《四川省北川羌族自治县擂鼓八一中学七年级历史上册 第2课 原始的农耕文化的遗存导学案（无答案） 川教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省北川羌族自治县擂鼓八一中学七年级历史上册 第2课 原始的农耕文化的遗存导学案（无答案） 川教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课 原始的农耕文化的遗存学习目标：1、记住河姆渡和半坡原始居民生活的时代、地点和种植的粮食作物；2、认识自然条件对河姆渡和半坡原始农耕生活的影响；教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活教学难点：原始居民的生活及其与环境的关系一、【课前热身】我们一日三餐吃的主食是什么？导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。（科考队进入下一站，来到浙江余姚）（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）二、【自主学习、探究】导标：（1）出示教学目标（2）出示自学提示探究1：河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？手工业
2、制造有哪些？点拨1:引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简单的玉器和原始的乐器。探究2: 河姆渡原始居民的生活情况是这样的。那么，半坡原始居民生活情况如何呢？点拨2: 半坡人广泛使用磨制石器，用石铲和石刀从事农业生产，种植粟、麻和蔬菜。居住在半地穴式房子，能制造各式各样的陶器。探究3：大汶口居民的生活情况如何？点拨3：山东泰安大汶口，约公元前6000-4000年前，种植粟，饲养猪、牛、羊，制作陶器。三、【能力提升】1、记一记、填一填河姆渡居民
3、半坡居民时间地区原始农耕、饲养业原始手工业工 具房 屋2、“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”3、大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？ 由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊四、【测评、达标】（分层练习）（一）、选择1、假如你生活在距今约7000年的浙江余姚河姆渡村，将不会遇到的情况是（ ） A、用骨耜耕地 B、种植粮食作物粟 C、用陶器装食物 D、住在木结构房屋里2、我国是世界上最早种植水稻的国家之一，种植水稻的原始居民主要是（ ） A、北京人 B、山顶洞人 C半坡原始居民
4、D、河姆渡原始居民3、半地穴式的房屋，冬天人住在里面可以避风避寒。建造这种有特色的房屋的原始居民是 ( )A 、半坡原始居民 B、河姆渡原始居民 C、大汶口原始居民 D、山顶洞人（二）书后“学习测评”。【课程标准】：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。【课堂导入】上节课我们学习了我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式方便吗？后来的人们开始定居下来耕种，今天我们就来学习原始农耕部落的情况。【学情预设与目标】：1、通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。2、认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。【教学流程】：1、 初读课文，勾划重点，完成知识结构。（10）2、 组内进行交流、检查，基础过关。（5）3、 新课解读（20）4、 学习反馈（5）【学法指导】：1、 自主学习2、 组内对子检查、记忆3、 巩固知识：【课后谈收获】1、 我记住了：2、 我想到了 ：课后反思：
