《部编版一级语文下册第三单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一级语文下册第三单元教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017部编版一年级语文下册第三单元教案课文5、小公鸡和小鸭子教学目标1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件教学过程一、图片引入，激发兴趣。1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2.结合图片，说说是怎么认出他们的。3.继续板书和，揭示课题。4.齐读课题。和在题目中是什么意
2、思？，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？预设：他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。和 表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。二、识记生字，初读课文。1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边指导朗读，注意读准儿化音一块儿；偷偷地中地读轻声；身边的身读前鼻音。3.趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。教师范写，学生描红，教师提醒
3、写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。生自由读课文，师巡视。学生自主识字指名当小老师，带领同学读。开火车朗读。齐读。转盘游戏读生字。指导书写：也是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要收，要有避让。) 认识部首。注意第三笔是提，不是横。三、再读课文，了解大意。1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在
4、草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。四、作业设计1.书写生字也、他、地、河、哥。2.朗读课文。第 二 课 时教学目标1.指导学生反复朗读。2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3.会写“他、河、说、也、地、听、哥”七个生字教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件教学过程一、复习旧知。1开火车读课文词语。2指名朗读课文。1老师范读第1自然段，指导读好儿化音一块儿。2结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么
5、地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？认读词语。朗读课文。学生跟读。指名读课文预设：高兴极了。指名读课文预设：小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。二、图文结合，了解内容。(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3学习第3自然段。(1
6、)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。5观察插图，想象对话。三、总结全文小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？6小组合作表演这个故事。1分角色朗读课文。请两位同学分
7、别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？四、作业设计1.完成课后题。2.会写的生字四字两词。板书设计会捉虫 小公鸡 不会游互相给虫子 帮 救上岸助 不会捉 小鸭子 会游水教学反思课文6、树和喜鹊教学目标1.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件教学过程一、故事导入，了解内容。1.播放课文朗读录音，让
8、学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题。二、自读课文，识记生字。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。教师重点指导学生认读有困难的生字。只种乐 认识部首孑。出示课后读一读三、引导质疑，畅谈感受。学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。四、指导书写，巩固生字1.重点指导招快呼。2.师范写，生书空笔顺。3.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写
9、情况具体指导。五、作业设计认读生字表里的生字。引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。观察笔画在田字格中的位置。第 二 课 时教学目标1.指导学生反复朗读。2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3.会写“单、居、招、呼、快、乐”六个生字教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件教学过程一、复习复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系
10、上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个也字你感受到了什么。5.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？ 6.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？ 7.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (3)想象：树会和邻居做什么呢？8.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结：因为_，他们再也不_，所以
11、树很快乐，喜鹊也很快乐。(2)指名朗读句子。9.教师小结是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！三、指导书写，布置作业。教师范写单、居、乐三个字，学生观察。学生练写，注意主笔的位置。四、 作业设计1.完成课后题。2.会写的生字四字两词。板书设计6、树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思课文7、怎么都快乐教学目标1.认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏
12、、排、篮、连、运”13个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件第 一 课 时教学过程一、谈话导入，引出课题。1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？ 2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3.板书课题：怎么都快乐4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字。1自由读课文。要求：(1借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中
13、读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字。(4)朗读词语。怎么独自 跳绳羽毛球排球篮球 游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？ 3再读课文，读出节奏。教师示范朗读。三、规范书写，形成习惯。1着重指导讲、许的写法。 (1)指导观察字形、结构。(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。 (师注意提醒学生写字姿势。) (4)反馈，评价。 2学生自学玩、很、当、音、行的写法。四、作业设计1.书写生字2.流利地朗读课文。第 二 课 时教学目标1.指导学生反复朗读。2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3.会写“玩、很、当、音、讲、行、许”七个生字教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件教学过程一、检测旧知，比赛朗读。1.教师出示字词卡片
