意大利的爱国少年教学设计教学教案

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1、【教学目标】1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。【教学重点】体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 【教学难点】感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。【教学准备】课件第一课时 一 激趣导入，揭题质疑 1、板书课题-意大利的爱国少年。 2、看到课题，你想到了什么？ 二 、 初读感知，自主学习 1、教师出示自学要求： （1） 哪

2、个自然段写热那亚少年的身世？ （2） 船从哪儿开到哪？ （3） 十一岁的少年什么独自搭上了这条船？ 2、学生带着问题自读课文。 3、指名反馈，教师随机指导。 （1）让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔 、砸 、跳 、站。把这些理解有感情的读出来。 ( 2 ) 学习语文天地中“读句子”，让学生体会“大义凛然”这个词，理解这个词的意思。 三、课时小结： 这是一个怎样的少年？ 四、作业布置 抄写本课的生字新词。第二课时【教学过程】一、复习回顾，整体感知 1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了

3、解他。板书课题，生齐读。2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。二、研读课文，深入理解（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊

4、严捡钱作情感铺垫。）1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。） （二）放弃尊严捡钱（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的

5、侮辱。）1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿

6、出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。（三）维护祖国尊严，扔钱（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作）放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？理解“劈头盖脸、砸”？ (

7、正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。5、少年的愤怒是这样强烈。师生接读：于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！” 6、学习联系上下文理解词语：（

8、学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。7、对比读（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。）因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。为了维护祖国的尊严少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩

9、上。此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢 ） 如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。三、小练笔：此时，你最想对少年说什么，写下来。 小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！四、作业：1、续写意大利的爱国少年。2、推荐大家读一读爱的教育，把你感受最深的故事讲给同学听。五、板书：意

10、大利的爱国少年 可怜 捡、扔 勇敢 同情 敬佩 贫穷 （动作） 爱国 惊弓之鸟教学设计一、复习导入：同学们，这节课我们继续学习第10课惊弓之鸟，通过上节课的学习，谁能说说课题“惊弓之鸟”的意思？课文主要讲了一件什么事呢？（看来同学们上节课的内容掌握得不错，相信你们这节课的表现会更棒）。二、细读理解课文：1、打开书，快速地浏览课文，找找哪几段是描写更羸不用箭射下大雁的经过。（25自然段）2、用自己喜欢的方式读读课文的25自然段，分别用直线和波浪线画出描写大雁和更羸怎样射下大雁的句子，多读几遍，仔细体会体会。3、汇报：好了，谁来读读描写大雁的句子：（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。平时我们

11、也见过大雁，你发现这只大雁与我们平时见到的大雁有什么不同吗？（单只、鸣、慢飞）同学们说得太对了，看来你们都仔细观察过。（2）更羸又是怎样射下这只大雁的呢？读读你画的句子。更羸是怎样做的，谁能表演一下。怎么样，像不像射箭能手呀？大雁听到弦响，开始是直往上飞，拍了两下翅膀，又直掉下来，句子中用了两个“直”，从两个直你分别体会到了什么？这个句子该怎么读呢？自己先练一练。指名读：谁能给大家读一读？（3）这个自然段中更羸和魏王的对话，请同学们自己去读一读他们的对话，想一想他们说话时的语气各是什么样的？汇报：谁来说一说更羸是什么样的语气？你能不能试着读一读。（随机：老师听出来了，你有信心，但似乎信心不足）

12、同学们想一想，更羸是和魏国的大王说话，没有十足的把握他敢这么说吗？为什么？那谁能读出信心十足的语气？谁还想读，造句：只要.就魏王是什么语气？谁能读？更羸是怎么回答吗？仍然是信心十足。谁再读？（4）同学们读得真好，你们想不想分角色读读这几段？小组中练读。指名分角色读。4、如果你就是魏王，看见更羸只拉了一下箭就射下了一只大雁，你什么感受？是呀，魏王也大吃一惊，谁来读读第6自然段？谁还能读出惊讶的语气？5、更羸真有这样的本事吗？你们怎么知道的？请你再来读一读。6、啊，原来是一只受过箭伤的鸟，可更羸又是怎么知道的呢？课文的哪段告诉我们的。请你读一读这段。请同学们都去仔细地读一读课文的第九自然段，想一想

13、更羸不用箭就能射下大雁的判断是怎样一步一步作出来的？想好后可以和小组的同学交流一下自己学习成果。汇报：更羸首先仔细地观察了。观察到了什么？飞得慢是更羸看到的，叫的声音很悲惨是听到的，除了看、听外，闻也是一种很好的观察方法，希望同学们在日常的生活中，运用好这些观察方法，更多地了解生活。接着汇报：接下来更羸就对观察到的现象进行了分析。他怎么分析的？文中是先说现象，再分析原因，这样说是先“果”后“因”，你能不能先“因”后“果”用“因为.所以”这对关联词语把句子换一种说法？出示：叫的声音很悲惨叫得悲惨这两个句子里都有叫得，但得字却不同，教师具体讲解得字得不同用法。最后更羸又根据分析的结果做出了大胆的判

14、断。怎么判断的。指名读。这两个句子用了同一组关联词语，你能仿照文中的句子也来说一句吗？指名说句子。7、总结：请同学们看黑板，我们一起看看更羸的判断是怎么一步一步地作出来的。更羸先是仔细地观察，然后对观察到的现象结合自己的经验进行准确的分析，最后根据分析的结果作出了大胆的判断。这样才有了不用箭射下大雁的创举。同学们想一想，从更羸身上你学到了什么?生活中你有类似的经历吗？说给大家听听？老师希望同学们都能做善于观察、勤于思考的孩子。最后让我们再来一齐读一读这一段，回味更羸的分析推理的方法。8、同学们想象一下，魏王听了更羸的分析后，会对更羸说些什么？9、同学们喜欢这个小故事吗？想不想演一演，这样你喜欢哪一个角色就去读一读他的话，要适当地加上自己的神态与动作。一会儿来演课文好吗？三、拓展知识，理解寓意：老师还有一个问题要和大家讨论讨论。这只大雁怎样才能不掉来呢？ 板书设计：10、惊弓之鸟飞得慢 受过箭伤 害怕 高飞叫得惨 孤单失群 掉下来观察 分析 判断不用文字的书和信教学设计教学要求：1学习本课的生字词。2正确流利的朗读课文。3理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字之前人们的记事和通信方法。4体会人们的聪明才智。重难点、关键：1了解古代的一些记事和通信方法。2收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。