《九年级语文上册第五单元《报人邵飘萍》教案2（新版）北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册第五单元《报人邵飘萍》教案2（新版）北师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、报人邵飘萍 课题报人邵飘萍设计者教授者学科语文授课班级授课时数1课时课型新课三维目标知识目标1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。2、理解文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。能力目标1、抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。2、掌握新闻特点，运用新闻文体，学习写作新闻。情感目标对新闻记者职业道德的理解。教学重点概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。教学难点概括写作特点，与消息进行比较学习教学方法1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。教学资源邵飘萍资料教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、 教学导入：由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。
2、二、了解人物评论（随笔）的文体特点。随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。 随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短
3、的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。 生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。学生思考联想学生主动听，批注识记相关知识教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程教学过程三、课文内容学习。1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。2、引导学生谈谈读了文章的感受。在学生思考、讨论、交流的基础上，叫35名学生进行全班交流教师评点并明确：报人邵飘萍是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名
4、记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。四、再读全文，理清文章的结构：第一部分：（1-4）描述邵飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。第二部分：（5-10）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。A（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。B（67）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。C（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。D（9-10）举例来说明他的智慧。第三部分（11-14）写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的
5、真正原因。五、课文内容学习。1、简要回顾上讲内容，复习巩固。本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。2、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？在学生思考、讨论、交流的基础上，叫35名学生进行全班交流。教师评点后明确：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。3、根据课后词句品味积累，再找几个句子加以品味。每人找一个句子，从自己熟悉的角度加以品味，锻炼思考与
6、动手能力，叫35名学生进行全班交流。教师评点六、文章主旨：本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。七、写作特点：1）、运用正面描写和侧面烘托来塑造人物，表现人物的精神品格。2）、语言凝练典雅，多用文言词语。八、思考讨论：我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质？这对于我们今天的学习有怎样的启示？学生朗读学生思考讨论交流学生思考讨论交流学生思考讨论交流学生浏览课文准备交流学生主动听，批注相关知识学生讨论作业1、 完成配套练习2、预习我是怎样开始读报的板书设计结构：第一部分：（1-4）从容就义-敢于直言、不畏牺牲第二部分：（5-10）两件事-最高的职业水准A（5）总述-领起下文。B（67）举例说明勇敢和智慧。C（8）评价说明敏感和正直。D（9-10）举例说明他的智慧。第三部分（11-14）对记者的要求-被处死原因。写作特点：1）、运用正面描写和侧面烘托来塑造人物，表现人物的精神品格。2）、语言凝练典雅，多用文言词语。教学感悟4
