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1、 北京理工大学2011级本科生思想政治理论课社会实践论文点燃留守的希望：农村留守儿童的教育状况调查 2012年9月27日目录目录正文3一、调查缘由 3二、展开调研 4（一）、问卷调查1、调研对象2、调研背景（1）、村庄介绍3、调研内容及结果分析（1）、生活方面（2）、学习方面（二）、采访问询1、访谈对象之一访谈提纲2、访谈对象之二访谈提纲3、访谈对象之三访谈提纲（三）、实地走访三、调研结果 11四、原因分析 12 五、提出建议 14 六、结语 15附录 17附录一17附录二19点燃留守的希望：农村留守儿童的教育状况调查作者 ：崔雨涵 王昌华 曾婷婷 潘霖 王涛 何兴平摘要：此次调查旨在了解我国
2、农村留守儿童教育方面的真实情况，消除社会对留守儿童在在教育现状上的误解，呼吁更多人关注留守儿童教育问题，有侧重的去进行捐助，并针对性地提出解决留守儿童教育问题方面的建议。通过问卷调查和访谈获得相关数据和资料,并拍摄宣传片以扩大影响力，让更多的人关注来留守儿童教育问题。总体来说，农村留守儿童教育状况已有明显改善，但在家庭教育和学校师资方面仍存在诸多不足，亟待解决。关键词：农村留守儿童；教育；北京理工大学一、调查缘由在中国的许多农村地区，人们可以经常看到这样的一幕幕：河畔，年迈的奶奶在吃力地洗衣服；田间，苍老的爷爷正在挥锄耕作；树荫下，老人们怀抱年幼的孙辈散坐着；校门口，老人们在等着接孙辈放学回家
3、；马路边，嬉闹的孩子们无人看管如果随意走进一座座村庄，放眼望去基本上都是老人和小孩，却很少见到青壮年。我们不禁要问，村里面的青壮年哪里去了？孩子的父母亲哪里去了？这些留守儿童的生活怎么样呢？他们所接受的教育状况如何呢？这些，其实就是今天全社会已在普遍关注的农村留守儿童现象。通常情况下，人们对农村“留守儿童”认识是这样的：因父母一方或双方在外打工而被留在家乡、并需要他人照顾、年龄在16岁以下的孩子。目前，中国进城务工的农村劳动力约1.3亿人。根据2005年中国1%人口抽样调查的抽样数据推断，中国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人。和2000年相比，2005
4、年的农村留守儿童规模增长十分迅速。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。 如何对这些孩子施以恰当的教育,让他们健康成长,这是一个我们必须认真面对的问题。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的目标，明确指出要形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。教育与社会关系密切，和谐社会的构建必然内在地要求教育的和谐发展，并通过发挥教育的功能更好地促进和谐社会的构建、发展。如今，全国各地从政府到社会各界爱心人士都开展了各种形式的关爱留守儿童教育问题的行动。如：捐款、新建学校、改善学校教学体育设施、大学生下乡支教等。这些措施体现了社会各界对留
5、守儿童的关心以及对留守儿童教育问题的重视，在一定程度上确实改善了留守儿童的生活学习状况。但是这些举措是否从根本上真正给留守儿童带来了帮助，如今的行动是否还存在哪些不足需要改善，如何才能让留守儿童切身体味到关爱，从而提升留守儿童幸福感，这些问题都值得我们重新审视与深思。做为当代大学生，我们在自己有条件去改善自己的生活的同时，更应该去为社会去做一些力所能及的事情，于是借这次社会实践的机会，我们深入实地考察，采访留守儿童及其家长、政府负责人、学校教师等人员，并且携手参与湖南大学和湖南师范大学支教团队的志愿过程，走进留守儿童日常生活，与他们一同学习，一同生活，以深入他们的内心深处，充分了解他们的心理状
6、况，探讨他们真正缺少什么、真正需要什么，为留守儿童研究贡献自己的一份力量。二、 展开调研 本次调研我们主要采取了问卷调查、采访访谈等手段，以下分别介绍调研过程和结果。（1） 、问卷调查1. 调研对象：我们主要以江西婺源县坑头、龙山、孔村三个村庄中的留守儿童为调查对象。参与调查的留守儿童共103人，其中有54名男生，49名女生；5名上幼儿园，60名上小学，38名上中学；父亲外出打工的占33名，母亲外出打工的占15名，父母都外出打工的占55名。我们共发放调查问卷103份，收回问卷103份，均为有效问卷。2调研背景：（）村庄介绍： 19坑头：地处十八里桃溪的源头，建村有一千四百多年的历史。深处山区，
7、交通不便。村中有一小学，只有幼儿园和一到三年级，很多家长都表示教师不愿意来本村教书。孔村：村中原有小学，因常年失修已经被弃用，现在各年级被分配到不同临时场所上课。龙山：在三个村落中，人口相对较多。有小学也有中学，统称龙山学校。周围村庄里的孩子满了四年级都得到龙山学校来继续读书。 .调研内容及结果分析：（）生活方面：图一图.从图1可知，大多父母一年回家一次，但是也有存在多年回家一次的家庭，比较严重的竟接近10年。缺乏父母亲情和教育，没有感情依靠，得不到正确引导和约束，不利于良好学习习惯和氛围的形成，在留守儿童思想或行为出现偏差时很难得到有效的纠正。图二图.由图2可知，大多数家庭经常联系。但在调查
8、了解中，也存在留守儿童不愿意接父母的电话的情况。此外，受访的留守儿童中，绝大多数选择电话作为联系的工具。父母与孩子经常通话很好的弥补了地理上的距离带来的情感上的缺失，也对孩子监督提供了帮助。经常与父母通话的孩子在学习上以及平时行为表现上都表现的较为优秀，可见其重要性。图三图.由图3可知，在涉及到留守儿童对父母外出打工的态度时，只有不到一半的孩子表示不愿意，将近三成的孩子表示愿意自己的父母外出打工，还有超过两成的孩子表示无所谓。此外，在涉及到对现在的生活是否满足时，只有不到半数的孩子希望和父母一起住，很大一部分孩子表示满意现在的生活或者不知道。在很多留守儿童家庭中，孩子与父母之间的关系变得非常微
9、妙。爷爷奶奶更多时候充当了父母的角色，而父母却仅仅成了“投资人”。以上的数据对于作为调查者的我们来说不能不说是一个冲击，当我们与这些留守儿童处于同一个年龄段时所享有的一切，都是他们不可想象的。留守儿童亲情的缺位以及其后随之而来的影响，更加坚定了我们想要为他们做点什么的决心。不同的生长环境导致孩子在遇到烦扰和困难时选择不同的人倾诉。调查显示，当有烦扰或心里话时，33.6%的孩子选择告诉父母，16.5%的孩子选择告诉自己的监护人，28.2%的孩子则选择告诉同学，还有部分孩子选择其他人。可见，尽管父母尽管在外打工，但孩子们依然愿意把心里想的、想说的告诉远方的父母。在“你最想对爸爸妈妈说的一句话是”中
10、，答案各式各样。其中，出现较多的是希望自己的父母能够多回家、保重身体、我想你们了等等。有的写的很感人的，“当爸爸妈妈出去打工的时候，我会说：路上小心，早点回来”。也有写的很直接的，“多给我一点钱用”、“想换个手机”。也有极少数比较极端的，“我讨厌你们”。此外还有“谢谢你们让我过上幸福生活”、“有很多话想对你们说”、“我会好好学习的”等答案。（）学习方面：留守儿童的学习是其成长中的重要的一部分。很多留守儿童缺少父母的监督以及教导，导致在学习方面表现较差。根据调查显示：26.2%的孩子觉得自己学习成绩很好，61.2%的孩子觉得自己的学习成绩一般，8.7%的孩子觉得自己的学习成绩较差，还有3.9%的
11、孩子觉得自己的学习成绩很差。可见，大部分留守儿童对自己的学习还是比较有信心和重视的。此外，学习成绩较差以及很差的孩子中主要以年龄较大的留守儿童居多，可见，随着孩子年龄的增长，留守家庭教育和监督越显现出弊端，留守儿童的学习越显现出问题。图四图4显示，超过六成的孩子表示喜欢学习，只有很少一部分表示不喜欢，剩下的都表示一般（详见图四）。喜欢的原因主要概括为：能增长见识，扩大视野、实现自己的理想、有很多伙伴一起玩。不喜欢的原因则更多，如：不喜欢作业、没有自由、觉得学习很辛苦、每天睡觉的时间不够、老师严厉等等。虽说孩子们的这些想法比较狭隘，甚至存在一些误区，但也体现了学校教育上的一些不足和应该改进的地方
12、。图五图5显示，超过半数的留守儿童对老师表示满意，但也有部分留守儿童觉得自己的任课老师较差，甚至很差。在调查过程中，甚至还有家长向我们反映当地任课老师的种种不足，并表示强烈的不满。 图六由图6可知，在遇到不懂的问题时，调查中留守儿童首选向老师请教，其次是同学，而家长只占了很小的比例。可见，家长在学习上对孩子的帮助很大程度受到了自身教育水平的限制。这也正反映了监护人的文化程度。图七由图7显示，留守儿童的监护人文化程度普遍较低，39.8%的监护人只有小学文化，25.2%的监护人有初中文化，高中文化水平的只占到3.9%，而没上过学的竟占到了31.1%。 表一 留守儿童在学习上的需求以及对待学习的态度
13、 学习上希望希望父母能够留在身边帮助自己学习希望自己学习好，给父母争光希望得到更多的指点和辅导希望得到老师更多的关注，关心希望有更好的经济环境，有更多的学习资料不想继续在这里学习，希望和父母一起到城市学习。不想读书了，想自己去赚钱人数58605344293214表一显示，多数的采访对象都表现出积极的学习态度，热爱学习并且希望从父母和老师那里得到更多的帮助。同时也有少数的孩子表现出厌学的心态，希望自己能够去赚钱。既然多数的孩子热爱学习，并渴望更好的学习环境，我们就应该尽量满足他们的需求，让留守儿童更加健康、快乐的学习成长。最后，我们对孩子们的理想进行了调查。他们的理想源于生活，源于家庭，源于自己
14、对成长的理解。出现频率较多的是医生和教师。其中一个写到：“我将来想当医生，把爷爷的病治好。” 孩子们的理想是美丽而可爱的。此外，孩子们的理想还包括很多，如：会计、警察、科学家、律师、画家、司机、设计师、护士、清洁工等等。也有一些孩子写得很简单，“我将来最想上大学”、“做一个对社会有用的人”；有一些孩子的理想很现实，“找一份好工作，多赚点钱”、“想做一份年薪高又比较轻松的事”；有一些孩子的理想很伟大也很天真，“做一个有理想的人，做一个国家总理”、“读好书，上好学，去当明星”；也有一些孩子的理想很感人，“我想和父母在一起，照顾他们，好好工作”、“长大以后好好报答父母亲”；此外还有一部分孩子对自己的理想并不确定，“以后再说”、“有很多”、“现在还不知道”、“看情况”。其中还有一个小插曲：有个小女孩在做完问卷调查的第二天，特意跑过来告诉我们，昨天她填错了，
