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1、部编版四年级上学期语文教案（导学案） 第六单元 童年记趣教案（导学案）二次备课18 牛和鹅教学目标：1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3.体会课文中生动形象的描写。教学重难点：1.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。2.明白要站在正确的角度看事物。教学准备：1.收集有关钱江潮的资料。2.读课文五遍以上，给生字注音。3.抄写本课字词和优美句。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、激发兴趣，导入新课1
2、.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅)二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。）4. 谁来
3、说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁； “谓猥”是形近字。 2.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” 指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的
4、字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣赏。第二课时一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写接着写最后写）（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）这节课我们继续学习
5、牛和鹅。二、品读课文，感知品味（一）学习14自然段。1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅-害怕）3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习512自然段。1.哪
6、些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住 呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）2.指导朗读：读出害怕的心理。3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。（2）这时，带头的那只老雄鹅
7、就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5.破折号的作用有以下几种：.表示解释说明.表示语音的延长.表示意思的转换，跳跃或转折.用在副标题前“我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？6.这时，“我”的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现? （1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用
8、脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落荒而逃）7.学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习1315自然段。1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会? (1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题
9、,分析问题,就会正确的认识生活。（板书：在我们的眼里，我们比它强！） (2)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。2.直到现在(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法要换个角度去看事情。（板书:角度不同结果不同)三、拓展延伸,发展语言读故事,想办法。有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴
10、。一位哲学家告诉她从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康? (你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了；天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)四、回顾课文，总结升华生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。五、布置作业、课外拓展作业设计我们采用课外推荐阅读：两个农夫、 牛鹅换眼两篇文章，并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。板书设计：18 牛和鹅角度不同结果不同从牛的眼睛看人： 从鹅的眼
11、睛看人： 在我们的眼里：觉得人比牛大， 觉得人比鹅小， 我们比它强！所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。对牛-欺负 对鹅-害怕逃跑被鹅咬住 呼救教学反思：19. 一只窝囊的大老虎教学目标：1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。教学重难点： 1.找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。2.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一
12、段心理活动。教学准备： 1.布置学生搜集有关月亮的资料。2.教师准备其他关于月亮的音乐图片资料、文字资料和生字卡片。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时一、图片导入，激发兴趣。课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内
13、容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加粗字）（轻声词） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗
14、？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。（生说，互相补充，教师相机指导。）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸” “囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jio”，在“角色”中读“ju”；“豁”应读一声，不要读成四声。 2.书写指导。出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅” 指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、布置作业，巩固所得1.熟读课文。2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。第二课时一、复习字词，掌握内容1.听写词语。班级 一段 兄妹俩 排练 连衣裤 改变 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅2.课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，体会心理1（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我 老师挑选演员分派角色的时候，我 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我 在老师指导我怎样演老虎时，我 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，
