《人教部编版三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我爱故乡的杨梅教材说明这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。教学目标： 1、认识本课生字新词，了解杨梅的特点。2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。3、学习作者的观察方法和写作方法。教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者
2、喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。教学过程：一、谈话导入，课前激兴1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，那你知道我们家乡有哪些特色水果吗？（如温岭甘蔗、玉环文旦、黄岩蜜橘，还有仙居的杨梅。其中，杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”。）（课件出示“杨梅”，板书）2、大家都吃过杨梅吧？喜欢吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。（指生说）3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释口。其中有一位宁波北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章我爱故乡的杨梅（把课题补
3、充完整），这就是今天我们要来学习的课文，请大家齐读课题。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（“爱”字带点）让我们来代替作者表达一下这种情感，请再读课题。二、初读课文，整体感知1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页，先大声自由地朗读一遍课文，课件出示读书要求：A、注意读准生字新词的读音，读通课文，并标出小节序号。B、想一想：课文是从哪几个方面介绍杨梅的？2、学习生字新词。3、读了课文，你知道课文是从哪几个方面介绍杨梅的了吗？师生讨论总结板书。（树、果、形、色、味） 三、精读课文，深入感知过渡：杨梅是多么的惹人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在哪里的呢？（
4、杨梅树上）那我们就一起去看看作者故乡的杨梅树吧。（一）略读写“树“的部分。1自由读写“树“的部分，说说有什么感受。2带着你的体会读一读，（指生朗读），读出这种感受。（可爱、喜爱）我从你的朗读中感受到了杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。3、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？预设：（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）4、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，让我们
5、一起来读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。（出示多媒体画面齐读） （二）细读写“果”的部分。过渡语：杨梅树固然可爱，但更令人喜爱的还是它的果实。你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？1、请同学们默读课文第3-6自然段。边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？ 2、反馈、交流端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。从这句话中你读懂了什么？杨梅树上挂满的只是杨梅吗？（体会“挂满”的丰收喜人景象）杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。a、谈谈你的体会。哪个词最让你体会到杨梅的可爱？b、自己再读
6、读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗？c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软。d、指导感情读。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。a、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。b、引导发现：这是杨梅的外部颜色。c、多形式美读这一句。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。a、说说你的体会。你从哪些词语中特别有体会？b、引导发现：这是杨梅的内部颜色。c、多形式美读这一句。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。（第六自然段）a、你从这句话中体会到了什么？说说你的体
7、会。b、哪些词语让你特别有这个感受？那是一种怎样的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）c、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事（谁愿意把这件童年趣事读给大家分享？）d、你品尝了杨梅之后，发现哪些地方和作者有同感？（三）回顾第一自然段：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意一起读一读这篇课文的第一自然段。（四）重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫我爱杨梅，但课文却以我爱故乡的杨梅为题，请再读读课题，你有新的体会吗？（作者除了爱杨梅，更爱自己的家乡）四、产品介绍，拓展延伸1创设情境。 同学们，再过一个多月，我们家乡的杨梅就要丰收
8、了，为了吸引更多的游客来采摘，为了扩大更多的杨梅销量，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地。（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。2师生讨论：一般的产品介绍要写哪几点（产地、特性、成分、功效等）。 3出示填充题，逐项讨论该怎样填写。（将好的词句直接输入电脑） 台州仙居素有“中国杨梅之乡”的美称，盛产东魁杨梅。其色美、味甜、核小，具有生津止渴，健脾开胃之功效，是馈赠亲朋好友的佳品。4齐读，小结。这份产品介绍是我们集体智慧的结晶，课后将通过Email发送给梅农，在此我代表梅农对大家表示感谢，并邀请大家杨梅节时到家乡的杨梅园来做客。五、作业超市，注重积累喜欢朗诵的你，配乐朗诵课文。喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。喜欢上网的你，遨游Internet，搜索更多杨梅的资料。4
