堂的讨论中，削弱了学生的积极性。
