《苏教版三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计（精读理解）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计（精读理解）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、翻越远方的大山教学设计（精读理解）教学目标：1、认识7个生字；会写10个生字；理解“奢望、遗憾、呐喊、风驰电掣”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。3、明白前进路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈的努力，总有超越的时候。教学重点：理解课文内容，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。教学难点：明白前进路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈的努力，总有超越的时候。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、播放视频，揭示文题1、播放刘翔跨栏的视频，请学生结合课前搜集的资料，说说对刘翔的了解。2、导入：无数的鲜花与掌声背后，一
2、次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传我是刘翔，全书以第一人称讲述了他的成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自我是刘翔。课文题目是翻越远方的大山。板书课文题目。3、学生读题。4、引导学生结合课前预习，说说：在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？（阿兰约翰逊）5、阿兰约翰逊是什么人？说说你对他的了解。教师补充资料。6、设疑：原来，约翰逊是这么有名的运动员，难怪被刘翔称为一座“大山”。那么，刘翔是如何翻越这座“大山”的呢？让我们走进课文，去认识刘翔，了解刘翔。二、初读课文，整体感知1、学生自学课文，提出要求：（1）请同学自由拼读生字表中的
3、生字，读准字音，看清字形。（2）自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。（3）再读课文，思考：课文主要写了一件什么事。2、小组合作交流：互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形。3、教师检查自学情况。（1）出示词语，检查词语的朗读情况。跨栏决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊约翰逊奢望风驰电掣遗憾 大阪教师重点指导“奢”“掣”“隐”“阪”几个难读字的读音。（2）你有什么好办法记住课文中的生字？教师重点指导：“际”“绩”“纪”三个字读音相同，都是左右结构的字，但意思不同，字形也不一样。“赛”是上中下结构的字，下面是个“贝”，要与“塞”区分开；“呐”的右部是“内”。（3）指名分段读课文，检查
4、是否读正确、通顺。（4）说说课文主要写了什么事。引导学生运用“谁干什么，后来怎么样”的形式练说。预设：课文写了刘翔通过不断努力，在2004年奥运会上，打败了约翰逊，成功翻越了远方的这座大山这件事。三、再读课文，理清脉络1、默读全文，圈出表示时间的词语，再用横线画出文中有关“大山”的句子。2、组织交流，出示文中有关“大山”的句子。预设：（1）在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。（2）毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！（3）那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！3、读读这三句
5、话，你能抓住关键词语概括刘翔所经历的过程吗？交流后归纳，师板书：遥不可及的大山来到“大山”脚下翻越大山4、学生按照提示，把课文分成三部分。指导学生概括每部分的意思：要说清谁干什么或谁怎么样。5、指名试说。预设：第一部分（1、2段）：写了约翰逊对刘翔来说就像一座大山，遥不可及。第二部分（37段）：写了虽然刘翔不断努力，约翰逊仍然像一座大山一样横在他面前，但他已经来到了山脚下。第三部分（811段）：写刘翔成功翻越了这座大山。6、课文是按照什么顺序写的？（时间顺序或事情发展的顺序）7、小结：按时间顺序讲述事情更有条理，这种方法同学们在今后的习作中可以尝试运用。四、课堂小结，布置作业1、教师小结：通过
6、这堂课的学习，我们初步认识了刘翔，初步了解了课文内容。在读课文的过程中，你有什么不懂的地方吗？预设：刘翔是怎样翻越远方的大山的？是靠什么翻越了远方的大山？课文为什么用“翻越远方的大山”为题？2、大家很会读书，也很爱思考。老师相信，只要大家认真读书，积极动脑，其中的很多问题一定能自己解决。3、指导书写生字，请学生观察课后生字表，说说怎样写好生字。教师重点指导：“雅”的“隹”的横画间距要均匀。“隐”的右部书写要紧凑，“心”的卧钩要写到位，呈圆弧形。“赛”中间的撇捺要舒展，包住下面的“贝”。4、布置作业。（1）朗读课文。（2）练写生字，抄写词语。第二课时一、复习回顾，明确目标1、听写词语。跨栏呐喊纪
7、录背影风驰电掣遥不可及2、同桌互批，圈出写得好的字。订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物，第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物，他们之间发生了什么事。二、精读理解，感悟精神（一）品读第一、二自然段。1、在刘翔没有成名之前，阿兰约翰逊一直是男子110米栏的霸主，当之无愧的世界第一人。所以，在刘翔刚练跨栏那会儿，约翰逊就是一座远方的大山。那时，在刘翔心里，约翰逊是怎样的一座大山？学生默读第一、二自然段，画出相关词句。2、交流，出示句子：刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。（1）什么是奢望？刘翔有什么奢望？为什么不敢奢望？预设：奢望就是指不可能实现的愿望。在刘
8、翔眼中，约翰逊一直是男子110米栏的霸主，是当之无愧的世界第一，刘翔觉得能亲眼看到约翰逊已是不可思议的事情，更别说与他比赛了。（2）你从中体会到了什么？预设：体会到刘翔认为要超过约翰逊是不可能的。（3）指导学生有感情地朗读句子。3、从课文中哪些词语也能感受到刘翔认为是“奢望”？（遥不可及、更别提）4、理解“遥不可及”：说说“及”的意思，再说说词语的意思。5、指导朗读第一、二自然段，读出无可奈何的语气。（二）品读第三至十一自然段。1、从“刚练跨栏那会儿”到“山脚下的那一天都遥不可及”，到“成功翻越了远方的大山”，这一切来得容易吗？这中间都经历了哪些阶段？学生默读课文，用“_”画出经历的阶段。（2
9、001年、2002年、2003年、2004年）2、出示表格，请学生与同桌讨论，完成表格的填写。阶段刚练跨栏那会儿2001年2002年2003年2004年表现他成为“我的偶像”。想法“我”到山脚下的那一天都遥不可及。3、集体交流，完成表格的填写，相机理解语句。阶段刚练跨栏那会儿2001年2002年2003年2004年表现他成为“我的偶像”。与约翰逊第一次碰面，观看约翰逊比赛。第一次和约翰逊比赛，只看到约翰逊的背影。与约翰逊比赛近10次，屡屡拿第二。跑出了13秒06的成绩，翻越大山。想法“我”到山脚下的那一天都遥不可及。将来能和他跑得一样快吗？很遗憾。“我”已经站在了山脚下。“我”打败了约翰逊？是
10、真的吗？（1）交流2001年刘翔的表现及想法。说说“风驰电掣”的意思，怎样才能有“风驰电掣”的速度。读读刘翔的想法，你从中体会到了什么？（刘翔期盼自己能像约翰逊一样快，也暗下决心。）指导朗读，读出刘翔的决心。（2）交流2002年刘翔的表现及想法。说说刘翔的表现。展开想象：望着约翰逊的背影，刘翔想：_。预设：总有一天，我要超过约翰逊。指导朗读，读出刘翔的决心。（3）交流2003年刘翔的表现及想法。说说刘翔的表现。展开想象：每次拿第二，刘翔都会想：_。预设：我已经站在了山脚下，我要翻越横在我面前的大山。指导朗读，读出刘翔的进步与决心。（4）交流2004年刘翔的表现及想法。说说刘翔的表现及想法。（出
11、示课本P25图）学生看图，说一说自己看到了什么。师讲述：这幅图是2004年8月27日，刘翔在雅典奥运会男子110米栏决赛夺得金牌的画面，这是中国男子项目首枚奥运会田径金牌。此时，刘翔的心情如何？（先是迷糊，后来变得兴奋。）指导朗读，读出刘翔的心情变化。4、小结：同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作、炮弹般的速度，不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来，刘翔终于翻越了远方的大山，成为世界第一飞人。品读刘翔成功的历程，你看到了一个怎样的刘翔？仔细品读第三至十一自然段，画出相关语句，体会一下。5、组织交流，教师点拨。预设：从“我暗暗地问自
12、己：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”体会到刘翔有梦想、有目标。从“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一。”体会到刘翔敢于挑战、不断拼搏、不断努力，面对困难不退缩。从“我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。”体会到刘翔敢于挑战、不懈努力，勇于超越自我。6、练习朗读第三至十一自然段。三、总结全文，深化感受1、现在，你能说说课文为什么以“翻越远方的大山”为题吗？（“远方的大山”对刘翔来说既是前进道路上巨大的困难，也是刘翔奋斗的目标。刘翔翻越远方的大山就是他战胜了
13、前进道路上的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想。）2、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越了远方的大山。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。3、学到这，你有什么感想？4、组织学生交流。5、齐读课文。6、同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？四、指导造句，拓展延伸1、指导造句。（1）找出带有“当初”“祝贺”一词的语句，读一读，想想词语的意思。（2）交流，说说词语的意思。（“当初”指从前或特指过去发生某件事情的时候；“祝贺”就是庆贺。）（3）练习口头造句。（4）指名说，教师评议。（5）同桌互说，互评。2、布置作业。（1）完成造句。（2）把自己学了本文后的感想用几句话写下来。（3）搜集阅读我是刘翔。 7 / 7
