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1、学生与团队管理概论 辅导老师 杨永敬 手机 13939622830 xinlingyunyu 一 教师资格认定测试情况概说 一 测试过程分两个阶段 第一阶段 教育理论考试 7门课程 第二阶段 教育教学技能测试 自我介绍 说课和答辩 二 教育理论考试的性质与作用1 性质 属于标准参照性考试 常模参照性考试 2 作用 用考试的手段来测量考生掌握教师职业所必备的基础知识 基本能力和基本素养 三 考试能力要求及难易分布 卷面满分为150分 90分及格 考试时间为150分钟 试题总量控制在120分钟时有80 人数能够做完为宜 1 考试能力层次分识记 理解 简单应用 综合应用和创见5种层次其中识记占15
2、理解占25 简单应用占30 综合应用占20 创见占10 创见 指在某个问题某些环节上灵活应用学过的材料 突破通常的思维模式 提出独到的见解或解题方法 或对学习过的材料进行整理 分类并提出自己见解的一种能力 2 难易分布较易题占20 一般难度题目占40 有一定难度的占30 难度较大占10 创见类试题 四 教师资格考试往年出题类型 共150分 1 单项选择题 一般20小题 每小题1分 共20分 2 多项选择题 一般10小题 每小题2分 共20分 多选 少选或不选0分 3 判断题 一般20小题 每小题1分 共20分 4 简答题 一般6小题 每小题6分 共36分 5 案例分析题 一般2小题 每小题8分
3、 共16分 6 论述题 一般3小题 第1 2小题每小题13分 第3小题12题 共38分 从09年分值发生了变化 单选20分 多选20分 判断24分 24小题 简答36分 案例20分 论述 改为2题 30分 本书一般所占分值15 20分之间 多为前四种类型 案例分析一般与教师的职业道德 教育法规等综合出现 群体 指两个或两个以上的人 为了达到共同的目标 以一定的方式联系在一起进行活动的人群 相互依存 相互作用的有机组合体 一般来讲 群体通常可分为正式群体和非正式群体 三 各章节内容 第一章学生管理与团队管理概述第一节学生管理要求教师要了解学生管理的特点 目的 内容 方法 任务以及作用 一 什么是
4、学生管理 管理的概念 指通过计划 组织 指挥 协调 控制及创新等手段 结合人力 物力 财力 信息等资源 以期高效的达到组织目标的过程 管理的四个基本要素 管理主体 管理客体 组织目标 组织的环境和条件 管理三大基本功能 计划 组织和控制 协调和指挥从某种意义上讲 也是一种控制 作为一种人与人相对应的活动 管理体现的应该是一种组织 协调的艺术 学生管理 是指学校管理者通过学校的各种组织和方式 有目的地对学生的各种活动进行计划 组织 协调和控制 以实现学生德 智 体各方面全面发展 使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程 学生管理既是一个计划 协调和控制的过程 也是师生之间进行互动的过程 判断题
5、 学生管理的三要素 即 管理者 管理手段和管理对象 管理者 学校管理人员 教师 班主任 少先队辅导员等管理对象 学生管理手段 计划 组织 协调和控制 如 个别谈话或团队活动等 二学生管理的特点 基本特征 5性 08年高中教师资格考试简答题 书P2 1 学生管理的复杂性 人的工作 2 学生管理的全面性3 学生管理的教育性 区别于其他管理的显著特点 4 学生管理的周期性5 学生管理的沟通性 一 学生管理的目的1 育人 学生管理是以 育人 为目的的活动 2 促进学生身心的全面发展 三 学生管理的目的和原则 学生管理不同于一般意义上的人事管理 它是教育目标和管理目标的集中反映 四 学生管理的内容与方法
6、 一 学生管理的内容 多选题 1 学生学籍的管理2 学生的常规管理 日常管理 是提高教育质量的保证 分类 按管理的不同性质 内容 可分为品德常规管理 学习常规管理 教育活动常规管理 学籍常规的管理和生活常规的管理 3 学生的德育管理加强组织领导 健全学校德育管理系统 提高管理者的素质 加强校园文化建设 改革学生的德育评价制度 充分发挥校外资源的影响作用4 学生的学习管理 二 学生管理的方法 1 班级管理法包括 说服教育法 榜样示范法 活动教育法 情境陶冶法 实践锻炼法2 自我管理法3 思想教育法4 行政管理法具有权威性 强制性特点5 制度管理法制定规章制度符合以下要求 教育性 科学性 政策性
7、透明性 五学生管理的任务与作用 一 学生管理的任务1 制定合理的管理目标2 建立规范的的学生管理制度3 加强学生的思想道德管理 二 学生管理的作用稳定性作用导向性作用 第二节团队管理概说 书P21 P30 一 团队的内涵与特点 一 团队的内涵由两个或者两个以上的 相互作用 相互依赖的个体 为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织 二 团队的特点 1 团队以完成共同目标为主要任务即具有一定的目标2 团队以成员的相互依存为重要保障3 沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分4 团队成员共同担负团队的责任 团队的智慧 曾对团队有这样的诠释 团队就是一群拥有互补技能的人 他们为了一个共同的目标而努力
8、达成目的 并固守相互间的责任 团队与群体的区别 群体的凝聚力是一个共同兴趣 旅行团 粉丝团团队的凝聚力是一个共同目标 足球队 班级 二 团队的核心要素与组织形式 一 团队的核心要素 10年高中 一般来讲 一个成熟团队都有五个基本要素 简称 5P 即目标 purpose 人员 people 定位 Place 职权 Power 和计划 P1an 思考 一个班集体做为一个团队 它的核心要素都是指的哪些 团队的定位 Place 团队目标决定了团队的定位 团队的定位包含两层意思 一是团队中整体的定位 包括团队在组织中处于什么位置 由谁选择和决定团队成员 团队最终应该对谁负责 团队采取什么方式激励下属等
9、二是团队中个体的定位 包括成员在团队中扮演什么角色 是指导成员制定计划 还是帮助其具体实施或评估等 团队的职权 Power 1 整个团队在组织中拥有什么样的决定权 2 组织的基本特征 比方说组织的规模多大 团队的数量是否足够多 组织对于团队的授权有多大 它的业务是什么类型 二 团队的组织形式或类型 P25 1 问题解决型团队 团队的早期结合 临时成立 如 某课题组学习兴趣小组2 自我管理型团队 成熟型团队 如 某科研团队 某兴趣协会 舞蹈协会 驴友协会等 某学科教研室等等3 多功能型团队 应付特定任务的团队 如 某攻坚小组 麦当劳危机应对团队4 虚拟型团队 网络中应运而生的团队 如 论坛 QQ
10、群等 三 团队的构建与意义 一 团队的构建1 共同愿景 指团队成员接受和认同的组织的意愿和愿望 2 共同的目标 团队凝聚力的源泉 要以成员的个人目标为基础 3 合理配制成员 根据需要 科学组建 4 培养良好的团队文化 团队活力的内在源泉 团队行为规范的内在约束 我校精神 除了奋斗 别无选择 马斯洛 杰出团队的显著特征 便是拥有共同的愿景和目标 可见 拥有共同的愿景和目标是团队获得成功的主要因素之一 二 团队构建的意义 1 创造良好的工作和学习环境 使成员更好地投入到工作和学习中2 可以促使团队建立共同长期目标3 可以激发成员的创新能力 四 高效学生团队的打造与管理 新增内容 非常重要 一 强化
11、共同愿景建设 提高团队凝聚力 二 加强沟通 建立成员之间的相互信任 三 营造团队文化 增强成员的归属感 思考 案例分析 在自然界里 蚂蚁是随处可见的 有时一窝蚂蚁多达几万只 但每一个蚁窝只由一只蚁后 有时会多于一只 若干工蚁 雄蚁及兵蚁共同组成 它们各司其职 分工明细 如蚁后的任务是产卵 繁殖 同时受到工蚁的服侍 工蚁负责建造 觅食 运粮 育幼等 而雄蚁负责与蚁后繁殖后代 兵蚁则负责抵卸外侵 保护家园 大家各尽所长 团结合作 配合默契 共赴成功 所以现在 蚂蚁搬家及运食 的故事 经常被人们用于诠释齐心协力 团队合作的意义 因为它们这种群策群力和其高效率的团队协作方法 是值得人类的反思与借鉴的
12、第二章班级管理工作与班主任工作 第一节班级管理一 班级与班级管理概述 一 班级的概念与发展 1 班级的概念班级是学校里班和级的总称 是以 班 或 级 为人员单位 按年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体 即同一个班级学生的年龄和受教育程度大致相同 并且人数固定 2 班级组织的产生于发展班级授课制的产生于发展 经常出小题 三个阶段几个重要时间标志几个代表人物 3 班级授课制的优缺点 优点 1 它可以大规模地向全体学生进行教学 一位教师能同时教授许多学生 扩大了单位教师的教学能量 提高教学效率 2 为年龄和学业水平相近的学生提供了集体活动以及结交好友场所 有利于学生之间的互相交流和启发 3 有利
13、于教师主导作用的发挥 4 便于学校开展活动 实施管理 缺点 但它强调统一 缺少灵活性 难以照顾学生的个别差异 不利于因材施教 简述班级授课制的优缺点 06年 二 班级管理的概念和特点 1 班级管理的概念 1 班级管理是一种有目的的活动 这一活动的的根本目的就是实现教育目标 使学生得到充分 全面的发展 判断题 2 班级管理的构成要素 易出多选题 教育者 即班主任 任课教师 学校领导 团队工作者等 受教育者 各级年龄相近 知识层次和能力相同的学生 班级活动环境 班级教育与管理的内容 班级规范 2 班级管理的特点 多选题或简答题 1 目的的教育性其内容是以学生的全面发展这一最终的教育目标为核心的 因
14、此 它的起点 过程和归宿都以教育为宗旨 体现教育目的的要求 2 内容的广泛性学校对学生的教育和引导要含括德 智 体 美 劳各个方面 班级管理也相应地会涉及到学校各个方面的工作 因此 它具有涉及面广 内容多的特点 如班级计划的制定和落实 后勤卫生的实施和检查 课内外 校内外活动的设计和组织等等均是班级管理的内容 3 对象的不成熟性中小学生一般都是处于6 18岁的未成年阶段 他们正处在身体发育逐步成熟 知识积累不断增多和渐渐学会做人的时期 他们还不够成熟 没有足够丰富的生活经验 需要教育者的教育 引导和帮助 三 班级管理的意义与作用 简答题 1 是学校工作的基础2 是教育活动的保证3 是班集体建设
15、的必要条件建立和完善班集体工作是班级管理的主要内容 判断题 4 是营造学生成长的重要环境 二 班级管理的目标 一 班级管理目标的意义与分类1 目标的定义 指个人或群体组织在一定的时间和空间范围内 按照一定的价值观确定力争实现的最终结果 2 意义 在班级管理过程中 班级管理目标是一切班级活动的出发点和归宿 也是最后考核和评价班级管理效果的衡量标准 制定明确 恰当的班级管理目标是班级管理成功的开始 关系到班级管理目标的成败 3 分类 长期目标 中期目标 近期目标 总体目标 分目标 团体目标 个人目标 定性目标 定量目标 二 制定班级管理目标的依据和原则 1 目标制定的依据基本依据 社会对教育的总要
16、求 学校的总体要求理论依据 教育学理论 心理学理论 管理科学理论和社会学理论等实践依据 学生的具体实际 2 目标制定的原则 简答题 1 保持一致性和体现针对性 2 包含全面和突出重点 3 难度适宜和易于评价举例 刘沛森 在156个台阶上 的活动 三 指定班级管理目标的步骤与方法 1 目标制定的步骤 5个环节 多选题 分析现状 研究信息 把握理论 体察民心 确立目标 2 目标制定的方法 1 师生共商法即班级管理者和班干部或全班同学共同讨论并提出目标 它适合用在发展良好的班级中 其优越性在于可以集思广益 满足学生情感需要 沟通师生情感 提高学生自我管理能力和教育能力 2 班主任定夺法即由班级管理者做出决定 向班级提出要求 它适合用于班级初步建设或相对乱 差的班级中 其优越性为可以有效地解决班级成员之间的相互不了解等问题 并且可以避免差 乱班级不良因素的干扰 但它不利于调动班级成员的主动性和积极性 四 制定班级管理目标的影响因素 1 客观因素2 主观因素 三 班级管理的内容 P38 41 主要包括以下5个方面 09年高中教师资格考试多选题 班级德育管理 掌握德育管理常用的方法 多选题为主 班
