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1、河北省滦南县青坨营中学九年级历史美国南北战争导学案 新人教版课题课型预习展示执笔人参与人学生姓名班级九年级时间审核人教学目标1、知识目标：通过学习本课了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯的主要活动。2、能力目标：引导学生分析战争爆发的原因以及由此决定了战争的性质、结局和作用。培养对因果关系的认识。3、情感目标：感受残暴野蛮的制度会被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的潮流；为国家、社会做贡献的人历史不会忘记。重点林肯在南北战争期间的作用难点南北战争的起因活动环节活动过程师生随笔预习导航（1、美国独立后半个世纪成为东临 ，西濒 的大国。2、
2、19世纪中期，围绕 北方和南方矛盾不可调和。3、 林肯就任美国总统； 年南方军队挑起战争。4、 年，林肯颁布了 ，让北方军队获得兵源。5、 年，南北战争以 方胜利告终。勾划要点，完成导学案，用红笔将疑难问题划出合作探究任务一：美国南北战争爆发的原因导火索美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。在北方，资本主义经济发 展迅速，从19世纪20年代起，北部和中部各州开始了工业革命，到50年代完成。1860年， 北方工业生产居世界第四位，总产值达188亿美元。而在南方，则实行的是种植园黑 人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400万人。南方奴隶制度是生长在美国社会的赘 瘤，它严重窒息了北方工商
3、业的发展，南北矛盾和斗争自19世纪起日趋激烈。斗争主要 围绕西部土地展开。北方要求在西部地区发展资本主义，限制甚至禁止奴隶制度的扩大； 南方则力图在西部甚至全国扩展奴隶制度。双方矛盾到19世纪50年代在局部地区已酿成 武装冲突。在奴隶主的进逼面前，北方人民发起了声势浩大的“废奴运动”，南方黑奴 也不断展开暴动。在人民斗争的推动下，北方资产阶级开始主张废除奴隶制度。根据上述材料思考：1、 思考美国独立战争结束后，美国存在哪几种经济制度？制度的不同和美国战争的爆发有什么关系？2、 制度的不同出现了什么后果？矛盾的焦点是什么？3、 结合书中林肯在演讲的小字部分，说明美国内战爆发的导火索是什么？为什么
4、？任务二：南北战争的过程看课本112页大字部分回答问题： 1、战争初期：南方的战况 ，北方的战况 ，原因何在 。2、转折点： ，作用是： 。3、结果： 。4、归纳北方取胜的的原因 。任务三：南北战争的意义 1、战争的性质： 。 2、林肯贡献： 。 3、美国南北战争的任务： 。 4、南北战争的历史意义？任务四：合作探究1、美国独立战争和美国内战的异同点战争名称起止时间面临任务颁布文件领导人物结果性质共同作用独立战争南北战争培养学生比较问题的能力，锻炼学科的综合能力。拓展延伸国家统一是历史发展的必然趋势，维护国家统一是各国人民的共同愿望。在改革开放时期，邓小平为了解决国家统一问题而提出了“一国两制
5、”的伟大构想。无独有偶，在独立战争至南北战争之间的几十年里，美国在事实上出现了“一国两制”的局面，即北方的 制度和南方的 制度并存。异曲同工，殊途同归。邓小平和林肯在解决国家统一问题上采取的方式有何不同？取得了怎样的相同结果？由此你能得出什么样的结论？注意历史和现实的联系复习巩固 检测反馈1、南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，其主要的依据是（ ） A内战维护了国家统一 B内战消除了南北差距C内战消除种族差距D内战为资本主义的发展扫清了障碍 2、内战中，林肯政府要解决的根本问题是（ ） A争取民族独立 B维护国家统一C解放黑人奴隶 D解决西部土地问题3、经过内战，美国扫清了资本主义发展的“又一障碍”（ ） A封建统治 B殖民统治C国家分裂 D奴隶制度4、林肯当选总统成为美国内战的导火索是因为（ ）A.林肯主张立即废除奴隶制度 B.林肯主张废除奴隶制损害了他们的利益 C.南方认为林肯是他们独立的障碍 D.南方认为林肯只代表北方利益可以帮助教师了解教学的结果，以及学生在学习中对知识的掌握情况。学习反思在教学中我尽了最大的努力去发挥学生的主体作用，如通过放手让学生独立思考解决问题，让学生之间分组讨论、研究解决问题等手段，培养了学生的团结合作意识，充分体现了新课程改革的理念，增强了新课程的教学效果。
