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1、四季教学设计(详细讲解)教学目标:1、认识10个生字,会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。教学重点:1、认识10个生字,会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、画面渲染,激情导入新课。1、教师引言:同学们,看!今天老师给你们带来了什么!出示秋天的景色图片。2、教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那漫山遍野都充满了红色和金色。这里简直成了花的海
2、洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。3、教师引学:看了画面上的景色,你想说点什么吗?你知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪看出来的?4、教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣
3、赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)5、学生齐读课文题目。二、自主读书,合作探究。1、教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写字,用三角形画出会认字。(培养自主识字的能力)2、教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。(培养学生的合作精神)3、教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。4、教师引导学生汇报生字认读情况。5、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)教师引言:同学们对生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。6、教师范读,学生评价。7、学生赛读,师生评价。(1)每组选一名代表,读后师生评价。(2
4、)组与组齐读,评出优胜组。8、合作探究,美读课文。引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。(2)启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。9、欣赏,背诵。(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。(2)师生合作,共同背诵。(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)10、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)三、认识笔画,指导书写。(1)提醒学生在书写每个字时应注意的问
5、题。(2)学生练习书写,每字练写两遍。(3)学生互评。四、拓展延伸,绘画创作。教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来比一比,好吗?第二课时一、复习巩固,激趣导入。1、教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。2、教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了四位朋友草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节,为什么?二、根据学情,随机学文。1、春天视觉篇万紫千红总是春。(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?(2)引学课文:有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话:草芽
6、尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为尖尖的草芽只有春天才有,所以草芽说:“我是春天。”(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,自由读、指名读、男女生分读,读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。(6)教师引导拓展:同学们,春天除了草芽尖尖外,谁能给春天写一句话呢?(7)出示句式:桃花(),他对()说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”(),他对()说:“我是春天。”(8)总结升华:欣赏了春天,
7、我们觉得春天是()!让我们连起来读一读。2、夏天听觉篇大珠小珠落玉盘。(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌?谁在说话?让我们赶快去听一听!(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么,(重点品味“圆圆”)进而美读词句,并想象青蛙跳上荷叶会说些什么。(3)教师引读,美读升华:读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气,读出夏天荷叶长得好的语气等。(4)教师引导拓展练句,让学生以课文为例说句子。(),他对知了说:“我是夏天。”(),他对()说:“我是夏天。”3、秋天触觉篇绝知此事要躬行。(1)激情导入:小朋友,秋姑娘给我们送来了哪些礼物?(水果、谷穗、树叶)指名说:秋姑娘给我
8、送来了( )。(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。出示诗句,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(5)美读体情:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?(指名读、带动作读、齐读等。)4、冬天感受篇熟读深思子自知。(1)读一读雪人的话:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?(顽皮)你从哪里看出来的?(大肚子一挺)读出雪人的顽皮,比赛读。(3)表演品读:让学生边读边表演,体会小雪人的顽皮。(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?出示句子:冬天,( )。三、思维拓展,强化训练。1、模仿书中的句子,展开想象,练习说话。_对小鸟说:“我是春天。”_对青蛙说:“我是夏天。”_对_说:“我是秋天。”_对_说:“我是冬天。”2、教师引言:同学们说得可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许许多多奇妙的景物。谁愿意把课前搜集的描写四季景色的资料向大家介绍介绍?3、介绍搜集的图片,练习说话。4、分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。) 5 / 5