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1、在网络文化环境下学校德育工作的新探索吉林市第二实验小学 陈 福2007年12月1日论 文 提 纲一、认识网络新环境，分析网络的教育功能，实现德育理念的新突破1. 充分认识网络德育的意义2正确理解网络德育的内涵3全面把握网络德育的特点二、塑造育人新形象，全面提高教师素质，实现教育能力的新突破1强化“占领”意识，在思想上把握主动权2强化“人才”意识，在技术上把握主动权三、整合德育新课程，形成网络德育体系，实现德育内容的新突破 1抓住关键点，构建网络德育内容体系2找准结合点，落实网络德育课程整合3着力实践点，开发网络道德实践资源4扎实评价点，完善网络德育评价机制 四、开辟教育新途径，建立内外联动格局
2、，实现教育方法的新突破 1重在引导，让学生有网络德育的体验 2家校联动，转变学生不良行为习惯 3加强管理，全面规范网络运行行为 在网络文化环境下学校德育工作的新探索吉林市第二实验小学 陈 福 内容提要：人类进入新的历史时期，迎来了数字化信息时代。数字化、网络化、信息化改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式，也给学校文化以新的冲击，校园网络文化必将引起学校德育工作的变革。如何在网络文化环境下有效的进行德育工作，强化养成教育，使网络德育发挥其强大的优势，已经成为我们亟待探讨的课题。本文结合网络文化的新发展和学校德育工作的实际，从对网络德育的认识入手，阐述网络内涵及特点；以塑造育人新形象，提高教师
3、素质，实现育人能力的新突破；以整合教育新课程，形成网络德育新体系，实现德育内容的新突破；以开辟教育新途径，内外联动，实现教育方法的新突破。关键词： 校园网络文化 网络德育 养成教育 课程改革 课程整合 在新的历史时期，人类社会的高度国际化、信息化使现代教育面临一系列的改革，尤其是计算机网络在教育教学过程中的应用越来越普遍，使校园网络建设成为基础教育信息化发展的必然趋势，校园网络文化是随着作为一种教育手段逐渐深入到校园的。校园网络文化对学校教育的改革提出了新的挑战，也给学校教育的发展提供了新的增长点。近年来我们通过校园网络文化的实践来强化学校德育工作，突出德育时代性、针对性、实效性，研究校园网络
4、文化下的德育工作新特点，开辟德育工作的新途径，探索网络德育的方法、手段，构建网络德育的理论体系等方面进行了有益的实践与探索。一、 认识网络新环境，分析网络的教育功能，实现德育观念的新突破1. 充分认识网络德育的意义第一，网络德育研究的现实意义。随着人们生活质量的提高，“网络”正在以强劲的势头走进千家万户，许多学生一有时间便在家里或网吧等地“上网”和“冲浪”，学生中的“网虫”也越来越多。而因特网深受市场经济大潮的浸润，比较重视经济效益，为寻找“卖点”，追求“视觉冲击力”，迎合一些“网民”的口味，在有色情、暴力等低级趣味的东西上打擦边球，有时思想观念上和行为上具有很强的随意性，有的同学“网恋”甚至
5、“网上被恋人强暴”；有的沉溺于游戏、聊天，荒废了学业，有的为了筹集上网的经费，还引发了偷窃，敲诈、勒索低年级学生、抢劫等违法犯罪。因此，我们必须重视网络环境下学生思想工作的新特点，工作要做到实处，不能等到问题成灾才重视，不能等出了严重的问题了于再去“亡羊补牢”。第二，网络德育研究的理论意义。网络德育研究具有较新的理论价值，体现了“与时俱进”的思想。网络德育是德育创新的重要组成部分。网络德育研究是对陶行知教育思想的精髓“生活即教育”理论的发展。网络生活正在逐渐成为学生生活的重要内容，根据生活即教育的理论，有什么样的生活就是什么样的教育，网络时代的生活必然有网络时代的教育。研究网络德育，是提高德育
6、针对性和实效性的需要。德育实效性一定程度上依赖于德育的针对性，有的放矢才会有实效。2正确理解网络德育的内涵网络德育是网络文化的重要组成部分，所谓网络文化，就是以计算机技术和网络技术为物质基础，以现实的人在电子空间中进行网上生活为基本内涵的新的社会文化形态，它是一种全球性信息资源开发和共享的文化。而校园文化则是指在学校这一特定的文化氛围中，师生依据学校的特殊条件，在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和意识形态。网络文化与校园文化在校园这一土地上相结合，孕育而生了校园文化中的另一力量校园网络文化。网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理
7、和一系列德育活动的过程，是网络文化的一种形式。学校的网络德育应包括两个方面：一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性。另一方面是在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。3全面把握网络德育的特点网络德育与传统德育相比，有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有如下特点：一是开放性与交互性。受教育的人数、时间、地点不再受限制。因此，网络德育是一种真正的开放式德育。其交互性体现在受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上或聊天室中发表自己的思想观点，也可以让受教育者访问某个专题时，实现人机对话
8、，通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息。二是趣味性与隐匿性。集文字、声音、图形图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，网络德育也使学生变得轻松起来，这里看不到老师严厉的面孔，听不到老师唾沫横飞的说教。同时在虚拟网络社会中，网络上学生可以摆脱现实生活中的不如意，随心所欲地成为“大侠”、“剑客”或是“流氓”、“泼妇”。这是现行德育无法比拟的。同时也因为这种隐匿性，许多人的“流氓意识”，违法、失范行为在网上充分地表现出来。三是预见性与能动性。利用多媒体设计模拟现实的德育仿真实验，让学生进入虚拟社区活动，根据学生的不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，学生可以身临其境地去感受人生哲理和
9、道德准则。这些都是现行德育无法做到的。例如，“毒品的危害”、“性犯罪的后果”、“爱滋病患者的悔恨”等主题，能让学生去实验吗？在网络上开展德育工作，学生可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于引导受教育者自我教育，因而也更有利于受教育者的个性发展。此外网络学习的具有综合性。网络德育是井文化与海文化的并联，显微镜学习与望远镜学习的并用，循序渐进学习与跳跃超前学习并重，科学式的学习与审美式的学习并举，增量学习与减量学习并存，对信息技术的自由利用，可以让我们转让过去那部分低级而辛苦的学习任务，转向高级的学习综合与创造。
10、我们的头脑已不再是用做知识的容器，而是成为创造新知识、探索末来的熊熊的火把。二、 塑造育人新形象，全面提高教师素质，实现教育能力的新突破开展网络德育研究，教育者必须具备网络教育所需能力，不断提高教师的现代教育技术本领。1强化“占领”意识，在思想上把握主动权 网络是人类最大的信息库，学生开阔眼界、了解更多的新事物具有课堂教育所不具备的优势。但在伴随着信息丰富的同时则是信息的大爆炸和信息的污染。网上流动的各种冗余信息导致了网上信息垃圾的出现。对此，一些学生很容易受电脑“病”毒的感染和侵害，造成思想上的混乱。网络文化阵地同任何思想阵地一样，如果不用先进文化去占领，低级颓废的精神垃圾就会乘虚而入。为此
11、，我们必须强化占领意识，主动迎上去，全力占领这块信息制高点，以人为本，发扬传统德育的优点，借鉴和发挥网络的优势，形成网络德育这一具有时代气息的德育手段，树立全新的德育职能观。从而，从思想上牢牢把握网络德育的主动权。 2强化“人才”意识在技术上把握主动权 网络德育决不是简单的教育活动，而是融思想政治工作和网络技术于一身的新型教育方式。这就要求从事德育工作的干部和教师，不能是对网络一无所知的网盲，他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把德育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。为此,必须强化“人才”意识，确实培养出一批高素质的德育人才队
12、伍。一是要强化“人才”的技术含量，确保依靠技术手段切实加强对因特网的控制力和对各种不良信息的屏蔽能力；二是要强化“人才”的业务素质。只有具备了这些品质，他们才会从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，并把诸如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是新课程改革的教育成果，及时地移植到网络上来，有针对性地进行形势教育和解疑释惑，加强正面宣传的广度和深度，全方位出击，把网络道德工作做在前面。三、 整合教育新课程，形成网络德育体系，实现德育内容的新突破 1抓住关键点，构建网络德育内容新体系中小德育工作的重点是学生良好行为习惯的养成，网络德育研究要紧密结合新时期学生思想实际，选择教育内容，我校以“现代网络
13、道德的养成教育”为内容全面系统地构建网络德育目标体系、内容体系。围绕公民道德建设实施纲要20字基本道德规范，我们提出网络德育12条、24个词、48个字，即：爱国守法、理想责任、明礼诚信、团结共处、友善助人、文明向上、珍生惜时、求真尚美、勤俭自强、主动进取、坚毅自律、创新奉献，每项德目还可以细化为具体的二级指标。这些内容既继承了传统，又放眼未来，具有鲜明的时代性。2找准结合点，落实网络德育课程整合 上好信息技术课，培养学生良好的信息素养。通过信息技术课提高学生用电脑获取、分析、处理、创新信息的能力，促进信息技术教学与学生良好信息素养的培养。在教学中要求教师不定期对学生进行上网健康安全德育教育。同
14、时加强学生自律品格教育。完善校园建立德育网站，营造爱网、用网、建网的良好网风。使之成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。如网上“知心小屋”、“网上道德法庭”等，都可以通过仿真实验使学生身临其境、设身处地去感受某种做人的道理，把德育工作与社会实践结合了起来。学生还可以根据自己的需要、兴趣、爱好，选择不同的学习方式、学习内容，把枯躁的理论学习变成了感性知识。克服了理论学习的僵化状态，学生由原来被动地不得不学变为主动地要求学习，在主动学习的过程中丰富了知识，净化了心灵，培养了爱国主义精神，产生了报效祖国的决心，达到了德育工作的目的。3着力实践点，开发网络道德实践资源开设网上研究性学习活动
15、，提高学生的能力。结合学校德育目标，我们分年级设若干学生德育研究专题，如“爱护地球”、“拒绝毒品”、“沙尘暴”等学生比较关心的问题，让学生到网上广泛地收集信息，然后根据自己的设计，进行加工整理，最后用word或powerpoint等方式做出演示稿进行汇报，学生自己设计校园广告。有的打印出来进行展评等，收到了较好的教育效果。 通过班级网页评比。在网上展示自己的才华。通过开展学生个人网页的评比活动，使网页制作技术进一步提高，网页内容更加丰富，做到思想性和艺术性的完美统一，这样既培养了学生学习的自信心，又增强了他们的审美能力。4扎实评价点，完善网络德育评价机制长期以来，老师都能认真开展德育教育活动，但对德育评价则十分简单，存在的问题是十分突出的，评价内容的片面化、评价组织上薄弱化、在评价结果的表达上简单化。为此学校结合德育目标体系，围绕教育目标全面设计了以养成良好习惯为核心、以学会为系列、以体验与交流为主要方式、以学生为主体的网络德育评价系统。其特点是实现校方与家庭之间信息的实时交流，如学生在学校的表现老师可以实时通过网络传给家长，在手机里及时得到信息。实现了信息发布、查询、反馈及时性。 四、开辟教育新途径，建立内外联动格局，实现教育方法的新突破 1重在引导，让学生
