《精编》思维和表象的基本概念

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1、1 思维和表象 2 思考题 简述思维的含义及其特征 为什么说思维是一种高级的认知活动 什么是表象 它在思维中有什么作用 简述想像的含义及其功能 什么是有意想像 它有哪些种类和特点 有关概念结构的理论有哪些 简述这些理论的主要观点 人工概念形成的途径有哪两种 概念形成过程中可采用哪些策略 为什么人们在推理过程中 总会出现一些推理错误 问题解决过程中可采用哪些策略 试分析日常生活中 有哪些心理因素影响着问题的解决 什么是创造性 它包括哪些心理成分 3 思维和表象 思维的一般概念表象与想像表象和思维的脑机制概念推理问题解决决策 4 一 思维的一般概念 思维的概念及特征思维的过程思维的种类 5 1 思

2、维的概念及特征 思维 thinking 是借助语言 表象或动作实现的 对客观事物的概括和间接的认识 是认识的高级形式 思维能揭示事物的本质特征和内部联系 主要表现在概念形成和问题解决的活动中 6 思维与感觉 知觉 记忆的关系 思维不同于感觉 知觉 记忆 感觉 知觉是直接接受外界的刺激输入 并对输入的信息进行初级的加工 记忆是对输入的刺激进行编码 储存 提取的过程 思维是对输入的刺激进行更深层次的加工 能揭示事物之间的关系 形成概念 并利用概念进行判断 推理 解决人们面临的各种问题 思维离不开感觉 知觉 记忆活动所提供的信息 只有在大量感性信息的基础上 在记忆的作用下 才能进行推理 作出种种假设

3、 并检验这些假设 进而揭示感觉 知觉 记忆所不能揭示的事物的内在联系和规律 7 思维的特征 概括性间接性思维是对经验的改组 8 思维的概括性 思维的概括性是指在大量感性材料的基础上 把一类事物共同的特征和规律抽取出来 加以概括 凡正常运行的计算机都有中央处理器 概括的重要作用概括使人们的认识活动摆脱了具体事物的局限性和对事物的直接依赖关系 概括水平在一定程度上表现了思维的水平 扩大了人们认识的范围加深了人们对事物的了解概括是人们形成概念的前提 也是思维活动能迅速进行迁移的基础 概括是随人们认识水平的深入而不断发展的 人们的认识水平越高 对事物的概括水平也就越高 9 思维的间接性 思维的间接性是

4、指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识 宇宙形成的奥秘某些疾病与遗传基因的关系思维的间接性的作用由于思维的间接性 人们才可能超越感知觉提供的信息 认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性 从而揭示事物的本质和规律 在这个意义上 思维认识的领域要比感知觉认识的领域更广阔 更深入 10 思维是对经验的改组 思维是一种探索和发现新事物的心理过程 它常常指向事物的新特征和新关系 这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组 最小的物质 原子 质子 中子思维活动常常是由一定的问题情境引起的 并试图解决这些问题 思维不是简单地再现经验 而是对已有的知识经验进行改组 建构的过程

5、11 2 思维的过程 思维是通过一系列比较复杂的操作 operation 来实现的 人们在头脑中 运用存储在长时记忆中的知识经验 对外界输入的信息进行分析 综合 比较 抽象和概括的过程 这就是思维过程 或称之为思维操作 thinkingoperation 分析与综合比较抽象与概括 12 1 分析与综合是思维的基本过程 分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性 人们对事物的分析往往是从分析事物的特征和属性开始的 综合是在头脑中把事物的各个部分 各个特征 各种属性结合起来 了解它们之间的联系 形成一个整体 综合是思维的重要特征 只有把事物的部分 特征 属性等综合起来 才能把握事物的联系

6、和关系 抓住事物的本质 13 分析与综合的关系 分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维过程的不可分割的两个方面 分析是把部分作为整体的部分 从它们的相互关系上来进行分析 综合是通过对各部分 各特征的分析来实现的 所以分析又是综合的基础 任何一种思维活动既需要分析 又需要综合 14 2 比较 比较是把各种事物和现象加以对比 确定它们的相同点 不同点及其关系 比较是以分析为前提的 只有在思想上把不同对象的各个部分或特征区别开来 才能进行比较 比较还要确定它们之间的关系 所以比较又是一个综合的过程 比较是重要的思维过程 也是重要的思维方法 比较在人们的日常生活 学习和研究工作中都有重要的作用 有比较

7、才有鉴别 15 3 抽象与概括 抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性 舍弃其个别特征和属性的过程 能计时 高度 重量 面积 年龄 忠诚 勇敢 勤劳等概念在抽象的基础上 人们就可以得到对事物的概括的认识 概括分为初级概括与高级概括初级概括是在感觉 知觉 表象水平上的概括 高级的概括是根据事物的内在联系和本质特征进行的概括 16 3 思维的种类 直观动作思维 形象思维和逻辑思维经验思维和理论思维直觉思维和分析思维辐合思维和发散思维常规思维与创造思维 17 1 直观动作思维 形象思维和逻辑思维 根据思维任务的性质 内容和解决问题的方法进行分类 直观动作思维 又称实践思维直观动作思维是指

8、通过实际操作解决直观而具体问题的思维活动 3岁前的幼儿只能在动作中思考 形象思维 形象思维是指人们利用头脑中的具体形象 表象 来解决问题 形象思维在问题解决中有重要的意义 逻辑思维当人们面对着理论性质的任务 并要运用概念 理论知识来解决问题时 这种思维称为逻辑思维 逻辑思维是人类思维的典型形式 18 2 经验思维和理论思维 经验思维人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维 果实是可食的植物 鸟是会飞的动物 由于知识经验的不足 经验思维易产生片面性 甚至得出错误或曲解的结论 理论思维理论思维是根据科学的概念和论断 判断某一事物 解决某个问题 心理是客观现实在人脑中的主观映象 理论思维往往能

9、抓住事物的本质 使问题得到正确的解决 19 3 直觉思维和分析思维 直觉思维直觉思维是人们在面临新的问题 新的事物和现象时 能迅速理解并作出判断的思维活动 直觉思维是一种直接的领悟性的思维活动 直觉思维具有快速性 跳跃性等特点 分析思维分析思维也就是逻辑思维 它是遵循严密的逻辑规律 逐步推导 最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论 20 4 辐合思维和发散思维 辐合思维 convergentthinking 辐合思维是指人们根据已知的信息 利用熟悉的规则解决问题 辐合思维从给予的信息中 产生逻辑的结论 辐合思维是一种有方向 有范围 有条理的思维方式 发散思维 divergentthinki

10、ng 发散思维是指人们沿着不同的方向思考 重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息 产生出大量 独特的新思想 发散思维在解决问题时 可以产生多种答案 结论或假说 究竟哪种答案最好 需要经过检验 21 5 常规思维与创造思维 常规思维 或再造性思维常规思维是指人们运用已获得的知识经验 按现成的方案和程序直接解决问题 常规思维的创造性水平低 对原有的知识不需要进行明显的改组 也没有创造出新的思维成果 创造思维创造性思维是重新组织已有的知识经验 提出新的方案或程序 并创造出新的思维成果的思维活动 创造性思维是人类思维的高级形式 创造性思维是多种思维的综合表现 是发散思维与辐合思维的结合 是直觉思维与

11、分析思维的结合 包括理论思维 离不开创造想像 22 二 表象与想像 表象表象的理论想像 23 1 表象 什么是表象表象的特征表象在思维中的作用 24 1 什么是表象 表象 image 是指人们在头脑中出现的关于事物的形象 也叫意象 心象 表象是物体或事件的一种知识表征 这种表征具有鲜明的形象性 人的思维不仅要借助概念来进行 也要借助表象来进行 25 表象分类 从表象产生的主要感觉通道来划分视觉表象听觉表象运动表象根据表象创造程度的不同知觉表象知觉表象是指感知事物时在头脑中留下的形象 记忆表象记忆表象是指在记忆中保持的客观事物的形象 想像表象想像表象是指在头脑中对记忆形象进行加工改组后形成的新形

12、象 这些形象可能从未经历过 或者世界上还不存在 因而具有新颖性 26 2 表象的特征 直观性概括性可操作性 27 直观性 表象是以生动具体的形象在头脑中出现的 人脑中产生某种事物的表象 就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样 表象是在知觉的基础上产生的 因此表象和知觉中的形象具有相似性 表象与知觉的形象有所不同知觉的形象鲜明生动 表象的形象却比较暗淡模糊 知觉的形象持久稳定 表象的形象不稳定 易变动 知觉的形象完整 表象的形象不完整 时而出现这一部分 时而出现另一部分 甚至有些部分脱落 28 遗觉象 eideticimage 在儿童中可能发生 遗觉象 给儿童呈现一张清晰的图片 30秒钟后

13、把图片移开 让其看灰色的屏幕 这时他会 看见 同样一张清晰的图片 儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节 就好像图片仍在眼前一样 29 概括性 表象可能是人们多次知觉的结果 它不表征事物的个别特征 而是表征事物的大体轮廓和主要特征 因此表象具有抽象性 表象是关于某个事物或某类事物的概括形象 30 可操作性 由于表象是知觉的类似物 因此人们可以在头脑中对表象进行操作 这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样 人们在完成某种作业时确实可以借助表象进行形象思维 形象思维的支柱就是人们已经形成的各种各样的表象 表象的可操作性可以用 心理旋转 和 心理扫描 实验来说明 31 心理旋转

14、 mentalrotation 库泊等人 Cooperetal 1973 实验材料每次呈现一个旋转角度不同的字母R呈现的字母有时是正写的 有时是反写的实验任务 判断字母正写还是反写 32 33 实验模拟 R R Q B 34 35 心理旋转 实验结果 字母垂直时 反应时最短 随着旋转角度的增加 反应时也随着增加 当字母旋转1800时 反应时最长 结果说明 被试在完成任务时 对表象进行了心理操作 即他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋转到直立的位置 然后再作出判断 36 3 表象在思维中的作用 人们在思维过程中 经常伴有感性的直观形象 表象 这些直观的形象是思维活动的感性支柱 它有助于思维活动的顺利

15、进行 表象为概念的形成提供了感性基础 并有助于对事物进行概括的认识 表象有助于问题解决表象有助于推理表象有助于记忆 37 表象的直观性和概括性 表象是认知过程的一个重要环节 它既有直观性 又有概括性 直观性 接近于知觉表象离开了具体的事物 摆脱了感知觉的局限性 因而为概念的形成奠定了感性的基础 概括性 接近于思维表象的形成有利于对事物进行概括 实验阅读课文 直接概括 阅读课文的同时看一张有关的图片 进行概括 阅读后 用口头语言描述故事情节 再进行概括 38 研究现状 表象在思维中的作用引人注目 然而长期以来一直存在着激烈的争论 许多心理学家认为 表象在问题解决 创造活动中有重要作用 并把主要借

16、助于表象而实现的思维活动称做形象思维 以区别于逻辑思维 这一观点得到了大量内省报告的支持 但由于缺乏严密的实验证据 有些内省报告又否定了表象的作用 因而极易引起争论 39 心理旋转实验 心理旋转实验表明 人在完成某种作业时 主要依赖视觉表象操作 实质上是一种视觉思维 属于形象思维的范畴 具有整体和类比的性质 与逻辑思维有明显区别 40 表象在推理中的作用 Woocher的身高比较实验实验方法 将16个人的身高做线性等级排列 让被试熟记 然后举出两个人 比较身高 记录反应时 结果表明 被试在头脑里有身高序列表象 身高的差别小 回答就慢 反之则快 证实表象在推理中的作用 41 表象在记忆中的作用 42 2 表象的信息加工理论 基本表象理论巴格斯基认为 表象是信息储存的基本形式之一 表象可以直接储存在人们的头脑中 人们可以直接对表象进行操作和加工 夏佩德等人的心理旋转实验支持基本表象理论 双重编码理论人脑中储存的信息 可以是图形编码 也可以是语义编码 图象和语义在一定条件下是可以互译的 语言通过译码可以恢复为图象 而图象也可以通过编码以语言的方式储存起来 43 双重编码理论 两种编码说 19