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1、2020届陕西省高三第二次教学教学质量检测语文试题语文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。在现代化的生产工具造成生态破坏日益严重的今天，人们越来越关注与自然生态之间的关系，对于绿色环境的渴望也越来越多地表现在文学文本之中。在“五四”时期，诗人郭沫若创作了一首名诗地球，我的母亲，诗中写道：“地球，我的母亲/我过去，现在，未来/食的是你，衣的是你，住的是你/我要怎么样才能够报答你的深恩？”诗人以此来表达一个自然之子的地球观念。人类作为地球的儿女，无论是物质上还是精神上，都受之于地球上的自然万物，而人类应当报答地球母亲的恩情。可以说，这是现代中
2、国文学中对人地关系最集中、最生动、最深刻的表述之一。作家和艺术家每一天都生存于天地万物之间与特定的社会形态之中，而丰富多样的、多姿多彩的社会生活，是文艺工作者观察社会、认识人生的重要对象；然而，人类所有的社会生活都有特定的人文环境，人文环境只有依托于特定的自然环境而存在。自然也可以作为独立的对象，成为文艺作品的重要内容，同时也会有作家和艺术家气质与个性的流露，甚至有他们自我的存在与规约。作家艺术家可以表现人类的社会生活，也可以表现人与自然山水之间的关系，更可以表现处于天地之间的自然山水本身。在唐代大诗人寒山的作品中，对于自然山水的发现、地理现象的感知、宇宙时空的想象，占有主体的地位。当代中国的
3、许多作家特别是自然文学与地理文学作家，也特别关注自然山水的形态及其内涵，如刘醒龙的上上长江、邹惟山的邹惟山十四行诗选等。社会生活是文学艺术的重要源泉，自然山水也是文学艺术的源泉，并且是无限丰富、生动的源泉。自然本有生命，山水自有情怀。春天来了，山清水秀；夏天来了，花果飘香；秋天来了，树红草黄；冬天来了，雪花如月光，大地似白霜。历代的文学艺术作品中，对此时空的构成与变化，多有记载、表达和保存，成为人类绚丽多彩而美好可贵的记忆，并且是人类所积累下来的宝贵的精神财富之一。最为典型的就是美国作家梭罗，他在湖边隐居两载，每日每夜地进行观察与思考，写就的瓦尔登湖成为世界文学名著。华兹华斯终其一生都没有离开
4、英国北部的湖区，他的作品几乎都与湖区存在直接的关系，他的作品可谓是湖区的百科全书。从哲学而言，自然山水是与人类同等重要的、与人类相生共存的伟大的生命共同体。然而，今天仍然有许多人对此缺少基本的认识。有人认为，自然山水没有生命，只是供人类驱使的对象，肆无忌惮地进行破坏；有人认为，只有人类生活才可以进入文艺，完全忽略了大自然的存在；有人在研究文学作品和文学史的过程中，不承认有自然文学或地理文学的存在，只重视那些表现人类心灵和相互斗争的作品。有的诗人只表现自我小小的内心世界，阴暗而混乱；有的影视作品热衷表现宫廷争斗，让人整天关注那些阴谋诡计；有的小说只是表现个人的情欲，而不关心民生的变迁与民众的疾苦
5、所有这些现象，都值得引起重视。如果有了对自然的尊重和崇尚，有了对人民的爱护与敬重，何愁文学艺术没有卓越而伟大的作品不断产生呢？(摘编自杜雪琴大自然是文艺书写的富矿)1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 作为独立对象的自然一旦进入作家、诗人的诗文，就无不打上了他们情感个性的烙印。B. 英国湖畔派三位诗人的作品，表现处于天地间的自然山水本身，有着重要的审美价值。C. 自然山水和社会生活都是文学艺术的重要源泉，并且前者比后者更为无限丰富与生动。D. 有了对自然的尊重和崇尚，对人民的爱护与敬重，就可能产生卓越而伟大的文艺作品。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章从
6、文学和哲学两个方面论证自然的重要性，从而证明大自然是文艺书写的富矿。B. 文章用郭沫若地球，我的母亲的诗例，论证了人们关注自然和对绿色环境的渴望。C. 文章第二自然段逐步深入地论证了即使是认识和观察社会生活，也脱离不了自然环境。D. 文章最后列举了一些对自然错误认识和文学上的错误现象，这应是本文的写作缘起。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 人与自然的关系密不可分，失去自然条件，人类就无法生存，但文学却能别样生长。B. 梭罗的瓦尔登湖之所以能成为世界文学名著，是因为它是人类宝贵的精神财富。C. 历代文艺作品对自然山水的构成变化多有记载、表达和保存，留给人们美好可贵的记忆。D. 当代中
7、国有一些关注自然的自然文学、地理文学作家，但有些研究者却不承认这些作家。【答案】1. C 2. B 3. C【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。C项，“自然山水和社会生活前者比后者更为无限丰富与生动”于文无据。原文说“自然山水也是文学艺术的源泉，并且是无限丰富、生动的源泉”，这样说是为了强调“大自然是文艺书写的富矿”，并没有比较说自然山水比社会生活“更为无限丰富与生动”。文艺理论和作家写作实践也证明了社会生活是文
8、艺创作取之不尽，用之不竭的源泉。故选C。【2题详解】本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“论证了人们关注自然和对绿色环境的渴望”错误，“关注自然和对绿色环境的渴望”主要是“今天”的人们。引用郭沫若地球，我的母亲的事例，是为了“表达一个自然之子的地球观念”，证明现代中国文学即对人地关系有集中、生动、深刻的表述。故选B。【3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除
9、法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。A项，“失去自然条件，人类就无法生存，但文学却能别样生长”，无中生有，不合逻辑。B项，“之所以能成为世界文学名著，是因为它是人类宝贵的精神财富”因果关系不当，梭罗的瓦尔登湖之所以能成为世界文学名著原因诸多。D项，“有些研究者却不承认这些作家”偷换概念，有些研究者不是“不承认这些作家”，而是不承认“有自然文学或地理文学（这些文学类型或作品）的存在”。故选C。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。（特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、
10、夸大与缩小、部分与全体的区别）（2）主次颠倒。把次要的说成主要的。（3）以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。（4）因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下而的材料，完成各题。材料一：日前，文化和旅游部公布了2018年文化和旅游发展统计公报，全方位、多角度直观展现了2018年我国文化建设和旅游发展全貌。红色旅游是去年旅游市场中的一抹亮色。公报显示，为大力推进红色旅游工作，我国召开了红色旅游“五好讲解员”建设行动推进会，开展了6期红色旅游示范性培训，培训红色旅游行政人员、景区和
11、旅行社负责人、骨干讲解员、导游员1300余人。中国旅游研究院博士韩元军认为，红色旅游火爆首先是受政策利好影响；其次，红色旅游产品不断创新吸引了大量游客；再者，研学旅行带动了大批青少年在红色景区开展红色教育，形成了红色旅游发展的新高潮。未来，要将更多元素与红色旅游资源开发紧密结合，进一步激发红色旅游市场的活力。(摘编自张雪红色旅游成为市场一抹亮色)，经济日报2019年6月27日)材料二：旅游是民众休闲、娱乐、放松、陶冶情操、增长见闻的日常活动。红色旅游作为旅游中的特殊一类，有其独特的一面。红色旅游所依托的，并非青山绿水等自然资源，而是中国共产党浴血奋战、攻艰克难所凝结成的红色文化，所利用的，是记
12、录着中国人民“站起来”艰辛历程的革命文物和精神遗产。所以红色旅游不同于一般的旅游。红色旅游不能只是娱乐、休闲、放松，不能只是猎奇般地长点见闻，更不能只是为了搞活经济，红色旅游首先必须以精神为魂，以教育为用。任何红色旅游，如果没有寓教于游，没有在旅游中贯穿红色文化，贯通红色精神，贯彻红色教育，那就是把“红色”二字当幌子，是不合格的红色旅游，是走偏了的旅游发展。红色文化的严肃性，红色精神的厚重感，决定了它和别的文化类别具有本质的区别，决不能只是作为“幌子”。一段为国为民壮烈牺牲的故事，不能将它作为单纯娱乐和休闲的卖点；一种为了追求全人类的解放而奋不顾身的崇高道德，不能在它面前熟视无睹地嬉笑作乐；一
13、个个宁死不屈、舍生取义的英雄先烈，更不容调侃、戏说、侮辱和丑化。红色旅游既然是一项寓教于游的活动，那就天然地具备了教育性。而教育作为一项科学，里面大有学问。对于红色旅游来说，因其教育性，所以在设计和建设过程中，就更要注重阶段性，注重渐进性，注重可接受性，注重系统性、趣味性，注重方式方法，归结起来，就是红色旅游，也要符合教育规律。(摘编自肖罗红色旅游寓教于游，光明日报2018年7月31日)材料三：日前，俄罗斯旅游署红色旅游路线协调委员会秘书沙罗夫表示，旅游署为中国游客制定了5条红色旅游路线，俄罗斯的“红色旅游”将成为中国红色旅游的一部分，未来将与中国红色旅游联通发展。自2004年以来，我国红色旅
14、游人数累计超过50亿人次，年均增长16%，高于旅游业增长率。红色旅游如火如荼的发展现状以及未来的广阔前景振奋人心。但个别景点，疏于管理，盲目经营，使红色旅游走偏。近日一则有关地道战遗址的新闻引起轩然大波，有游客换上汉奸或是伪军服装在此嬉笑拍照。这与红色旅游的发展初衷背道而驰。还有一些红色景区在景区建设上单纯追求硬件设施“高大上”，存在旅游产品单一，景区讲解套路化、娱乐化、庸俗化等现象，对游客尤其是青少年游客易产生价值观误导。通过旅游，实现对国民进行本国历史教育的目的，在一些发达国家和地区已经成为制度。德国一些州要求每个学校都要定期组织学生到纳粹集中营等地游览参观，勿忘历史，中小学生参与反法西斯
15、教育的修学旅游成为常态。目前，我国的红色旅游已成为学校、机关、企事业单位、党团工会组织的爱国主义教育的重要途径。(摘编自红色旅游不可走偏人民日报海外版2018年03月19日)4. 下列对“红色旅游”相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 红色旅游所依托和利用的并不是青山绿水等自然资源，也不是为了搞活经济，而是其中的红色文化革命文物和精神遗产。B. 红色旅游因其教育性，就要符合教育规律，因此在设计和建设过程中，要注重阶段性、渐进性，也应注重趣味性、可接受性。C. 那些把“红色”当幌子，旅游产品单一，疏于管理，盲目经营，讲解套路化娱乐化、庸俗化等现象，都是走偏了的红色旅游。D. 旅游是民众休闲、
16、娱乐、陶冶情操等的日常活动；红色旅游是其中的特殊一类，它是2018年旅游市场中的一抹亮色。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 大批青少年来到红色景区接受红色教育，形成了红色旅游发展的新高潮，在一定程度上这与研学旅行的带动是分不开的。B. 壮烈的革命故事，不能作为单纯娱乐和休闲的卖点；革命英烈，不容调侃戏说、侮辱和丑化，这是其红色性质决定了的。C. 俄罗斯旅游署为中国游客制定红色旅游路线，使其成为中国红色旅游的一部分，这与其上个世纪的红色历史是有关联的。D. 通过类似红色旅游对国民进行历史教育，使勿忘历史，这是我国特有的形式，更是对青少年等进行爱国主义教育的重要途径。6. “红色旅游”与其他类型的旅游本质区
