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1、 把种子散播到远处尊敬的各位评委老师，大家好！ 我叫芦萍，来自保定市岳庄小学，今天我说课的内容是教科版教材科学四年级下册第二单元第四课把种子散播到远处。本次说课包括六部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程和说板书。一、教材分析：本课是在学生观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究：认识几种常见植物散播种子的方式，让学生经历科学的探究活动，理解种子结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物更多的植物知识，了解把种子散播到远处的科学意义。二、学情分析： 四年级的学生学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力；通过以前课程的学习，已经认识到生物是需要繁殖的，它们可以
2、通过繁殖产生新的生命，使得物种得以延续。学生们在生活中已经积累了一部分植物种子的传播方式的知识，但在科学语言的准确描述和科学探究活动等方面需要规范。三、教学目标：1、知识与技能：a、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。b、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。2、过程与方法：a、在观察的基础上进行合理的推测。b、开展小组合作讨论、交流等方式合作学习。3、情感态度与价值观：a、有探究植物种子传播方式的欲望。b、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。c、提高朗读技能，培养诗歌阅读的良好习惯。d、激发学生写作的兴趣。教学重点：观
3、察几种常见植物散播种子的方式教学难点：认识到种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。四、教学方法：本课我设计了多种教学方法，先通过播放多媒体课件，再实物观察，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，认识植物散播种子的方式及相关的因素，以达到突破重点和难点的目的。教学过程中我充分发挥学生自主探究能力，多进行分组讨论活动，让学生在互相指正、补充的过程中完成教学目标，辅以多种形式的教学资料，为学生的学习氛围增添趣味性；本课在惯有的科学教学环节之外还加入了语文元素：比如阅读和写作。我认为阅读和写作在科学教学中占有不可或缺的比例。学生需要通过写作来记录他们观察的现象和结果，同时阅读
4、和写作可以增强他们的词汇量、提高视听能力，培养创造力；我希望通过写作练习能够促进学生全方位的发展。下面我就详细介绍一下本节课的教学过程。五、教学过程：（一）、朗读引入1、 出示诗歌植物妈妈有办法，师生合作朗读。2、 设计意图（本课教学活动以植物妈妈有办法这一儿童文学作品做引导，这首小诗笔调清新，儿童化的诗句极易引起学生的兴趣；师生合作完成诗歌朗读后，我会引导学生更深一层去关注它其中蕴含的科学道理，促进学生思考、提问，为教学内容的延伸做出铺垫。 朗读，可教师范读，师生共读 学生读 多种形式导语：在这春暖花开，柳絮飘飞的季节，看着漫天的柳絮，我想起了一首小诗，植物妈妈有办法植物妈妈有办法孩子如果已
5、经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。3、 教师： 这首小诗说的什么呢？请同学们说一说。同学们说的的真棒，妈妈们都是爱自己的孩子的，为什么植物妈妈要把自己的孩子送到远方呢？板书把种子散播到远处小组讨论学生各抒己见。
6、4、 （这个问题在本课书中是留到最后的，我把它涉及到了前面，我觉得以现在孩子的知识水平，直接回答没有问题，如果没有回答上来，我这里还有引导，（出示幻灯片）一株成熟的油菜种子，有30多个果荚，。每个果荚里有20多粒种子。试想，一片油菜地种子都落在身边会怎样。 设计意图：本环节的设计可以让学生们了解植物妈妈把种子送到远方的意义，使学生学习种子是如何传播的更有兴趣。（二） 、探究过程1、教师：看来，植物妈妈是为了让孩子们生活的更好，才将孩子送到远方的，同学们你们知道哪些植物种子的传播方式呢？学生可说多种评价：同学们懂得真多，说的真棒，植物妈妈为什么会用不同的方式送走自己的孩子呢？（学生说），师：我们
7、今天就一起来学习神奇的植物妈妈的好方法。2、出示图片（油菜的豆荚）。小组观察，通过观察总结出，豆荚的表皮不光滑，有花纹，非常干燥，容易裂开。（出示动图）三年级时，我们种植过凤仙花，当凤仙花成熟时，他的豆荚是什么样子的，学生说一说，轻轻一碰，（出示动图）。因为这类植物的种子表皮干燥，很容易弹开（出示图片）。所以，这类植物种子的传播方式叫弹射传播或自体传播（板书）3、苍耳妈妈是怎样送孩子去远方的呢？（对，是挂在人或动物身上），那他为什么会挂在人和动物身上呢？请同学们用放大镜仔细观察苍耳和鬼针草，你发现了什么，（长有倒刺），同学们看的太仔细了，因为它长有刺，很容易挂在动物身上，所以，（出示图片）他们
8、的传播方式叫动物传播（板书）4、（出示图片），看到这两幅图片你有什么感觉呀？同学们都馋了，是吧？这是野番茄和野葡萄，他们怎么传播种子的同学们说一说，（出示图片），它们太美味了，所以吸引动物去吃它，他也是动物传播的，同学们说得真好。4、（出示图片）认识另外几种种子，他们有什么共同特征，你推测它们是如何传播的。（出示图片）它们长有毛和翅膀，轻，小。所以是靠风来传播的。（板书）5、出示莲蓬和椰子，看看它们是谁，同学们看一看，摸一摸，它们是怎么传播的，（水力传播），那在水里它们不会腐烂吗？（不会，我们刚才摸到了，它们有坚硬的外壳）（板书）设计意图：本环节，是本课的重难点，通过出示图片，观察实物使同学们
9、更好地理解种子的传播方式，种子的传播方式和它的结构，外部形态有关系。6、通过这节课的学习，我们已经知道了多种植物传播种子的方式。课下，老师曾让每组准备了一些植物的资料，现在我们将它们贴在黑板上，我们一起来认识他们，给它们分分类。并把它们填在表中。（填表展示）。设计意图：让学生找资料，共同展示，互相参观，调动同学们的学习兴趣，也是对本课学习的复习和总结。总结拓展这节课我们认识了很多植物，还认识了它们的传播方式，说一说，植物妈妈不同的传播方式和什么有关系呀？（种子的结构和外部特征）植物妈妈真是又聪明又伟大，我们是不是也来写一首小诗，来赞美一下植物妈妈呀。课下，我们就来续写植物妈妈有办法。比一比，看谁写得最棒。设计意图：续写小诗不仅锻炼了学生的写作能力，也是对科学知识的总结和复习，使学生的语文能力和科学观察有力地结合在一起，一举两得。（三）、结束语;我们的种子到了远方，他的命运会是怎样呢，一个新生命又是怎样诞生的呢？下节课我们再一起学习。下课。设计意图：为下节课的学习做好铺垫。六、板书设计： 把种子散播到远处自体传播 种子动物传播 的结构风传播 和特征水 传 播 把种子散播到远处说课稿芦萍 保定市岳庄小学
