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1、 重视小学数学课堂上的爱国主义教育 盱眙县希望小学 接兴国内容摘要：思想品德素质是人最重要的基本素质之一。小学数学课程标准中明确提出要：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、遵纪守法和法制教育。”因此，作为数学教师在数学教学中要不断增强德育意识，把思想品德教育落实到实处。关键词： 小学数学课堂 德育渗透 心理特点 养成教育 正文： 学生的思想教育无处不在，而不少老师认为学生的思想教育是有关班主任和德育课老师的事，与自己没有关系，作为数学老师只要上好课就行了，这种想法是错误的。国家教委制定的义务教育大纲中要求在小学数学课
2、程中，把知识教学、能力培养、德育教育三者摆在同等地位。而在现实的教育教学中，很多老师都只注重知识教学与能力培养，忽视了德育教育。我们的小学教育，要全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，成为有理想、有道德、有知识、立志为人民、为祖国、为人类做贡献的一代新人。为此，就必须重视和加强德育教育。除了开设德育教育课以外，还需要各科教学的密切配合，共同担负起这一具有战略意义的任务。小学数学也不例外。在小学数学教学中，进行德育教育，同进行数学基础知识的教学和能力的培养，具有相辅相成的作用。因此，在数学课程中教师应根据数学这门学科的特点，以及学生的年龄特
3、征和接受能力，结合教材内容和教学活动，在数学教学中要不断增强德育意识，把德育教育落实到实处。下面就本人在数学教学实践中谈谈自己的看法。一、针对小学生心理特点，对学生进养成教育。学生进行学习为一定的学习动机所支配。刚入学的儿童，为了得到父母、老师、亲友的赞扬而认真学习。此时教师可根据低年级儿童好表扬的特点采取奖红花、奖五角星等办法激发学习兴趣。但随着学生年龄的增长，世界观逐步形成，其学习的动机逐步与社会需求相适应，再采取奖红花、奖五角星等办法就行不通了，那么怎样对中、高年级学生进行学习目的教育？我认为，首先可以把学习目的与生活目的联系起来。如：讲科学家的故事，鼓励学生向他们学习；讲人类的伟大发明
4、，提高学习积极性；讲数学在日常生活与生产劳动中的应用，产生学习数学的需要。其次，激发学生的求知欲。小学生对一切新鲜事物充满好奇，都有探索其奥秘的强烈欲望，教师可利用不断发展、循序渐进的数学知识在学生脑海中产生的疑问，激发其探索学习的兴趣。再次，教师对事业的热爱能潜移默化地感染学生，教师的以身作则是学生身边最近、最真、最好的榜样。 良好的习惯使人终身受益。培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。良好的学习习惯包括：专心听讲的习惯、认真书写的习惯、认真计算及检查的习惯、仔细审题的习惯、复习的习惯、积极思考的习惯、主动探索的习惯、动手研究的习惯等。小学生在不同的年龄阶段，培养习惯的侧
5、重点也不同。在低年级阶段，主要培养学生专心听讲的习惯、认真书写的习惯、仔细审题的习惯、认真计算及检查的习惯等。要养成这些习惯，首先要对学生提出要求，在提出要求的基础上反复不间断地进行训练，同时教给一定的方法。中年级着重培养学生预习、复习的习惯、积极思考的习惯等。教师要特别重视课堂教学，认真备好课，课堂教学做到结构紧凑、一环扣一环，使学生的思维始终处于紧张、兴奋、活跃状态。采取启发式教学，引导学生参与探索知识的全过程，使学生体会参与的快乐和成功的喜悦。到了高年级，要着重培养学生主动探索、动手研究的习惯，善于发现问题，并查阅资料、搜集信息解决问题的习惯。当然这已不仅是一种习惯，更是一种能力，不管学
6、生能否有能力单独解决问题，教师都要引导学生养成探索、研究的习惯。养成良好的习惯非一日之功，需要教师长期培养，有计划、有目的地实施。二、根据教材内容，进行爱祖国、爱社会主义教育。 教材的内容在于教师的挖掘，小学数学的德育教育也在于教师结合教材的内容挖掘和补充，利用生动形象的图表和有说服力的数据及古老悠久的数学史对学生进行形象具体的教育。苏教版数学课本中有不少关于这方面的内容。如：六年级下册第15页的第4题，通过认识我国人均耕地面积、人均水资源拥有量分别与世界人均拥有量相比较，说明我国水资源匮乏和人均耕地面积少，却养活了占世界近五分之一的人口，说明我国社会主义现代化建设的伟大成就，从而使学生更加热
7、爱自已的祖国，热爱社会主义，唤起学生的爱国心，树立学习志向，激发爱国学习的强烈情感。另外，教材中利用“你知道吗？”的小栏目，介绍古今中外数学著作、数学家、数学发明与应用等知识，对学生进行爱国主义、爱社会主义教育。 三、结合数学活动课对学生进行遵纪守法教育新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的改革”和对学生的“解放”。现在,我们全县教育系统都在学习“有效课堂改革”。那么，这个“改革”和“解放”的内涵是什么呢？是让学生随心所欲地去玩吗？首先，我们认为纪律是顺利进行教学的重要保证之一！学生不遵守纪律，教学就无法进行。若任其自然下去，就会使学生目无法纪，甚至破坏
8、社会治安，导致违法犯罪。所以，一定要利用数学学科的优越条件，加强对学生进行组织纪律和法制教育的教学。正确的做法是：深入理解新的教育理念，理解新教育思想中“改革”和“解放”的内涵。“改革”不是放手，“解放”不等于“放羊式”；结合学科特点严格执行教学常规，要求学生自觉遵守课堂纪律。例如，在进行“实际测量”时常常出现个别同学乱拿测量工具，到处乱跑、大声喧哗等现象，使测量无法进行。针对这些现象，我在讲清测量规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：活动中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，测量就无法进行。我们在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，同学们要从小
9、养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应、适合于我们的社会。四、在课堂教学中渗透法制教育 在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行一般知识教育的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。如在讲授苏教版六年级数学上册第一单元方程例1：“西安大雁塔高64，比小雁塔高度的2倍少22米，小雁塔高多少米？”时，教育学生在外出旅游和游览名胜古迹时，不要随便乱仍垃圾、不要在名胜古迹上乱刻、乱画，教育学生讲究卫生，保护环境，向学生渗透环境保护法；在学习六年级数学下册“营业税和利率”问题时，将征收个人所得税的税
10、率计算方法设计成作业题，自然融入到所学的知识中，向学生们渗透了税法的教育。这样做的好处：一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，且有助于丰富主课内容，拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学计划间的矛盾。三是可以充分调动青少年学生学习法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文,使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。四是应充分遵循小学数学教学的规律，根据小学数学的特点挖掘教材中涉及法制教育的元素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使小学数学教学与法制教育两者
11、处在一个非常融洽的统一体中，只有这样才能使小学数学教学中的法制教育收到好的效果，才能使学生不是被动接受，而是自然认同。五是数学课堂的主要任务必须完成，如果我们把数学课上成了法制课，那就谈不上在数学课渗透法制教育了。法制教育只是渗透，是点缀。在小学数学课堂中，以数学知识的传授为主，其他为辅，教师应明确灵活。总之，在小学数学教学中，适时的、持之以恒的对学生进行德育教育，可以培养学生学习数学的兴趣、开发学生学习数学的潜能、激发学生的爱国热情、全方位地调动学生学习数学的积极性。学生数学学习能力的提高，促进了其它各学科的发展，对圆满完成教育教学任务，促进学生的全面发展，培养学生的创新素质，将收到事半功倍的效果。参考文献：【1】。小学教育学考试大纲。北京师范大学出版社。
