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1、八年级语文阅读计划及措施-弄好的八年级语文阅读计划及措施1, 为什么要读书?义务教育语文课程标准(2011年版):(1) 扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位;(2) 多读书,好读书,读好书,读整本的书。(3) “三位一体”的阅读教学设计,强调向课外阅读的延展。 常常和书在一起,人的品味要高很多,甚至人面对生活的勇气和信心也要强很多。 生活有再多的苦难,但有书为伴,人自然就从容很多。 读书的目的,力图改变以下三种状况:强调由教师引导到由学生自主阅读的转变,改变现在普遍存在的精读、略读不分的状况;强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展,改变过于强调单篇阅读的状况,更好地起到举一反三
2、的作用;强调由课内向课外的延伸,改变现在普遍读书太少的状况。(4) 温儒敏:“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”a.阅读速度,以前卷面大概7000字,现在是9000字,将来可增加到1万字。b.阅读题量增加,今年的题量,不是题目的数量,是你要做完的题量,比去年悄悄增加了5%-8%。c阅读内容:高考的阅读面也在悄悄变化,哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。 2, 名人的话1,北京大学陈平原教授说过,语文重要,是因为语文承载着学习其他科目的基础。语文重要,就是阅读重要,不仅要读有用之书,还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍,常常对我
3、们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。 上海语文特级名师黄玉峰反复告诫,要重视语文重视阅读。语文学习就是厚积薄发,小时候你即使是学霸,如果不加强阅读大量积累,学霸也会变成学渣。2, 世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩: 我有15年的哲学阅读史,当这些哲学文献沉入我的灵魂里血液里,文学创作的时候,自然就流淌出来了。 中国作家输给世界上其他一些作家,就输在读书上。你不阅读如何发现经验?你不阅读哪有生活的艳丽?你不阅读哪来的申辩能力,你不阅读哪来的想象能力? 曹文轩送青少年一句话:阅读和写作的关系,就是弓和箭的关系。读不够书,就写不出话!新的语文教材要对教师学生有制约作用,比如文章后提供书目。这
4、个书目不是可看可不看,而是你必须看,因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩,所以你想不看都不可以。别再说什么应付考试没时间阅读,现在不阅读,根本应付不了考试。3,三毛说:“读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字中。” 三,阅读方式的不同(一)同一主题拓展阅读课如:1,学习 鲁迅藤野先生,可以让学生找到以下文章读读,或者给学生找到,并加以点拨阅读 梁实秋我的一位国文老师 冰心的我的老师 鲁迅章太炎先生二三事 汪曾祺我的老师沈从文,2, 学习诗歌:光未然黄河颂,可以 胡宏伟
5、长江之歌 余光中 民歌余光中 当我死时 艾 青 我爱这土地(二)同一作家专题研究课1,学习萧红呼兰河传,可以让学生看看她写的回忆鲁迅先生,并从中发现其中的共同点;再读一天过去了,探讨萧红写文章最擅长的是什么;另读祖父的院子,探讨萧红笔下的人物有什么样的特点。2,学习汪曾祺昆明的雨,一并让学生读他的花园、故乡的食物、翠湖心影、我的家乡;汪曾祺是语言巧匠。语言呈现地域色彩,半文半白,流露闲情雅致,善用短句,句式富有变化,描写的色彩丰富,绘画和线条感强烈。可谓雅趣,童心,清闲,随意,诗意,美感于一体。3, 学习体会苏轼的词与情:卜算子黄州定慧院寓居所、水调歌头(明月几时有)、江城子 密州出猎、定风波
6、(莫听穿林打叶声)、念奴娇赤壁怀古 具体设计如下:一是学生谈谈自己对苏轼的认识。二是自由朗读这五首诗词,圈出描写月亮的句子。三是学生任选自己最喜欢的写月的句子赏析,体会苏轼借不同的月分别表达什么情感?四是请从五首作品中选一首写月的诗句,结合整首诗,可以加上自己的想象,从诗词出发,用笔描绘出一个“苏月”的情景画面。五是学生交流,你又重新认识了一个怎样与众不同的苏轼?对你的生活又有何启示?(三)同一视角比较阅读课 同一主题的中外作品所体现出的“作品风格”,涵盖了一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点,这正是需要语文教学非常关注的。关雎蒹葭子衿木瓜采葛朗读:学
7、生自由朗读学案上的诗歌,感受其中的韵味;学生采用多种形式展示朗读。品读:这五首诗有哪些相似之处?分别表达了怎样的人生主题?这五首诗在手法上还有哪些相似之处?唱读:小组合作,从五首诗中任选一首进行吟唱,可原创曲调,也可用其他合适的曲调。四,同一写法作文链接课(一)这样的人让我 生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息以这样的人让我 为题,写一篇作文。不少于600字。提示:1题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居,也可以是陌生的人,比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人,也可以是某一类人
8、。3.“这样的人”应该是具有某种精神品质,或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写,写出你的情感倾向。这样的人让我敬佩 王心怡 有人敬佩奋笔疾书终成名的鲁迅;有人敬佩不畏对手勇于拼搏的女排;有人敬佩太空漫步望宇宙的宇航员;而我却敬佩生活中那些伸出援助之手的平凡人。 天空中铺着一层阴霾,寒风刺骨,等车人纷纷躲进候车厅里。熙熙攘攘的人群中有两个人显得格格不入,一位是坐着轮椅的中年残疾人;而另一位,是默默站在一边的青年小伙。只见这小伙一身单薄又脏的黄色外衣,蓬乱的头发上有着散落的“油渍”,黯淡的眼神,干裂的嘴唇,冻红的脸颊,不禁让人有些厌恶,一看就是从外地来打工的。 就在这时,汽车的鸣笛唤醒了候
9、车厅里的众人。大家像脱缰了的野马,奋然不顾的向前冲,而原来靠前的残疾人和小伙已被挤到了队伍中间。待到轮椅被挤到车门口时,时间仿佛静止了,大家似乎都在等待残疾人自己上车。那个手垮名牌包包,满身香水味的女士,厌恶地向后退了退。连那个手持书籍,身上镶嵌着“博士”称号的文艺男青年也当做没看见,一页一页的翻着手中的书。突然,有个人打破了宁静:“大叔,我来帮您”。 是他!那个打工的小伙!只见他快步来到轮椅旁,弯下腰,上身紧靠轮椅背,把那粗糙的双手搭在轮椅上,憋红了脸,把轮椅轻轻的抬起,笨重的迈出第一步,一步,两步小伙子小心翼翼的将车子往前挪动着。这时,人群中有人开始窃窃私语,有人开始过来帮忙 于是,所有的
10、人不再争抢上车,大家纷纷让出路来让老人小孩先走,传递着小伙带来的正能量。车上,只见那个小伙子默默地站在轮椅旁,双手搭在椅背上,仿佛,那是他的亲人。那个小伙,以援助之手温暖他人的心,以自身的力量带动他人。他的助人为乐精神,如一缕春风,温暖清爽;如一杯清泉,沁人心脾。 这样的人让我敬佩!写作重点:抓住细节 1.真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。 2.典型。细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。 3.生动。细节描写用语要生动、简造,让读者如见其人,如睹其物,如临其境。(二) 的那一刻 提示: “那一刻”,一定要控制好所写事情所发生的时间段。一般情况下,“那一刻”是指一个
11、短暂时间,而不是一个长时时间。 要对“那一刻”这一特定瞬间加以具体细致的描绘,要给人以画面感,要浓墨重彩地加以描绘,做好细节描写,细致的描绘出特定时刻的人物的外貌、语言、动作、神态、心理的细节变化。写作重点:文从字顺 仿照紫藤萝瀑布和一棵小桃树,写一篇借景抒情或托物言志的作文。提示:1.注意观察景或物的特别之处,如形状、颜色等。2.可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小桃树 描写景物的方法。3.选物。选出美好、熟悉或常见的事物,从它们身上展开某一方面的联想。4.对所选之物进行精致的描写,写出这个事物的外在形态或内在精神。5.运用多种描写方法,穿插自己的情感发展,使事物的外在形态与内在精神统一,实现从实到虚
12、的转化。常青藤 王宇航 常青藤连着我童年的梦想,那些美好的片段,常驻心中。题记 童年的记忆是握在手中的沙,随着我们的奔跑而一点点撒落。那些打马而过的时光里,遍地绽放着灿烂的花儿。 “驾,驾,骑大马喽”最喜欢的便是骑在爷爷宽大的肩膀上,满院子的瞎转。时而拍拍爷爷的脑袋,时而揪揪爷爷的耳朵,时而摸摸爷爷扎人的胡须,手舞足蹈,大喊大叫,开心得忘乎所以。那时,爷爷那宽大的肩膀,擎起了湛蓝的天空,扛起了我那快乐的童年。 太阳东升西落,欢声笑语中,爷爷的常青藤已紧紧扒住灰白的、光滑的水泥墙,叶芽一点一点地伸向前,然后,铺展成一片片对生的绿叶。“爷爷,爷爷,去放风筝。”“好,好。”村后的田野里多了一大一小两
13、个身影。“跑,往前跑。”风筝是爷爷亲手做的,一只老鹰。爷爷总是说,我现在是一只小雏鹰,终有一天,我会脱离他的怀抱,挣脱那线的束缚,飞向辽远的天际,寻找属于自己的天空。那时,爷爷用灵巧的双手,为我打造了一双坚强的翅膀。 时光,流逝着。院中的常青藤越来越茂盛,每一片叶子都闪着生命的光,远望去,恰似一川流泻的绿瀑,又似一簇燃烧的火焰。 “爷爷,我回来了!”家门口,远远地看见一位老人坐在常青藤下。夕阳的余晖,沉淀在这质朴的脸上,映照在这昏沉的眼眸里。岁月打磨着爷爷的面容,刻深了爷爷的皱纹,漂白了爷爷的黑发,但不变的是爷爷脸上的那份思念与期待!这时,爷爷用牵挂的常青藤,让我细细品味幸福的滋味。 春去秋来
14、,常青藤依然茂盛,灰白色的老枝纵横交错着,隐隐约约可以看到幼枝跟老枝缠绕着,交织成一片。 循着青涩的春藤枝蔓追忆以往的时光,我心中荡漾起甘甜的涟漪,那是可以回味并珍藏一生的幸福!5, 读前指导(一)阅读内容 整本书阅读内容 读作者,了解平生; 读题目,思考含义; 读故事,梳理情节; 读人物,分析形象; 读语言,体会特色; 读背景,总结主旨。(二)阅读方法1,精读-跳读-快速阅读-圈点批注(1) 精读,指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 西游记(2) 跳读,则是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。 西游记(3) 快速阅读可以帮助我们尽快把握全书内容,以默读为主。快速阅读的能力不是一朝一夕练就的,需要在平时的阅读中加以练习。海底两万里(4) 圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、巩固、查考。骆驼祥子2,纪实作品-科普作品-选择阅读-摘抄笔记 (1)阅读序言、浏览目录、跳读正文,联系、比较、分析 红星照耀中国(2) 借助前言、后记或附录了解作家生平、科学成就及书内容,查找工具书