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1、部编版本语文九年级学习扩写教学设计课题 学习扩写单元第一单元学科语文年级九下学习目标1.了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。 2.掌握扩写的方法与技巧。 3.写作实践，实战演练。重点写作实践，实战演练。难点掌握扩写的方法与技巧，写作实践，实战演练。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们,我们平时的习作常常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。这节课我们就来学习扩写。了解下什么是扩写？怎样扩写？ 讲授新课一.扩写的概念： “扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。“扩写”练习提供的材料是一段文字,
2、要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。二.扩写的命题形式1.词语扩写式。 用“童年，风筝，天空”“三个词扩写成一段字，描绘一个画面六十字左右 。 在我的童年里，使我最为开心的事情莫不是在这片广阔的蓝天下放风筝了。 在每一个晴朗的日子里，特别是在春季，我便邀上几个小伙伴去广场上放风筝。那时候，天空是那么的蓝，大家的风筝五颜六色的，是各种不同的小动物，可爱极了。我们高兴地把他们放上了蓝天，让他们在这片蔚蓝的天空里遨游。看着它们，我是十分的高兴啊。这就是我的童年一幕。 2.语段扩写式 将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。 秋风起
3、，草萧瑟，青石桥边，古槐一棵立斜阳，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。缠绕其上的枯藤如死去的巨蟒，光秃秃的枝头上垂下了条条惆怅，一声声乌啼，穿过空旷的荒野，黄昏的郊外更添无限的悲凉。 3.话题扩写式以“青春”为话题扩写一段文字。 时间像是一把锋利的刀，青春却恰需要时间的磨炼，那一段青葱岁月，我们曾一起走过，回忆起一起的往事，我们那时的肩并肩，那时的心连心，都是我们在青涩的青春中走过 的痕迹，是我们一起的见证，记忆就如同开闸的洪水般，涌现在脑海，一幕幕，一幅幅，都是我们青春的见证。4.主干扩写式 请以“你很瘦”为主题，进行扩写。要求：围绕中心，揭示出人物特征；运用比喻、夸张两种修辞手法；
4、不少于200字。 参考答案：我看到你的时候着实被你吓了一跳，上帝对你真是太不公平了。矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，却如同挂在秋风中的枝丫上，灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的英格兰旗手，背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。你定定地站在入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。“哎，你看，那个人真是瘦。”从身边走过的两个中年妇女低声说。分手后，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。5.情景扩写式杜甫的漫成一首中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。 可以按“月形”、“月色”、“月光
5、”、“月神”进行扩展。 答案示例： 一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘（月形）很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上（月色）时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。（月神）三.扩写的技巧、方法。如何进行扩写呢？ 1.要忠于原文。 扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。2.抓住扩写点。 一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点
6、进行扩充。3.要注意文章内容的一致和连贯。 人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 四.写作实践（一）.学习完本单元的诗歌，同学们学习到了不少关于诗歌的知识。请同学们扩写李清照的武陵春 。 原文： 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。范文赏析： 风，轻轻吹过。停了。花，凋零于漫天春景之中，我轻轻捧起一片花瓣，放在心头。梳头吧! 我拿起梳妆台上小巧的梳子。算了。那一半已随风逝去，梳头又给谁看呢?徒增 伤痛罢了。回忆的只有伤痛。为什么?难道我的
7、命该如此吗?难道结局就该如此吗?不想去追忆。我，哭了。他走的那一天，我多想抓住他的手，温暖他，不让他睡去，永久地睡去。可他还是走了，消失在我的视线。现在才发现，死亡带走的不只是生命，还有思念。这么多回忆，如何忘记。隔壁的姐妹来了，她说这次的双溪花展很漂亮呢!那里的春还没有结束，于是，我收拾行装，收拾心情，准备在最后的春天里尽情迷失自己，提醒自 己不放弃勇气。可是我犹豫了。恐怕，那一片小小的舴艋舟，装载不了这许多的愁吧!我的心情，它能放得下么?（二）.阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过
8、，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。写法指导： 1.学生小组内讨论扩写的重点，展示讨论成果 2.教师点拨： （1）写作内容：重耳与土块 （2）写作形式：扩写 （3）扩写重点：重耳逃亡过程中的遭遇；重耳对土快的不同态度。 （4）写作方法：想像、插叙、过渡、人物描写手法等手法。范文赏析： 向土地跪拜春秋时期，晋国的公子重耳逃亡时，由于过于匆忙，盘缠都没带。他们一行经过一路颠簸，终于来到魏国境内。卫文公看到重耳落魄的样子，竟然一时糊涂，没有好好招待他们。他们的钱财、食物都没有得到补给，于是只好继
9、续前行。 这天，他们一行走到了卫国的五鹿，又累又饿的重耳终于忍不住了，他放下架子向一个农夫乞讨。“敢问大伯，能给我们一些吃的吗？”试想，一个普通农民又有多少粮食去施舍给重耳等几十个人呢？只见那个农夫抬起头看了看他们，低声说了点什么，然后弯下身从地上拾起土块，递给重耳：“拿去，吃吧！” 饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他气愤地举起鞭子要抽打农夫。狐偃见状，赶忙阻止了重耳。狐偃是谁？他是春秋时期晋国的大臣，重耳的舅舅。狐偃从小陪伴教导重耳，使他养成了良好的性格和品质，学到了很多治理国家的知识。后来，重耳能在短短五年内让晋国在诸侯中重新树立威信，狐偃功不可没， 狐偃的历史贡献十分巨大，他影响的不仅
10、仅是重耳一个人，而是一个时代。 只听狐偃说道：“这是上天赏赐的土地呀！说明我们复国在望。”重耳顿悟，心中想到：土，象征土地，他们是表示对我臣服，我应该行礼并接受它。 于是，重耳赶忙向那位农夫拜谢，郑重其事地接过了土块。手捧着土块， 重耳的眼前浮现出这样的画面：他已经结束了流亡生涯，在狐偃、赵衰等人的陪同下，返回晋国，面南即位，他成了威震 一方的霸主！他脚踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼 仔细审视着这块土地，重耳一下子跪伏在大地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜！ 蓦然间，重耳仿佛浑身有了力量，他转身把土块放到车上，继续前行。点评： 1.中心明确，重点突出。 文章以“向土地跪拜”为中心
11、事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。 2.描写恰当，想象合理。 文章发挥想象，运用恰当的动作、语言、神态、心理 等描写方法，生动展现了人物的性格特点，丰满了人物形象。（三）.阅读下列材料。扩写一篇文章。材料原文今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。然而家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。扩写例文： 地震中的电管员洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看着天
12、花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊！他对爷爷说：“我以后也当大学生,也去救人！ ”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了把他埋在泥土堆里。他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了 他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。不知过了多长时间
13、,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？” 这是一位阿姨的声音。“我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了！我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦？可是,我转念一想,如果电线杆倒了, 电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然”那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸
14、爸的心也是洁白的。他不禁 疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道：“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。电管员同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢？”他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着 五.扩写的方法总结： 1.审题：扩写首先要确定扩写的重点，根据题目、中心、人物、活动场所、事件确定扩写的重点。 如“重耳与土块”，文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。 2.展开合理的想象： 要在把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，做到“枝繁叶茂”“姿丰色艳”。 六.课堂练习1.使用
15、下面词语写一段连贯的话。 沙滩 船 海鸥 人 答案示例：落日的余晖映照在沙滩上，眺望远方，船只向那落日驶去，海鸥也鸣响着归家的讯号；而人们却无回家之意，他们在享受着如此美妙的一刻。 2.扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。梅花 开放了。当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百纷纷凋零的时候，裸露在荒山野岭刺骨寒风中的梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。七.拓展提高阅读下列材料。扩写一篇文章。“生活中，寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣，蕴含着意味深长的道理。”请围绕这句话为开头，自拟题目，扩写一篇不少于600字的文章。一件小事生活中，寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣，蕴含着意味深长的道理。那次考试就给我上了珍贵的一课。那是初三一次寻常的考试。我在考前就放言一定誓死捍卫全班第一的宝座，因此不容许出一点儿差错。我就在这样紧张的备战状态下，进人了考场。第一场考的就是我最擅长的语文。起初答题很顺利，可是做到古诗词鉴赏题时，我毫无头绪，想了很久也没有想出答案，再看看手表，已超出自己所预定的 解题时间了。于是我胡乱写上答案，便接着做阅读题了。可是，文章读了三遍，我还是没有提炼出中心，题目读了三遍，
