2020年辽宁省沈阳中考语文结课试卷解析版

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1、第 1 页 共 16 页 中考语文结课试卷中考语文结课试卷 题号 一二三四五总分 得分 一 单选题 本大题共 5 小题 共 13 0 分 1 下列词语中加点字的字音 字形完全正确的项是 A 粗犷 ku ng 着意 zhu 解元 ji 骄揉造作 ji o B 篡夺 cu n 遁形 d n 悄然 qi o 摒息敛声 b ng C 俯瞰 k n 契约 q 挑逗 ti o 忍俊不禁 j n D 憎恶 z ng 间或 ji n 怡情 y 信手粘来 ni n 2 下文括号内依次填入词语正确的一项是 春天的雨 而温柔 给山野披上美丽的衣裳 夏天的雷 而猛烈 为 生命敲响热烈的战鼓 秋天的风 而惬意 为落叶送

2、去温馨的问候 冬天的 雪 而温厚 为庄稼带来多情的呵护 A 细腻 凉爽 迅疾 慈祥 B 凉爽 迅疾 慈祥 细腻 C 细腻 迅疾 凉爽 慈祥 D 凉爽 细腻 慈祥 迅疾 3 下列各项中分析正确的一项是 清晨 微风轻轻细细地穿过窗幔 舒展一下慵懒的双臂 随手从床头抽出一本书 或默读或诵读 心 被朝霞笼罩 恍然升起一丝恬淡宁静 于是 书给你一天的好 心情 读朱自清平淡质朴的散文 我们体悟到生活的每一天就是如此平凡的细琐 读鲁迅那深刻 睿智的言辞 我们不时被睿智和哲理启迪 渐渐变得敏锐 成熟 对社会和自身有一个明晰的认识 读老舍触摸社会的小说 细细品味 我们就能看 到时代的影子 重读一段浓缩的历史 A

3、 窗幔 朝霞 为名词 笼罩 睿智 为动词 B 慵懒的双臂 是偏正短语 触摸社会 是动宾短语 C 我们体悟到生活的每一天就是如此平凡的细琐 中 每一天 作主语 D 划横线句子表意清楚 语序得当 没有语病 4 下列各项中表述有误的一项是 A 小石潭记 醉翁亭记 记承天寺夜游 都是 唐宋八大家 的作品 B 童年 中一次染坊失火 全家人都不知所措 可外祖父却头顶一条空口袋 身披马被 奋不顾身地冲入火海 搬出了能导致爆炸的一大桶硫酸盐 然后 指挥 大家救火 C 格列佛游记 中小人国利里浦特的党派之争是以鞋跟高低划分阵营 D 鲁滨逊漂流记 一书中 鲁滨逊孤身一人流落到了一个荒岛之上 他历尽艰 辛 开荒种地

4、 自制工具 圈地驯羊 烧制陶器 终于建立了一个属于自己的荒 岛家园 5 阅读下面两首诗 完成下列各题 黄鹤楼 崔颢李白 昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 登金陵凤凰台 第 2 页 共 16 页 凤凰台上凤凰游 凤去台空江自流 吴宫花草埋幽径 晋代衣冠 成古丘 三山 半落青天外 二水 中分白鹭洲 总为浮云能蔽日 长安不见使人愁 注释 凤凰台 故址在今南京市凤凰山 衣冠 原指衣服和礼帽 这里借指世族士绅 达官贵人 社会名流 古丘 古 坟 三山 山名 在金陵西南长江边上 三峰并列 南北相连 半落青天外 形容

5、极远 看不大清楚 二水 指秦淮河流经南京后 西入长江 被横截其间的 白鹭洲分为二支 浮云蔽日 比喻谗臣当道障蔽贤良 诗评家方回说 太白此诗 登金陵凤凰台 与崔颢 黄鹤楼 相似 格律气势 未易甲乙 以下对两诗异同的分析 有误的一项是 A 两首诗都是登临之作 首联都从楼台命名的传说落笔 引出心中感受 B 两首诗颔联都通过古与今 幻想与现实的对照 把古今盛衰的历史变化和人事 兴亡的悲哀做了高度的艺术概括 为全诗定下吊古伤今的基调 C 两首诗颈联都由古及今 极目远眺 着笔于眼前实景的描绘 D 两首诗尾联都即景生情 都以 愁 字作结 抒发游子飘泊天涯的思乡之愁 二 默写 本大题共 1 小题 共 5 0

6、分 6 诗文填空 请规范书写 随君直到夜郎西 会当凌绝顶 化作春泥更护花 夕日欲颓 贫贱不能移 威武不能屈 三 文言文阅读 本大题共 1 小题 共 14 0 分 7 阅读选文 完成下列各题 甲 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 故虽有名马 祗辱 于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 马之千里者 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 是马也 虽有千里之 能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无 马 呜呼 其真无马邪 其真不知马也 选自韩愈 马说 乙 魏征 字玄成 魏州曲城人

7、 贞观 七年 为侍中 尚书省滞讼不决者 诏征平治 征不素习法 但存大体 处事以情 人人悦服 进左光禄大夫 郑国公 多病 辞职 帝曰 公独不见金在矿何足贵邪 善冶锻 而为器 人乃宝之 朕方自比于金 以卿为良匠而加砺焉 卿虽疾未及衰庸 得便 尔 它日 宴群臣 帝曰 贞观以前 从我定天下 间关 草昧 玄龄功也 贞观 之后 纳忠谏 正朕违 为国家长利 征而已 虽古名臣 亦何以加 亲解佩刀 以赐二人 帝尝问群臣 征与诸葛亮孰贤 岑文本曰 亮才兼将相 非 征可比 帝曰 征蹈履仁义 以弼朕躬 欲致之尧 舜 虽亮无以抗 时上 封 者众 或不切事 帝厌之 欲加谯黜 征曰 古者立谤木 欲闻己过 封 事 其谤木之遗

8、乎 陛下思闻得失 当恣其所陈 言而是乎 为朝廷之益 非乎 无损于政 帝悦 皆劳遣之 节选自 新唐书 卷九十七 注释 庸 岂 怎么 间关 道路险峻 这 里是辗转奔波的意思 草昧 形容时世混乱黑暗 封 封事 密封的奏章 谯黜 斥责 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是 A 以卿为良匠而加砺焉问 何以战 曹别论战 B 虽古名臣 亦何以加故虽有名马 马说 第 3 页 共 16 页 C 为国家长利 征而已乡为身死而不受 鱼我所欲也 D 或不切事 帝厌之或遇其比出 色愈恭 礼愈至 送东阳马生序 请用现代汉语翻译下面句子 帝尝问群臣 征与诸葛亮孰贤 言而是乎 为朝廷之益 非乎 无损于政 请用 给文中画波浪

9、线的句子断句 断两处 卿虽疾未及衰庸得便尔 依据选文 回答问题 甲文中作者运用 的写法 以千里马不遇伯乐 比喻 根据乙文内容 评价唐太宗是一个怎样的人 四 现代文阅读 本大题共 3 小题 共 38 0 分 8 阅读选文 完成下列各题 材料一 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程 以下是两个有关情绪失控的典型案 例 九年级学生小军 化名 在学校与同学发生了不愉快 上课时同学向老师说了这事 小军急眼了 对老师大声喊 然后摔门而出 导致老师无法正常上课 八年级学生小霞 化名 特别爱玩手机 妈妈暂时把手机没收了 结果她去妈妈房 间砸碎了花瓶 杯子 还把门一脚踢坏 针对青少年不擅长管理情绪的情况 中

10、学教师卓秀芳表达了自己的看法 青少年要 学会站在他人立场上看待问题 冷静分析产生问题的原因 这样有助于问题的解决 同时 要做到严于律己 宽以待人 主动进行自我批评 学会和同伴交流沟通 教育硕士李莉也认为 如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪 并且 能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应 那么 这样的表现更易于形成健康 的心理状态 材料二 谢瑞琦针对某地区 456 名 13 20 岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查 得出 如下结论 当前青少年情绪类型总体呈正常分布 大多处于平和 喜悦的积极情绪中 但焦虑 无聊 烦躁等负面情绪也较为普遍 女生的积极情绪类型明显多于男生 在积极 情绪类

11、型中 平和 喜悦的比率 女生分别占 61 85 和 52 63 而男生则为 56 56 和 38 18 此外 男生的焦虑 愤怒 空虚 无聊等奔放的负面情绪要多于女生 而女生的内敛的负面情绪 如悲伤 冷漠 孤独等要多于男生 以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计 原调查间卷为多项选择题 数据来源 谢瑞琦 青少年情绪现状调查及对策研究 材料三 第 4 页 共 16 页 万文昌 学校要正视心理键康教育 尤其是学生情绪管理教育 要开设专门的心理 健康教育课程 将学生情绪管理教育作为重要课程内容 社会工作硕士许青云 父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力 反 之 父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表

12、达和情绪管理的发展 父母感情融洽的家庭 青少年更能够积极调控情绪 父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪 管理产生消极影响 材料四 个人情绪调整常用方法举例 下列对材料的理解与分析 错误的一项是 A 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪 他们的情绪都导致了不好的结果 B 受调查的青少年 大多处于平和 喜悦的积极情绪中 但是 负面情绪也较为普遍 C 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生 同样 男生的内敛的负面情绪也多于女生 D 如果青少年能够很好地管理自己的情绪 那么其未来的职业生涯也许会更加顺利 结合材料 请你为提高青少年的情绪管理能力 从不同角度提三条建议 9 阅读选文 完成下列各题

13、 自信第一课 毕淑敏 1972 年的一天 领导通知我速去乌鲁木齐报到 新疆军区军医学校在停 办若干年后第一次招生 只分给阿里军分区一个名额 首长经过研究讨论 决定让 我去 入学后 从基础课学起 用的是第二军医大学的教材 教员由本校的老师和新疆 军区总医院临床各科的主任 新疆医学院的教授担任 一次考临床病例的诊断和分析 要学员提出相应的治疗方案 那是一个并不复杂 的病例 大致病情是由病毒引起的重度上呼吸道感染 病人发烧 流涕 咳嗽 血 象低 还伴有一些阳性体征 我提出的方案 除采用常规治疗外 还加用了抗生素 讲评的时候 执教的老先生说 凡是在治疗方案里使用抗生素的同学都要扣分 因为这是一个病毒感

14、染的病例 抗生素是无效的 如果使用了 一是浪费 二是 造成抗药 三是无指征滥用 四是表明医生对自己的诊断不自信 一味追求保险系 数 老先生发了一通火 走了 后来 我找到负责教务的老师 讲了课上的情况 对他说 我就是在方案中用 了抗生素的学员 我认为那位老先生的讲评有不充分的地方 我冤枉 教务老师 说 讲评的老先生是新疆最著名医院的内科主任 他的医术在新疆是首屈一指的 你有什么不服的呢 我说 我知道老先生很棒 但是具体问题要具体分析 他提出的这个病例并没 有说明就诊所在的地理位置 比如要是在我的部队 在海拔 5000 米以上的高原 病员出现高烧等一系列症状 明知是病毒感染 一般的抗生素无效 我也

15、要大剂量 使用 因为高原气候恶劣 病员的抵抗力大幅度下降 很可能合并细菌感染 如果 到了临床上出现明确的感染迹象时才开始使用抗生素 那就来不及了 病员的生命 第 5 页 共 16 页 很可能已受到严重威胁 教务老师沉默不语 最后 他说 我可以把你的意见转达给老先生 但是 你 的分数不能改 我说 分数并不重要 您能听我讲完看法 就可以了 上课了 老先生满头白发 面容黢黑 身板挺直 目光如锥 直视着大家 音 量不大 但话语清晰而有力度 他说 听说有人对我的讲评有意见 好像是一个 叫毕淑敏的同学 这位同学 你能不能站起来 让我这个当老师的也认识一下 我只好站起来 老先生很仔细地看了我一眼 说 好 毕

16、淑敏 我认识你了 你可以坐下了 说实话 那几秒钟真把我吓坏了 不过 有什么办法呢 说出的话就像注射到 肌肉里的药水一样 是没办法吸出来的 全班寂静无声 老先生说 毕淑敏 谢谢你 你是个好学生 你讲得很好 你的知识有一部分 不是从我这儿学到的 因为我还没有来得及教给你那么多 是的 作为一名好医生 一定不能照搬书本 不能教条 要根据具体的情况决定治疗方案 在这一点上 你们要记住 无论多么好的老师 也不可能把所有的规则都教给你们 我没有去过 毕淑敏所在的那个海拔 5000 米的阿里地区 但是我知道缺氧对人体的影响 在那 种情况下 她主张使用抗生素是完全正确的 我要把她的分数改过来 我听到教室里响起一阵欢呼声 因为写了用抗生素治疗的不止我一个 很多同学 都为此雀跃不已 老先生紧接着说 但在全班 我只改毕淑敏一个人的分数 你们有人和她写的 一样 还是要被扣分 因为你们没有说出她那番道理 是知其然而不知其所以然 就算你原来想到了 但对上级医生的错误没敢指出来 对年轻的医生来说 忠诚于 病情和病人 比忠诚于导师要重要得多 必要的时候 你宁可得罪你的上级 也万 万不能耽误你的病人 这席话掷地有声 事隔