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1、一、单选题(9分)1(1分)下列文学常识有误的一项是（）A.湘行散记是我国现代著名作家沈从文的散文集，小说边城也是他的代表作品之一。B.再塑生命的人一文中，海伦凯勒不仅有博爱之心，更充满教育智慧。C.曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人，著有龟虽寿短歌行。D.秋天的怀念的作者是史铁生，他创作的我与地坛激励了无数人。2(1分)选择关联词填空，恰当的一项是（）故此，_我不能准确地断定彗星的形成之因，_我是应当受到宽宥的，况且我从未声言能够做到这一点，_我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。A.与其不如，或者B.虽然但是，所以C.不但而且，尤其D.倘若那么，因为3(1分)根据语境，下列填
2、写在横线处的词语最恰当的一项是（）午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”于是这个亡失_了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”我也_地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。A.证实茫然B.证明怅然C.证实怅然D.证明茫然4(1分)同学们对秋天的怀念中一句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是（）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”A.重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，重读“忍住”“在一块
3、儿”，“好好儿活，好好儿活”朗读时要气缓声长。B.重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，重读“咱娘俩”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活”朗读时要高亢急促。5(1分)依次填入下列横线处的语句，与上文衔接最恰当的一句是（）学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长，_。A.刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强B.李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强C.刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强D.李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强6(1分)选出画线字注音错误的一项（）A.窠（k）巢B.贮（ch
4、）蓄C.拗（o）过去D.应和（h）7(1分)选出下列表述不正确的一项（）A.济南的冬天现代舒庆春B.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐白居易C.世说新语南朝宋刘义庆D.从百草园到三味书屋现代鲁迅8(1分)下列画线文言词语读音、解释有误的一项是（）A.君有疾在腠理疾（j，小病）医之好治不病以为功（ho，喜欢）B.吏二缚一人诣王（y，到去）缚者曷为者也？（h，同“何”，什么）C.遂率子孙荷担者三夫（h，扛）子子孙孙无穷匮也（ku，竭尽）D.余拏一小舟（n，同“桡”，撑船）余强饮三大白而别（qing，酣畅）9(1分)阅读下面的文字，完成小题。人生有三重境界，这三重境界可以用一段充满禅机的语言来说明：看山是山
5、，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。这就是说一个人的人生之初纯洁无瑕，如初经洗（绦涤）。初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识了山，告诉他这是水，他就认识了水。从此，山水就镌（junjun）刻在他的记忆里。随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界的问题了。进入这个阶段，人是激愤的，不平的，忧虑的，疑问的，警惕的，复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人这个时候看山也感慨，看水也叹息，借古讽今，指桑骂槐，牢骚不辍。山自然不再是单纯的山，水自然不再是单纯的水。一切的一切都是人的主观意志的载体，所谓好风凭借力，送我上青云。一个人倘若停留在人
6、生的这一阶段，那就苦了这条性命了。人就会这山望了那山高，不停地攀登，争强好胜，与人比较，怎么做人，如何处世，绞尽脑汁，不知迂回，不懂退让，机关算尽，永无满足的一天。因为这个世界原本就是一个圆的，人外还有人，天外还有天，循环往复，绿水长流。而人的生命是短暂的有限的，哪里能够去与永恒和无限计较（jiojio）呢？许多人到了人生的第二重境界就到了人生的终点。追求一生，劳碌一生，心高气傲一生，最后发现自己并没有达到自己的理想，于是恹恹终日，郁郁终生。但是有一些人通过自己的修炼，终于把自己提升到了第三重人生境界。人这个时候便会正襟（威危）坐，专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚，
7、我自清风朗月。面对芜杂世俗之事，一笑了之，了了有何不了。这个时候的人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世；便也就是真正的做人与处世了。(1)下列画线字的注音和字形全都正确的一项是（）A.镌刻（jun）计较（jio）洗绦正襟危坐B.镌刻（jun）计较（jio）洗绦正襟威坐C.镌刻（jun）计较（jio）洗涤正襟威坐D.镌刻（jun）计较（jio）洗涤正襟危坐(2)根据文意，文中画线词语解释恰当的一项是（）A.不辍：辍，车辆川流不息之意；不辍，在文中是停下的意思。郁郁：心里苦闷，（忧愁、气愤等）在心里积聚。B.不辍：辍，车辆川流不息之意；不辍，在文中是
8、停下的意思。郁郁：草木茂盛，文中指心情愉悦。C.不辍：辍，停之意；不辍，在文中是不停的意思。郁郁：草木茂盛，文中指心情愉悦。D.不辍：辍，停之意；不辍，在文中是不停的意思。郁郁：心里苦闷，（忧愁、气愤等）在心里积聚。(3)古往今来，关于人生境界的对联和书法作品极多。下列选项中对书体判断和对联内容理解有误的一项是（）A.甲联为行书，联语是“观大海者难为水，悟自心时不见山”。上联感悟到个体面对自然的渺小，下联则强调反视内心更可以达到物我两忘的境界。B.乙联为小篆，联语是“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”。强调做人应该像翠竹那样虚心，像梅花那样有着铮铮傲骨。C.丙联为楷书，联语是“乾坤容我静，名利任
9、人忙”。意在表明做人要追求自我内心的宁静，不要汲汲于功名利禄。D.丁联为草书，联语是“斗酒纵观廿一史，炉香静对十三经”。喝酒观史，焚香读经，此联既能明静心读书之志向，又不乏豪气干云之气概。二、诗歌鉴赏(3分)10(3分)预习课文，思考以下问题。(1)描写琵琶女弹奏乐曲的旋律变化分几部分？你是如何判断的？(2)诗人运用了怎样的艺术手法来描写音乐？(3)对本课内容，我还有这样的疑惑：。三、文言文阅读(16分)11(3分)阅读下面文言文，回答问题。（一）咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
10、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（二）陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(1)解释下列画线词语。俄而雪骤（）差可拟（）尊君在不（）入门不顾（）(2)把下列句子翻译成现代汉语。未若柳絮因风起。与人期行，相委而去。(3)“寒雪日、内集、欣然、大笑乐”等词营造了一种怎样的家庭氛围？(4)文中友人由“怒”变“惭”，产生这种变化的原因是：。12(8分)阅
11、读下面的文言文，完成各题。人有馈一木者，家僮曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病其大，又病其小。”余曰：“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？”他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿之，留星星三二点，欲明欲灭。余曰：“太少矣。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。”余曰：“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？”节选自吕坤呻吟录【注】僮：未成年的仆人。病：担心，忧虑。湿：名词活用作动词，淋湿。(1)解释下列句子中画线的词语。人有馈一木者馈：木小不堪也堪：为余生炭满炉余：乃尽湿之乃：(2)翻译下面句子。小子听之，物各有宜
12、用也，岂惟木哉？(3)小明性格内向，妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。13(5分)阅读下面文言文，完成各题。送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(1)解释下列画线词在文中的意思。四支僵劲不能动以衾拥覆既加冠，益慕圣贤之道或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
