《安徽省蚌埠市五河县2020学年“三为主”课堂九年级历史上册 大河流域—人类文明的摇篮导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省蚌埠市五河县2020学年“三为主”课堂九年级历史上册 大河流域—人类文明的摇篮导学案（无答案） 新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：大河流域人类文明的摇篮 教学思路学生纠错教学思路学生纠错一、学习目标1、掌握大河流域人类文明的历史，包括古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的相关历史知识。2、通过探究金字塔的建造，认识古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。3、认识奴隶制度的实质，提高认识历史事件本质特征的能力。二、学习重点和难点:重点：古代文明与大河流域的关系；汉谟拉比法典难点：理解汉谟拉比法典的阶级性和古代印度种姓制度的等级性。三、学法指导：利用文中的图片资料增强了解；利用地图增强空间观念；运用表格增强直观性；合作研讨分享他人成果。四、学习过程（一）自主学习1、阅读教材完成下表：古文明名称古埃及古代两河流域古
2、代印度古代中国地理位置发源地国家出现时间国家统一时间文明标志从以上表格归纳出四大文明古国的共同特点是： 2、汉谟拉比的贡献。（1）、公元前18世纪 。（2）、为维护奴隶主的利益 。3、写出有关种姓制度的知识点：包括制定者、目的、等级、实质和影响。（二）合作探究4、世界四大文明古国都出现在大河流域的主要原因。5、“水是生命之源”，你知道亚非文明古国的兴起与自然地理环境有着怎样密切关系吗？丝绸之路上的楼兰古国最终被黄沙所覆盖，文明的兴起与淹没，能给我们哪些历史的启迪呢？（三）、达标检测：1、文明古国的含义是：A人类最早居住的地区 B创造了人类最早的文字C最先由原始社会进入奴隶社会 D对世界文化贡献
3、最大2、两河流域孕育的文明古国的文明象征是（ ）A金字塔 B种姓制度 C汉谟拉比法典 D圣经3、印度奴隶社会等级制度反应的实际问题是：（ ） A社会成员分工 B四个等级间权利义务的多少 C严格的阶级关系 D等级间的种族差别4、判断正误并改正。（1）汉谟拉比法典是世界上第一部法典。（ ）改正 ：（2）在古代印度，首陀罗担任官吏在办案，吠舍在田间劳动。（ ）改正：（3）金字塔是埃及国王的宫殿，是国王权力的象征。（ ）改正：（4）汉谟拉比法典和种姓制度实质相同，都是为了维护奴隶主贵族的利益。（ ）改正： 5、现今四大文明古国所在国都是由四大文明古国发展演化而来，这种说法对吗？在今天，尚存的文明古国如何才能重现昔日的辉煌？ 五、盘点提升
