《八年级历史上册 第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争学案2（无答案） 川教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级历史上册 第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争学案2（无答案） 川教版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、左宗棠收复新疆和甲午中日战争【学习目标】 识记与理解 了解英、俄两国利用阿古柏入侵新疆分裂中国领土的阴谋，记住率军收复新疆的清朝大臣的名字，知道邓世昌为国捐躯的英雄事迹，掌握甲午中日战争爆发的时间和马关条约签定的时间，列举马关条约的主要内容，理解台湾人民的反割台斗争。 能力与方法 通过评价左宗棠收复新疆的功绩，培养学生初步运用历史唯物主义的观点评价历史人物的能力；通过引导学生比较马关条约和南京条约的内容及危害，让学生自主学习，提高学生分析、比较历史现象的能力；通过解析有关“三国干涉还辽”的历史材料，培养学生阅读、分析材料、从材料中提取、处理、鉴别有效信息的能力；通过讲述台湾人民的反割台斗争，联
2、系当前台湾人民的反斗争，培养学生迁移知识、联系现实、学以致用的能力。 情感态度和价值观 通过学习爱国将领邓世昌为国捐躯的英雄事迹和崇高的牺牲精神，使学生树立正确的人生态度和价值观；通过分析马关条约的危害，使学生认识马关条约是自南京条约签定以来最严重的不平等条约，它反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，中华民族的生存危机更加严重；通过学习左宗棠收复新疆和台湾人民的反割台斗争，引导学生继承和发扬中国人民维护祖国领土完整、反对分裂祖国的爱国主义精神和光荣传统。【重点难点】重点：黄海海战中的邓世昌，马关条约的内容和危害难点：怎样认识三国干涉还辽的实质【学法指导】自主学习合作探究法、问题探究法、讨
3、论法、图形结合法、图表归纳法、多媒体辅助导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一、自主检测：阅读课本P1418页并看插图，回答以下问题：1.背景：（1）1865年，中亚浩罕国军事头目率军侵入新疆，并擅自 建立政权。 （2）英、俄两国为达到控制新疆的目的，竟然承认阿古柏政权。 （3）沙俄直接出兵强占了。2.过程：（1）1875年清政府任命为钦差大臣，督办新疆军务。 （2）左宗棠指挥大军，在当地各族人民的支持下，打败阿古柏，收复了除伊犁地区以外的新疆全部领土。 （3）1884年，清政府在新疆设立。3.影响：左宗棠收复新疆，粉碎了俄、英侵略者肢解中国的阴谋，捍卫了祖国领土的完整。二、黄海战役中的邓世
4、昌1.爆发：1894年日本发动侵华战争。这一年是旧历甲午年，史称“”。2.经过：（1）1894年9月，中，中国海军提督丁汝昌率舰迎战。致远号管带率官兵浴血奋战，撞向日军的吉野号，不幸被鱼雷击中，全部牺牲。（2）1895年初，日军水陆两路进攻威海卫，结果北洋舰队全军覆没。3.结果：1895年4月签订。三、马关条约的内容及其危害（第三组）1、内容：（1）割辽东半岛、澎湖列岛及附属岛屿给日本。 （2）赔偿日本军费白银2亿两。 （3）增开苏州、杭州、重庆为通商口岸。 （4）允许日本在通商口岸开设。2.影响：使中国丧失了大片领土和更多的主权，刺激了帝国主义瓜分中国的野心，中国空前严重。二、我的疑惑：学生
5、自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。【合作探究，释疑解惑】情景导入： 列强瓜分中国19世纪末，中国边疆地区狼烟四起。甲午战争的惨败，使中国民族危机空前严重。你听说过左宗棠收复新疆的故事吗？你知道邓世昌率舰撞击敌舰的英雄壮举吗？贪婪的日本侵略者是怎样通过马关条约疯狂地掠夺、宰割中国的？一、左宗棠收复新疆请同学们阅读教材1415页，（师生自主学习，学生在老师的指导下阅读教材，找出答案，对于学生无法得得出答案的问题师生进行共同探究，师生共同探究，得出结论）问题1、新疆危机的背景是什么？A：1865年，阿古柏率兵入侵新疆，擅
6、自建立政权B：英俄两国支持阿古柏伪政权，妄图分裂新疆C：沙俄直接出兵强占伊犁地区看书上14页第一段旁边的想想，学生独立思考解决：问题2：英俄为什么要承认阿古柏政权？教师总结：第一，新疆的战略地位十分重要；第二，英俄妄图分裂和肢解新疆（学生在书上标注下来）问题3：对于西北边疆出现的危机，清朝政府内部有哪些不同意见？你赞成哪一种主张？指导学生阅读教材小字，认识对于西北边疆出现的危机，左宗棠派和李鸿章派关于“塞防”和“海防”之争的关键，从而认识左宗棠收复新疆的正确性和必要性。上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指西北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学
7、生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。同学们，如果你是左宗棠，你将如何打败阿古柏收复新疆？目的在于调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，答案可以不唯一。 问题4、左宗棠打败阿古柏后，为什么却主张通过外交途径解决伊犁问题？说明了什么问题？ 指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力问题5、清政府在新疆建立行省是在什么时候？有什么意义？清政府在新疆建立行省是在1884年，有利于加强中央对新疆的管辖。问题6、我们该如何
8、评价左宗棠？ 对于如何评价历史人物问题，首先教会学生评价历史人物的方法，运用历史唯物主义，将历史人物放入特定的历史背景进行评价，引导学生通过以下步骤掌握分析历史人物的方法：他是什么时期的什么人？（左宗棠，清末地主阶级洋务派代表人物之一，民族英雄）；他在历史上做了什么事情？（打败阿古柏，收复新疆）；这个事情在历史上的意义，起促进作用的就肯定，起阻碍作用的就否定（粉碎了俄、英侵略者肢解中国的阴谋，捍卫了祖国领土的完整）；得出最后的结论（所以说左宗棠是我国历史上著名的民族英雄）。（过渡）在中国西北边防出现危机的时候，中国东南的海防也出现了危机，日本帝国主义借口朝鲜问题发动了侵略中国的甲午中日战争，民
9、族英雄邓世昌为国捐躯。二、黄海海战中的邓世昌1、甲午中日战争的爆发课件展示甲午中日战争形势示意图，依图指出日本借口朝鲜问题而侵略我国的方向和重要战场，让学生认识日本帝国主义的野心以及战争的性质：（日本对中国的侵略），要求学生记忆甲午战争爆发的时间：（1894年）；理解命名这次战争为甲午中日战争的原因（1894年为旧历甲午年）。2、重要战役黄海海战、威海卫战役播放甲午风云中黄海海战片段，学生讲述邓世昌为国捐躯的故事好了，大家看了黄海海战的片段，思考一下，我们应学习邓世昌的什么精神？（同学们各抒己见，自由发言）读诗解史：此日漫挥天下泪有公足壮海军威。-光绪帝写的挽联请问挽联中提到的“公”指的是谁？
10、为什么此人配得上如此称颂？请同学们看看下面的黄海海战的中日双方兵损失对比表黄海海战中日双方兵力、损失对比表项目参战舰艇(艘)火炮(门)兵力(人) 舰船损失伤亡人数中方101912 0525艘沉没1 200日方12272 3 5665艘重伤300从这个表中我们可以看出黄海海战后，中日双方互有损伤，但北洋舰队主力尚存，还可一战。北洋舰队为什么会全军覆没？黄海海战历时5个小时，日方首先退出战场。但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下，躲进威海卫，从而丧失了黄海制海权，导致了北洋舰队在1895年威海卫一役中全军覆没，被迫签定了历史上又一丧权辱国的条约马关条约。同学们通过下列图片了解威海卫战役。3、结
11、果：战败，签订马关条约主观原因（内因） 客观原因（外因）政治上：清政府腐败无能（根本原因）经济上：落后军事上：清军装备落后，李鸿章的“避战求和”政策，清军不少官兵临阵脱逃政治上：日本先进的资本主义制度经济上：通过明治维新走上了富强道路军事上：装备先进，蓄谋已久，准备充分思考：中国是人口大国，有4亿人口，有军队95万，是正义的反侵略战争。日本是小国，只有29万军队，后方遥远，供应不便，是非正义的侵略战争，可是为什么最终清政府还是失败了，被迫签定了丧权辱国的马关条约？对于我们当前的建设有什么重大的启示？（引导学生从正反两方的政治、经济、军事等方面进行归纳综合）教训：腐朽没落的封建主义无法对抗新兴的
12、资本主义；落后就要挨打。启示：必须加强党的廉正建设，以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化三、马关条约内容和危害（师生自主学习，学生在老师的指导下阅读教材P17页，找出下列问题的答案，对于学生无法得得出答案的问题师生进行共同探究）问题1、马关条约签定的时间、地点、中日的代表人物（学生找到答案在教材上勾画出来，做好笔记）（时间：1895年；地点：日本马关；代表人物：中国是李鸿章，日本是伊藤博文）问题2、分析马关条约的主要内容以及对中国的影响（1）要求学生在教材找出马关条约的四点内容并勾画下来（运用割地、赔款、开通商口岸、开办工厂四点进行归纳记忆）（2）指导学生阅读教材第1
13、7页小字内容。认识三国干涉还辽其目的和实质在于维护其在华的利益，而非维护中国领土和主权的完整。（3）危害和影响：（运用具体内容逐一加以分析，引导学生得出结论）第一、割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本。分析：辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。日本占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。第二、赔偿日本军费白银2亿两。分析：两亿两白银的巨额赔款，严重破坏了中国财政，大大加
14、重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为了偿付赔款，除了加紧搜括人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。第三、增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸。分析：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富。也使帝国主义侵略的步伐从沿海深入到了内地。第四、允许日本在通商口岸开设工厂。分析：条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。结论：马关条约使中国丧失了大片领土和更多的主权，刺激了帝国主义瓜分中国的野心，中国的民族危机空前严重。问题3、分析：为什么说马关条约是继南京条约以来所签定的最不平等的卖国条约？引导学生绘制表格，对比马关条约和南京条约的共同点和不同之出，认识马关条约是继南京条约以来中国所签定的最不平等的卖国条约。马关条约和南京条约比较：项目内容分析影响南京条约割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税破坏中国领土完整和主权，加重中国人民的负担，列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济，破坏
