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1、西地平线上教学目标：1 学生通过文本研习，能够热爱自然，感受自然美，提升审美品位。2 学生能够把握散文写作的要领，学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。3 学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。重点： 目标1、2难点：对“大美（壮美）”的理解教学步骤和过程：一、 导入1“一花一石如有意，不语不笑自留人。” 大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是，莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优美， “骏马西风冀北”的壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉
2、其中。今天，就让我们和作者高建群一起，走进西部，去领略西地平线上的落日之壮美！ 板书课题：西地平线上（的落日）2感受西部：在李娜青藏高原歌声中欣赏一组“西部风光”图片。3作者与作品简介（幻灯片）二、整体感知： 1快速浏览全文。 2思考： 1读完全文，你觉得西地平线上落日的总体特征是什么？ 2最能概括全文内容的语句是什么？ 3贯穿全文的感情线索是哪两个字？ 用原文语句回答。 明确：“雄伟”； “在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”； “震撼”三文本研习：三次落日小组讨论1 找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原 苍茫的远方 弧状的群山之颠、左公柳 柔和 美丽 安谧动感
3、慈爱 “惊呆” “恍若一场梦境”第二次：罗布淖尔荒原 血红 辉煌 “像在画中” “死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次：阿勒泰草原 火烧云：灿烂 热烈 夸张 “我多么卑微呀” “我多么平庸呀”2 说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理）3 从写作手法来品味三次落日。（朗读）明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。 拟人，将落日人格化。 第二次：对比。荒原的景色冰冷的太阳血红的落日 突出落日的辉煌、鲜艳 渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。 第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。4 作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。
4、明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似，爱国爱乡。 第二次：罗曼罗兰创作的约翰克里斯多夫时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落日，还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分享。四、总结。本文的学习，能指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的存在，自然界同样不乏其美，对于此，我们需要做的就是去发现、观察、欣赏、感悟这些美。作者，便是发现了三次落
5、日，并通过观察，领悟并欣赏到了不同的“大美”：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣，是一种悲剧美；第三次落日则带有一种历史的沧桑之美，厚重之美！另外，本文也启发我们要发现自然美，必须要带着一颗感动之心，用心去感受，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心；里才会充满感动，感动是你捕获美的利器！拓展迁移：请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落日、引起的联想和你的感受。板书： 背景 左宗棠 （联想） 西部深厚三次落日： 特征 罗曼罗兰 的历史（大美、壮美） 作者深沉 感受 成吉思汗 的情2用心 爱心 专心
