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1、一、学院概况机电职业技术学院始建于上世纪50年代初，是一所隶属于省教育厅的国办全日制普通高等院校。现位于省市，是教育部等六部委确定的技能型紧缺人才培养培训基地，是国家机电行业的一所骨干院校。建校以来，为社会培养了3万多名毕业生。学院面向全国招生，截止到2008年3月底，学院拥有在校生8411人。学院教学机构由机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、计算机信息工程系、人文与管理工程系、基础课教学部、中专部和实习实训中心等组成。现开办的27个专业，涵盖了机械、数控、材料、汽车、电气、电子、计算机信息、财经、商务英语等9大职业门类。现已基本形成了以工科为主、文管兼备、学历与非学历教育并举、长短结合灵
2、活多样的办学格局。学院现有在职教职工400人（其中专任教师271人），教授10人，副高级专业技术职称73人，双师素质教师102人，外籍教师1人，省科技成果评审专家5人，有9人次在省部级以上教育学会（教育研究会）任职，11人次在省部级以上教学研究会中任职。学院现占地面积20万平方米，建筑面积9.8万平方米，图书馆馆藏图书29万多册（含电子图书10万册），教学仪器设备总值达2650多万元。学院拥有国家数控技术技能型紧缺人才培养实训基地、国家电工电子与自动化技术技能型紧缺人才培养实训基地、院级材料类专业实训基地、模具类专业实训基地、物流专业实训基地、校园网络中心、计算机信息中心、现代教育技术中心和2
3、0多个不同专业的实验实训室，拥有同时容纳600名学生进行机械加工、钳工、铸造、热处理、汽车维修、电气维修等多工种实习的轿车修理厂和实习实训中心。学院建有国家职业技能鉴定所、ATA特许授权考试站、计算机及信息高新技术智能化考试站、全国大中专工科学校AutoCAD软件认证项目授权考试站、全国制图员远程职业资格培训点和国家制造业信息化培训中心三维CAD教育培训基地，可以对26个工种进行鉴定，现已形成了教学、科研、生产、实习和职业技能等级鉴定等完整的办学体系。学院不断深化教育教学改革，主动贴近市场、贴近行业、适应区域经济发展的需要。始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路，大力加强
4、工学结合的课程建设，着力进行工学交替、校企合作人才培养模式的探索与实践。近年来，我院与天威集团、中钢集团冶金轧辊集团、华龙集团公司、敬业集团、第一拖拉机集团、东风汽车集团、大丰机械制造、网讯数码科技、防爆电机厂、鑫盛机床、凯恩帝数控技术、天同集团等55家企业和14个实习点建立了稳定的校企合作关系，与邢家湾工业园区、黄骅模具城等工业基地，结成了“紧密型”的合作伙伴，在企业部设立固定实训点，在邢家湾工业区建立了培训中心。实习实训基地除实施“订单式”人才培养和接纳学生实习外，还开展联合培养、科技研发、师资共享等合作，对学生职业能力的培养提供坚实的平台。广大教师积极参与教育科学研究，在校企合作、技术开
5、发、实训基地建设、教学质量管理、师资队伍建设等方面的教育科技研究颇有成果。近三年来学院教师参与教材编写149种（其中普通高等教育国家级十五规划教材1种、普通高等教育国家级十一五规划教材8种、高职高专教材84种、高职高专规划教材56种）。在各类学术刊物和学术会议上发表论文306余篇（中文核心94篇），省部级、市厅级教科研立项课题29项、成果26项，其中一些研究成果在全国高等职业教育和机械行业影响颇深。学院注重对外交流与合作，分别与加拿大、新西兰等国家的多所院校建立了友好合作关系，广泛开展技术及人才培养合作和学术交流。学院重视毕业生的就业指导工作，与省外人事厅（局）、人才交流中心及多家国外知名企业
6、建立了良好的合作关系，毕业生直接就业率达90%以上,在省同类学校中名列前茅，多次被省人事厅授予省非师类大中专毕业生就业指导工作先进单位。三年来，学院多次被市委、市政府授予“市级文明单位”。职业技能鉴定所多次被国家劳动和社会保障部、省劳动厅、电子工业厅及市劳动局授予“先进计算机信息及高新技术考试站”、“先进国家职业技能鉴定所”、“省电子行业职业技能鉴定先进单位”、“国家职业技能鉴定先进单位”、“省工程人才培养基地”等荣誉称号。二、专业概况数控技术专业1995年开始申办中专,学制四年，与同类院校相比，申办时间较早，积累了丰富的办学经验。该专业原称为“数控技术及应用专业”，2004年按照教育部有关文
7、件，将本专业更名为数控技术专业。数控技术专业于2000年开始招收初中后五年制高职生，2003年学院升格为高职院校，当年招收高中后三年制和中职后两年制高职生一个班，2004年全部改为两年学制，至今共招收高职生1220人，已有三届高职毕业生577人，目前在校生总数643人。2004年根据专业人才需求状况,学院决定数控技术专业作为院级重点专业建设，同年10月被批准为省省级试点专业。随着数控技术日趋普及，在数控技术专业基础上，于2004、2005年申办两个新专业“数控设备使用与维护”、“计算机辅助设计与制造”，既扩大了招生规模，适应了社会需求，又防止了专业过于单一。数控技术专业现有校专业教师（含专业基
8、础教师）18名，其中高级职称8人，硕士研究生9人，双师素质教师16人；另有来自企业的校外兼职教师5名。通过大力支持教师实践进修、学位进修等培训工作，建立了一支专兼结合、素质过硬的双师教学团队。学院非常重视数控技术专业实训基地建设，先后投资800余万元建成国家级现代化数控实训基地，并积极与企业联系，建成七个稳固的校外实训基地。校外两类实训基地的建设为实施工学结合教学改革搭建了优质的教学平台。在多年办学历程中，我院数控技术专业立足，辐射全国，以培养生产、建设、管理一线需要的“下得去、留得住、用得上”的高素质技能人才为己任。积极推行基于工作过程的课程改革，把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要
9、切入点，逐步形成几种工学结合新模式。在教学过程中严格各项教学环节的质量标准，理论课程建立了试题库，实施教考分离的考试制度，实践环节实行以证代考、现场操作等考核方法改革。同时注重“两课”建设，形成了德育与素质教育工作机制。日常培养中积极实施“助理辅导生”制度，激发学生学习技能的在动力，以点带面，以面促点，点面协作，提高技能人才培养的效率和质量，突出职教特色。数控技术专业连续三年毕业生一次就业率在95%以上。工学结合，点面协作，构成优化的数控技术专业人才培养组合，培养了高素质的数控技能人才，为全省数控行业和区域经济的发展做出了较大的贡献。三、专业自评方式和结果1教育思想转变与产学研结合明确培养目标
10、，找准办学定位，理清思路，是适应高职教育发展的必然要求。产学研结合、校企合作是高职院校办学的基本模式。为进一步办出特色，数控技术专业以教育思想转变为突破口，走产学研结合发展道路，取得了良好的效果。11教育思想转变数控技术专业教学团队青年教师比例较大，通过学院、系部、教研室多次组织集中学习、参观考察和教育思想研讨交流，与教师个人自学相结合，整个教学团队教育思想理念得到了较大的转变。111 教育理论学习研讨教育观念和教育思想的转变在人才培养工作中起着重要的先导作用，是教育教学改革成功的关键之一。学院领导高度重视高职教育理论的学习研究,采取“请进来，走出去”的办法，积极组织教育思想理念学习，取得了良
11、好的效果。邀请省外专家举办高职教育理论专题讲座和报告，如聘请北师大何震博士主讲现代职业技术教育发展理念，职业技术学院献斌教授主讲工作过程导向课程建设，举办教育教学研讨会，专门研讨高职教育理论和教育教学质量问题。组织中层干部到省外高职院校参观考察，使广大教职工不断接受先进的教育理念，学习借鉴实施性较强的教学经验。数控专业教师结队到现代化企业和办学水平高的示院校参观考察，有效推进了教育教学理论研究与实际的联系。学院将高职高专院校人才培养工作相关文件、学习材料汇编成册，要求全院教职员工学习，组织解放思想大讨论。针对青年教师比例较大的具体情况，教研室经常性地组织集体学习有关职业教育方面的文件政策。尤其
12、是对教高200616号(关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见)文件，利用教研室活动时间连续五周进行学习。全体教师纷纷结合本职岗位工作开展自学活动。通过一系列教育理论学习活动，明确高职高专教育工作的涵、任务、责任，加深了对高职高专教育教学理论的认识，促进数控技术专业教育教学质量和办学水平的提高。112教育思想观念转变通过学习教育部关于高职高专教育有关文件，开展教育思想观念研讨、交流、参观等活动，使教师对职业教育的认识有了较大的提高。逐步形成了“面向一线，以服务为宗旨，以就业为导向，加强校企合作，走产学研结合发展道路，培育高素质技能人才”的教育思想理念，树立了高等职业教育人才观、质量观，全面
13、推进素质教育，培养社会急需的实用型人才。通过不间断学习，全体教职工树立了高职教育理念，不仅能够主动提高自己的职业实践技能，还能够把学生的职业能力培养融入到专业的教学过程中。为了更好贯彻已经形成的教育思想理念，数控技术专业成立了专业建设指导委员会，多次与企业专家探讨人才培养计划，积极推进教学改革。在教学计划与课程建设中体现工作过程导向，注重实用性，突出职教特色。理论课遵循必需、够用的原则，针对专业技能，设置课程加强实践教学环节，积极推行工学结合的人才培养模式改革，体现教学过程的实践性、职业性。根据岗位要求参照职业标准，改革课程体系和容。积极推行订单培养，创新实训基地建设模式，实践环节探索任务驱动
14、、工作过程导向的教学模式改革。学院非常重视试点专业建设，制定了向试点专业倾斜的政策，在师资队伍建设、实训场地规划、资金投入、教研项目等方面给予了大力的支持。自2004年以来，先后投资800余万元建成了国家级数控实训基地。数控技术专业教学团队结合专业建设，完成或在研多项教科研项目，其中省部级项目六项，市级项目一项。数控技术专业近两年市级以上教科研课题一览表序号名 称级 别状 态获奖情况1制造业技能型二年制高职人才定位的研究与实践省 级结题省教育科学研究优秀成果二等奖2机械制造技术远程教育资源建设项目教育部结题3极限配合与公差测量远程教育资源建设项目教育部结题4GZU12B型钢筋冷轧钮机组省 级结
15、题省建委科技进步一等奖5制造业信息化工程建设示企业市 级结题6GLZ钢筋螺旋冷轧机组省 级在研7以能力为核心数控技术专业教学改革方案的研究省 级在研12产学研结合积极探索和实践产学研结合的人才培养模式，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学思想，走产学研结合的专业发展道路，是高等职业教育改革过程中探索出来的一条规律性的认识，把“针对性、适应性”这一思想落到实处，专业的特色在产学研结合中表现的就会更突出。数控技术专业创办初期，产学研结合工作就非常活跃，当时很多专业教师都来自企业，主持参与过市科技研究项目，对专业建设和发展起到了较好的促进作用。在此基础上，结合新时期职业教育的发展特点，积极探索职业教
16、育的发展规律，加强校企合作力度。121 产学研结合的人才培养机制（1）建立专业建设指导委员会为了更好地贴近市场、服务社会，2006年现代制造系成立了数控技术专业建设指导委员会，成员既有来自企业的管理和工程技术人员、一线技师、行业专家，也有从事数控技术开发的教授，人员组成合理。制定了专业建设指导委员会工作章程，确定校企合作、工学结合的专业建设改革之路，使产学研活动更规、更具活力。专业建设指导委员会每学年开展一至二次活动。通过研讨提出了较为合理的建议，对专业建设起到了很好的促进作用，同时也拉近了学校与企业的距离，专业建设更加适应社会及行业发展的需要。数控技术专业建设指导委员会成员一览表序号姓 名性别
