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1、高一化学教材分析本册教材共有 3 个主题，四个章节内容。主题一认识化学科学主题化学实验基础主题常见无机物及其应用章节安排上突出了以下几点：重视实验是化学学科的基础，突出化学的作用。所以在第一章从实验学化学就安排了实验，注重了实验的重要性。注重了与初中化学的衔接。重视化学基础知识，在各章节都有基本理论的体现。注重科学方法的培养。第一章 从实验学化学教材知识结构本章共有节内容，即化学实验基本内容和化学计量在实验中的应用。本章从复习初中化学实验内容入手引入到混合物的分离，从生活中的物理方法引入到化学方法，了解生活中和科学研究中分离操作的利用，进一步了解分离的方法。从物质的量的基本概念在实验中的应用一
2、一呈现出摩尔质量气体的摩尔质量物质的量浓度。在编排上符合学生的认知规律。教学知识点1 做有气体的实验时，应在通风厨中进行，并注意对尾气进行适当处理（吸收或点燃等）。进行易燃易爆气体的实验时应注意验纯，尾气应燃烧掉或作适当处理。2 烫伤找医生处理。3酸撒在实验台上，先用 Na2CO3 或 NaHCO3 中和，后用水冲擦干净。浓酸沾在皮肤上，宜先用干抹布拭去，再用水冲净。浓酸溅在眼中应先用稀 NaHCO3溶液淋洗，然后请医生处理。碱撒在实验台上，先用稀醋酸中和，然后用水冲擦干净。浓碱沾在皮肤上，宜先用大量水冲洗，再涂上硼酸溶液。浓碱溅在眼中，用水洗净后再用硼酸溶液淋洗。5 钠、磷等失火宜用沙土扑盖
3、。6 酒精及其他易燃有机物小面积失火，应迅速用湿抹布扑盖。二混合物的分离和提纯分离和提纯的方法过滤用于固液混合的分离一贴、二低、三靠如粗盐的提纯蒸馏提纯或分离沸点不同的液体混合物防止液体暴沸，温度计水银球的位置，如石油的蒸馏中冷凝管中水的流向如石油的蒸馏萃取利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法选择的萃取剂应符合下列要求：和原溶液中的溶剂互不相溶；对溶质的溶解度要远大于原溶剂;四氯化碳萃取溴水里的溴、碘.分液分离互不相溶的液体打开上端活塞或使活塞上的凹槽与漏斗上的水孔，使漏斗内外空气相通。打开活塞，使下层液体慢慢流出，及时关闭活塞，
4、上层液体由上端倒出，用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘后再分液.蒸发和结晶用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物加热蒸发皿使溶液蒸发时，要用玻璃棒不断搅动溶液；当蒸发皿中出现较多的固体时，即停止加热.分离 NaCl 和 KNO3 混合物三、离子检验如可用a2+ 检验 SO4 离子等.四除杂注意事项：为了使杂质除尽，加入的试剂不能是适量，而应是过量；但过量的试剂必须在后续操作中便于除去。五、物质的量的单位摩尔1.物质的量（n）是表示含有一定数目粒子的集体的物理量。2.摩尔（mol ）:把含有 6.02 1023 个粒子的任何粒子集体计量为 1 摩尔.3.阿伏加德罗常数：把 6.02 X1023mol-1
5、 叫作阿伏加德罗常数。4.物质的量物质所含微粒数目/阿伏加德罗常数n =N/NA 5.摩尔质量（M）(1) 定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量.（2 ）单位： g/mol 或 g.mol-1(3) 数值：等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量. 6.物质的量= 物质的质量/摩尔质量( n = m/M ) 六、气体摩尔体积1.气体摩尔体积（Vm）（1 ）定义：单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积.（2 ）单位： L/mol 2.物质的量= 气体的体积/气体摩尔体积n=V/Vm 3.标准状况下, Vm = 22.4 L/mol 七、物质的量在化学实验中的应用1.物质的量浓度.
6、1）定义：以单位体积溶液里所含溶质 B 的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质 B 的物质的浓度。（2 ）单位： mol/L（3 ）物质的量浓度溶质的物质的量/溶液的体积CB = nB/V 2 一定物质的量浓度的配制1）基本原理:根据欲配制溶液的体积和溶质的物质的量浓度，用有关物质的量浓度计算的方法，求出所需溶质的质量或体积，在容器内将溶质用溶剂稀释为规定的体积,就得欲配制溶液. （2 ）主要操作a.检验是否漏水 .b.配制溶液1 计算 .2 称量.3 溶解.4 转移 .5 洗涤.6 定容.7 摇匀 8 贮存溶液 .注意事项：A 选用与欲配制溶液体积相同的容量瓶. B 使用前必须检查是否漏
7、水 . C 不能在容量瓶内直接溶解. D 溶解完的溶液等冷却至室温时再转移. E 定容时，当液面离刻度线12cm 时改用滴管，以平视法观察加水至液面最低处与刻度相切为止.3.溶液稀释：C( 浓溶液)?V(浓溶液) =C(稀溶液)?V(稀溶液)重点和难点1 、 萃取2、化学记量的几个概念3、化学记量的计算第二章 化学物质及其变化教材知识结构:本章共有 3 节内容,包括物质的分类、离子反应和氧化还原反应。在初中我们已经学过物质的简单分类，如物质可以分为混合物和纯净物等，这一节中将会学习按照一定的标准给物质怎么进行分类，以及分散系的内容。在离子的基础上学习电解质和离子反应及其发生的条件，学会怎么书写
8、离子方程式，这是一个重点，一定要掌握好。初中阶段我们学习过氧化反应和还原反应，但都是分开讲的，意思比较狭义，现在在这一章中我们将要学习到氧化还原反应，它包括的内容比较多，也应作重点讲解。所以本章重点教学应放在 2 个反应上，注意合理编排教学。教学知识点：一、物质的分类把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫分散系。被分散的物质称作分散质（可以是气体、液体、固体），起容纳分散质作用的物质称作分散剂（可以是气体、液体、固体）。分散系可以分为 3 种，下面进行比较。溶液、胶体、浊液三种分散系的比较分散质粒子大小/nm 外观特征 能否通过滤纸 有否丁达尔效应溶液 小于 1 均匀
9、、透明、稳定 能 没有胶体在 1100 之间 均匀、有的透明、较稳定 能 有浊液 大于 100 不均匀、不透明、不稳定 不能 没有二、物质的化学变化1、物质之间可以发生各种各样的化学变化，依据一定的标准可以对化学变化进行分类。（1 ）根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少可以分为：A、化合反应（A+B=AB）B、分解反应（AB=A+B ）C、置换反应（A+BC=AC+B）D、复分解反应（AB+CD=AD+CB ）（2 ）根据反应中是否有离子参加可将反应分为：A、离子反应：有离子参加的一类反应。主要包括复分解反应和有离子参加的氧化还原反应。B、分子反应（非离子反应）（3 ）根据反应中
10、是否有电子转移可将反应分为：A、氧化还原反应：反应中有电子转移（得失或偏移）的反应实质：有电子转移（得失或偏移）特征：反应前后元素的化合价有变化B、非氧化还原反应2、离子反应（1 ）、电解质：在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。酸、碱、盐都是电解质。在水溶液中或熔化状态下都不能导电的化合物，叫非电解质。注意：电解质、非电解质都是化合物，不同之处是在水溶液中或融化状态下能否导电。电解质的导电是有条件的：电解质必须在水溶液中或熔化状态下才能导电。能导电的物质并不全部是电解质：如铜、铝、石墨等。非金属氧化物（SO2、SO3、CO2）、大部分的有机物为非电解质。（2 ）、离子方程式：用实际参
11、加反应的离子符号来表示反应的式子。它不仅表示一个具体的化学反应，而且表示同一类型的离子反应。复分解反应这类离子反应发生的条件是：生成沉淀、气体或水。书写方法：写：写出反应的化学方程式拆：把易溶于水、易电离的物质拆写成离子形式删：将不参加反应的离子从方程式两端删去查：查方程式两端原子个数和电荷数是否相等（3 ）、离子共存问题所谓离子在同一溶液中能大量共存，就是指离子之间不发生任何反应；若离子之间能发生反应，则不能大量共存。A、结合生成难溶物质的离子不能大量共存如 Ba2和 SO42-、 Ag和 Cl-、Ca2和 CO32-、Mg2和 OH-等B、结合生成气体或易挥发性物质的离子不能大量共存：如
12、H和 C O 32-,HCO3-,SO32-OH-和 NH4等C、结合生成难电离物质（水）的离子不能大量共存：如 H和 OH-、CH3COO-，OH-和 HCO3-等。D、发生氧化还原反应、水解反应的离子不能大量共存（待学）注意：题干中的条件：如无色溶液应排除有色离子：Fe2、Fe3、Cu2、MnO4-等离子，酸性（或碱性）则应考虑所给离子组外，还有大量的 H（或 OH-）。（4 ）离子方程式正误判断（六看）一、看反应是否符合事实：主要看反应能否进行或反应产物是否正确二、看能否写出离子方程式：纯固体之间的反应不能写离子方程式三、看化学用语是否正确：化学式、离子符号、沉淀、气体符号、等号等的书写
13、是否符合事实四、看离子配比是否正确五、看原子个数、电荷数是否守恒六、看与量有关的反应表达式是否正确（过量、适量）3、氧化还原反应中概念及其相互关系如下：失去电子化合价升高被氧化（发生氧化反应）是还原剂（有还原性）得到电子化合价降低被还原（发生还原反应）是氧化剂（有氧化性）三、教学中可能出现的问题1、在给物质分类时没有把握一定的标准所以会造成混淆，这个一定要注意。2、在写离子反应式时注意他不只可以表达某一个具体的化学反应，也可表达同一个类型的离子反应。3、要理解氧化反应和还原反应是一道同时发生的。第 3 单元 金属及其化合物教材知识结构：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物的知识，在第二章的学
14、习中，学生已掌握了物质的分类方法，这有利于学生从物质分类的角度了解本章内容编排体系。通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修 2 物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。同时在本章中，学生初步尝试从化学事实去探索物质的性质，再从基本概念和基本原理深化对物质性质的理解，从而使知识规律化、系统化、网络化。这种学习方式的过程和方法一经掌握，可以驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。本节内容是在学习了金属性质的基础上，重点学习金属化合物的性质。在自然界中，金属元素大多数是以化合态形式存在。只有既了解金属单质的化学性质，又
15、了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属，教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度，按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排，使知识结构非常系统，有利于学生形成规律性的知识网络。以上的简要教材分析，可从这一章的知识结构的思维导图中得以充分体现。教材教学知识点：一、金属活动性Na MgAl Fe二、金属一般比较活泼，容易与 O2 反应而生成氧化物，可以与酸溶液反应而生成H2，特别活泼的如 Na 等可以与 H2O 发生反应置换出 H2，特殊金属如 Al 可以与碱溶液反应而得到 H2。三、A12O3 为两性氧化物，Al（OH）3 为两性氢氧化物，都既可以与强酸反应生成盐和水，也可以与强碱反应生成盐和水。四、Na2CO3 和 NaHCO3 比较碳酸钠 碳酸氢钠俗名 纯碱或苏 小苏打色态 白色晶体
