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1、第二单元 亚洲和欧洲的封建社会第4课 亚洲封建国家的建立导学案【学习目标】了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述阿拉伯国家建立的过程。【重点难点】重点：1、日本大化改新的基本内容、作用。掌握其背景、内容和意义。2、伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。难点：1、大化改新的性质。它是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志2、伊斯兰教的形成过程。穆罕默德对于伊斯兰教建立的贡献。【学法指导】知识梳理、分析归纳【知识链接】 唐使和留学生 日本古称倭国，唐代始改称日本。日本自汉朝开始和我国发生正式交往。后汉书记载，东汉光武帝时，日本派使者来中国，光武帝赠以印绶。这枚金印上刻有“汉委奴国王”字样，近代已
2、在日本九州发现。唐朝时候，日本发生“大化改新”，开始向封建社会过渡。唐朝封建经济的高度发展与日本的社会变革结合起来，出现了中日经济文化交流的高潮。唐朝建立后的630838年，二百年间，日本正式的遣唐使来中国的共12次。另有任命后未成行、未到达唐朝、迎入唐使和送客唐使共6次。每次最少250人，最多五六百人。如717年一次共557人。733年的一次共594人。838年的一次651人，中途因遭遇风暴，有一船遇难，实际到唐的只500人左右。因此到达唐朝人数最多的一次是594人。遣唐使组织完备，设有大使、副使、判官、录事，成员有翻译、医师、阴阳师、画师、史生、射手、音乐长、玉生、锻生、铸生、船匠、舵师、
3、水手长、水手等，还有留学生、学问僧多人。遣唐使给唐朝带来珍珠、绢、琥珀、玛瑙、水织等贵重礼品。1970年西安发现的日本“和同开”银币很可能就是遣唐使带来的。唐王朝也回送一些高级丝织品、瓷器、乐器、文化典籍等。日本奈良东大寺正仓院所存放的唐代乐器、屏风、铜镜、宝刀等珍贵文物，就有一部分是遣唐使带回去的。 为了吸收中国的文化成果，日本选派了不少留学生入唐学习，他们被分配到长安国子监学习各种专门知识。他们在中国长期学习，与中国诗人学者结下了深厚的友谊。其中最著名的是晁衡。留学生和学问僧在传播唐朝制度和文化中起了很大作用。【学习过程】自主学习： 一、设问导读11世纪前后，开始出现_国家。后来，本州中部
4、兴起奴隶制国家_。_世纪统一了日本。_世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的_革诏书，_开始了。改新的主要内容有：政治上建立中央集权的_封建国家。经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为_；国家定期把土地分给农民耕种。大化改新是日本从_向_过渡的标志。4 年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在_建立起政教合一的政权。5伊斯兰教把622年定为_，630年以后， 成为伊斯兰教圣地。6_，加速了阿拉伯半岛的统一。_年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。二、1大化改新（1）背景 六七世纪时，日本社会矛盾十分尖锐，_强大，政局混乱，改革势在必行。 七世纪中期，改革派发动宫廷政变，_上
5、台执政，颁布诏书，开始改革。意义是日本由_向_过渡的标志。2、阿拉伯国家的建立（1）历史背景 1、六、七世纪初期，_尚未形成统一的国家。 2、为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。 3、_丛生，商路不畅，引起商业衰落生产停滞和外部势力入侵。（2）伊斯兰教的产生 1、七世纪初期，_开始在_传教，创立了伊斯兰教。 2、_，穆罕默德率领教徒从麦加出走，在_建立了政教合一的国家。（二）合作探究阅读下列材料，回答有关问题： 材料一 “废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1
6、/3。所班田地不得买卖，死后归还政府”。 -日本大化改新时期的田令 材料二 “凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻妾给三十亩。”-唐朝武德田令请回答：日本田令和中国唐朝田令都是按什么方式实行土地改革？从日本和中国的共同点可以看出日本是仿照那个国家进行改革的？【学习小结】【学习反思】【当堂检测】15世纪，统一日本的是 A倭奴国 B大和 C日本 D高丽2颁布大化改新诏书的天皇是 A中臣 B孝德 C明仁 D德川3日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是 A 一世纪前后，奴隶制国家的出现 B 5世纪大和国统一日本 C 七世纪中期，大化改新 D 十九世纪中期，明治维新4伊斯兰教的创立者是 A穆罕默德 B 哈里发 C 苏丹 D 释迦牟尼5伊斯兰教元年是 A622年 B630年 C632年 D640年
