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1、（2016年秋季版）七年级语文上册第五单元第20课木兰诗教案1河大版第20课 木兰诗1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方法。3.了解木兰的形象。4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。2学情分析 两课时教学3重点难点 1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方法。3.了解木兰的形象。4.本文详略得当的叙事方法。教学活动 活动1【讲授】第一课时 第一课时一、导入新课有一个代父从军的故事，传颂千古，家喻户晓。你知道故事的主人公是谁吗？学生猜：花木兰对，今天我们就来学习一首写木兰的乐府诗木兰诗（教师板书课题）二、出示学习目标（幻灯片2）1.会背诵全诗。2.学习本文详略得当的叙事方
2、法。3.了解木兰的形象。4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。三、文学常识（幻灯片3）木兰诗又叫木兰辞木兰歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。它和孔雀东南飞一起，并称为“乐府双壁”。它的成就对后世影响很大。四、朗读课文，疏通文意。1、一朗读课文，读准字音。（幻灯片4）请同学们朗读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（3）读准字音，朗读全诗。2、检测字词（幻灯片5）出示字词，要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。唧唧（j）机杼（zh）军帖（ti）可汗（khn）鞍鞯（njin）辔（pi）头溅溅(jin)燕（y
3、n）山啾啾（ji）朔（shu）气金柝（tu）铠（ki）甲十二转（zhun）红妆（zhung）著（zhu）旧时裳（chng）云鬓（bn）帖（ti）花黄3、二跟读课文，读出节奏。（幻灯片6）教师放朗读示范读音，请学生跟读，要求读准字音的基础上，读出诗歌的节奏。学生跟读。4、三默读课文，疏通文意。（幻灯片78）自学讨论：要求（1）默读课文，结合课下注释翻译全诗。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。（一）学生参考屏幕上的译文翻译全文。（超链接幻灯片31-32）（二）检查重点句子的翻译。（幻灯片914）（1）文言中数词的翻译。“军书十二卷”“壮
4、士十年归”“策勋十二转”“同行十二年”中的“十二”“十”都是极言其多，不能作为确实的数字，是虚指。（2）文言文中互文句的翻译。互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。试着翻译下列句子，注意体会互文的用法。将军百战死，壮士十年归。将士们身经百战，有的战死沙场，有的得胜而归。开我东阁门，坐我西阁床。打开我东屋、西屋的阁门，坐在我东屋、西屋的床上。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离。扩展补充：1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。2、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。3、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。为我谓乌：且为客豪！野死谅不葬，腐
5、肉安能去子逃？4、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。5、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。6、不以物喜，不以己悲。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”（木兰诗），句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。二、语义特征：互补。如：“主人下马客在船”（木兰诗），主人下马，已包含客人也下了马
6、，客人在船也隐含着主人在船了。“下马”和“在船”两个动作是在“主人”和“客”中进行的，译时应将它们拼合起来。五、课堂练习。1、解释下列句中加横线的词语。木兰当户织（）旦辞爷娘去（）愿为市鞍马（）万里赴戎机（）愿辞千里足（）但闻黄河流水鸣溅溅（）活动2【讲授】第二课时 一、析读课文内容。1.一朗读课文，理清层次。（幻灯片15）课文叙述了木兰替父从军的故事。根据下列情节，试划分课文层次。开端：可汗点兵木兰叹息发展：代父从军奔赴战场高潮：十年征战凯旋归来结局：放弃赏赐辞官返乡2、二研读课文，分析叙事的详略安排。（幻灯片1617）问题一：这首诗详写什么？略写什么？文章为什么作这样的安排？学生自读全文，
7、讨论。讨论明确：这首诗详写：从军缘由，行前准备，征途思亲，凯旋辞官，返回家园。略写：战场生活，百战情况。问题二：文章为什么作这样的安排？学生深入探究讨论。讨论明确：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。3、三精读课文，分析木兰的形象。（幻灯片1820）问题一：请同学精读课文，结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。学生精读课文，要求：（1）画出表现木兰品质、性格的诗句；（2）批注自
8、己的理解。讨论明确：（1）孝敬父母的精神可敬。“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老力衰，毅然替父从军，这种精神可敬。（2）英雄气概可敬。“将军百战死，壮士十年归”她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也可敬。（3）不慕高官厚禄的精神可敬。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”凯旋了，应是论功受赏，可她却辞官还乡，高尚行为可敬。（4）热爱生活、亲人，让人感到可爱。“当窗理云鬓，对镜帖花黄”美丽可爱的女儿情态的表现，让人感到可爱。“不闻爷娘唤女声”的反复提及，表现了木兰对亲人的思念，也显示了木兰的可爱之处。问题二：一千多年来，木兰的形象一直
9、深受人们喜爱，请用简洁的语言概括，原因是什么？学生分组讨论。讨论明确：木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民百姓，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。因此，一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们的喜爱。二、讨论写作方法。（幻灯片21）说说下列诗句运用了哪种修辞手法及其表达作用1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2、爷娘闻女来，出阁相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；阿弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。3、当窗理云鬓，
10、对镜帖花黄。4、策勋十二转，赏赐百千强。5、旦辞黄河云，暮至黑山头。6、朔气传金柝，寒光照铁衣。7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。8、军书十二卷，卷卷有爷名。三、延伸拓展（幻灯片2227）1、背诵全诗。请学生再次观看图片，结合图片内容，学生分节背诵全诗。2、想象作文。阅读课文第六段，木兰还乡后与亲人团聚的喜庆情景，发挥联想与想象，扩展诗中的画面内容，扩写为一篇记叙文。要求：（1）有故事情节；（2）有具体人物描写。3、课外链接题木兰庙【唐】杜牧弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。花木兰女扮男装去参军打仗,一去就是十二年.她在梦乡里，也会和女伴们一
11、起对镜梳妆；只是为了替爷从军.保家卫国,多次想回家时竭力克制着自己与边关将士大碗喝酒.想想木兰为了安靖边烽，万里从戎,她也将会和王昭君和亲，死留青冢一样,永远博得后世敬爱!四、堂上练习。五分钟内完成每课一测五、课外作业。（幻灯片28）1、背诵全诗。2、完成课课练课内部分习题。3、综合作业1）下列句中不含通假字的一项是()。A著我旧时裳B对镜帖花黄C出门看火伴D万里赴戎机2）选出下列句中加点词理解有误的一项。()A木兰当户织(对着门)B卷卷有爷名(父亲)C著我旧时裳(衣裳)D双兔傍地走(靠近，贴近)3）选出下列句中加点词语与现代汉语意思相同的一项。()A雌兔眼迷离B出门看火伴C双兔傍地走D著我旧时裳4）下面对句意的理解有误的一项是()。A可汗大点兵(可汗大规模地征兵)B军书十二卷(征兵的名册共有十二卷)C万里赴戎机(不远万里，奔赴战场)D朔气传金柝(北方的寒气传来打更的声音)5）下列说法有误的一项是()。A乐府诗集是宋代郭茂倩所编。B乐府原是朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来府采集的诗歌也叫作乐府诗。C木兰诗，又名木兰辞木兰歌，是南北朝时期的一首北朝民歌。D木兰诗是乐府诗中篇幅较长的抒情歌辞，是一曲传奇式的女性英6 / 6
