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1、黑龙江省鸡西市第十九中学高中语文第四单元庖丁解牛（第1课时）教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏庖丁解牛第一课时 课型:新课 备课人：教学目标：1. 熟读课文，理解文章内容。2.通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律。教学重点：熟读课文，读准字音。教学难点：通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律。疑难预设：理解文章内容。模式与方法：理解法，探究式。教学流程：一、 复习导入：1、庄子，名周，战国中期宋国人，著名的思想家（唯心主义哲学家），道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。2、庄子，又叫南华经，是庄周和他的门人以及后学所作，今存33篇,其中内篇7篇，外篇15篇,杂篇
2、11篇。这个寓言故事选自庄子内篇养生主。文笔汪洋恣肆，富有想象力和浪漫主义色彩，想象奇特丰富，善用寓言。二、 1朗读课文，正音正形。踦砉騞郤窾綮硎謋2借助课文注解和工具书逐句翻译课文。3划分本文层次，归纳大意。三、 讨论以下问题。1、课堂练习检测（见课件）2、归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的用法。（1）为庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）吾见其难为，怵然为戒（都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思。）视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。）提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，因为。）（2）乎技盖至此乎？（疑问语气词，呢。）进乎技矣（介词，用法同“于”，相当于
3、“比”）依乎天理（介词，用法同“于”，可不译）而况大軱乎！（表反问语气，呢。）恢恢乎其于游刃必有余地矣！（助词，用作形容词词尾。加强语气，表示强调。）（3）然奏刀騞然（象声词词尾。）因其固然（副词词尾，表“的样子”。）虽然，每至于族（代词，这样。）怵然为戒（形容词词尾，表“的样子”。）（3）于合于桑林之舞（介词，引出对象。）而刀刃若新发于硎（介词，从。）恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介词，对于。）虽然，每至于族（动词后缀。）3、实词、成语及难句归纳（见课件）目无全牛形容技术达到极纯熟的境界。游刃有余形容做事熟练，轻而易举。踌躇满志形容心满意足，从容自得。切中肯綮正好切中事情的关键。课堂检测：实词
4、虚词提问作业：理解课文内容。第二课时 课题庖丁解牛 课型:新课 备课人：教学目标：1.结合文本虚构出庖丁的成长历程，培养学生的想象力和创造力。 2、发掘本文的内涵，从中领悟出为人处事的道理。 教学重点：发掘本文的内涵，从中领悟出为人处事的道理。教学难点：通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律。疑难预设：理解文章内容。模式与方法：理解法，探究式。教学流程：（一） 通读全文，借助工具书疏通文意，初步理解课文。 （10分）（课前全班朗读课文。) （二）导入（2分钟） 很久很久以前，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”
5、、“鲲鹏”的故事就是出自他之口，这位老人家就是庄子。今天我们来看他另一则故事庖丁解牛。 （三）课堂活动过程 1、复述故事。（10分钟） 请一位同学用现代汉语复述故事。 （用幻灯片显示庖丁解牛的漫画。） 问题：庖丁解牛的外在特点是什么？ 明确：庖丁解牛时的动作姿态和解牛时发出的声音均符合音乐和舞蹈节奏。 2、发挥想象，编写故事。（10分钟） 发挥学生的创造力和想象力，让学生细读文本，整合文中的材料，合情合理地虚构故事。也为后一个环节提供必要的铺垫和素材。 由上述介绍可见，庖丁解牛的刀法可谓出神入化，实乃高手中的高手。相信当年文惠君一定金口玉言，封他为“名庖”。我们知道，但凡是名人，成名之前都有一
6、段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史。那今天庖丁的这段“神秘”往事就要靠我们来揭开。请大家结合课文，发挥想象，编写这一代名“庖”的成长历程。 （1）学生小组讨论、交流，发言。（请1-2人发言。） （2）学生发言之后，教师根据学生编写的故事简短总结。 （幻灯片显示： 标题：一代名“庖”的成长历程 要求：尽可能多的使用原文中的材料。 （5分）教师总结思路： 始解牛时：所见无非牛者月更刀 苦练中 三年之后：目无全牛岁更刀 苦练中 方今之时：以神遇而不以目视19年 3、透过故事，探讨人生。（8分钟） 充分发挥学生的积极性和主动性，让学生结合自己的生活经历和人生阅历解读文本，透过文本形成个性化的观点。教师小结：人处身错综复杂的社会，面对纷繁的事情，应先了解事物的道理，顺应自然而行，尽可能的避开种种矛盾冲突。但不免遇到困难、冲突时，则要全神贯注，谨慎处理。在困难解决后，应及时收敛锋芒，低调做人。只有这样才可以更好的生存于这个社会之中。 作业：完成一篇小练笔。 - 4 - / 4
