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1、课 时 教 学 设 计备课时间：2013-2-22 上课时间： 主备人：WYJ教学内容：P18例1及做一做 教材分析：例1呈现了一组参加公园定向越野赛的学生，正在确定1号检查点位置的情境，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重难点：1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。2、对任意角度具体方向的准确描述。教（学）具准备：直尺、量角器课前预习：教材P18内容及
2、做一做内容教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）一、 新课导入1、复习旧知复习八个方向2、情境导入同学们，你们曾去过公园参加越野赛吗？今天我们一起去体验一下吧。看这是一组参加公园定向越野赛的学生，他们在干什么，谁能告诉我。对，他们正在研究地图。他们站在起点处，想通过公园定向图判断1号点的位置，你们能帮助他们确定1号点的位置吗？二、探究新知1、理解什么是定向运动？2、确定1号点的位置。思考：你是怎样确定方向的？先确定观察点，建立方向坐标。（思考：方向坐标有什么好处？）因为同学们是从起点处观察1号点，所以应把起点作为观察点，建立方位坐标。即以起点为垂足，按上北下南左西右东的方向画出方向坐标。
3、确定1号点的方向。连接起点和1号点，发现1号点在起点的东北方向上。而东北方向是一个很大的范围，所以又需要确定一个角度。因为1号点距离正东方向比较近，又测得正东方于1号点所在的夹角为30度，所以说1号点在起点东偏北30度的方向上（讨论：为什么这里要用东偏北而不用北偏东？）学生独立思考集体交流学生思考小组讨论先小组交流，再全班交流。提高学生思维和创新能力，是学生快速接受新的知识教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）确定起点到1号点的距离。知道1号点所在的方向还不够，还要知道走多远才能到达1号点，因此必须测得起点距1号点的距离，测量知道1号点距离起点1千米。（让学生自己动手量一量。假设1厘米=
4、500米）正确描述1号点的位置：1号点的位置在起点的东偏北30度的方向，大约1千米处。板书：确定物体位置的条件是方向和距离两个条件缺一不可。三、巩固新知 完成教材18页做一做四、小结：今天你有什么收获？怎样确定位置？识别位置与方位，用好坐标是关键；面向地图，上北、下南、左西、右东；看清角度与刻度，确定方位与距离；位置方位很重要，日常生活少不了。要想定位置, 两点要记牢:方向是首要, 距离少不了。学生独立思考完成做一做。全班评议学生记忆并体会提高学生学以致用的能力板书设计： 位置与方向（一） 1号点的位置：1号点的位置在起点的东偏北30度的方向，大约1千米处。确定物体位置的条件是方向和距离两个条
5、件缺一不可。教学反思：当堂检测： 狮林在猴山的位置是 偏 度，距离猴山 千米。熊猫馆在猴山的位置是 偏 度，距离猴山 千米。袋鼠馆在猴山的位置是 偏 度，距离猴山 千米。课 时 教 学 设 计备课时间：2013-2-22 上课时间： 主备人：WYJ教学内容：P19例2及相应练习 教材分析：教科书呈现了学生小组合作制图的活动情境，让学生在平面图上标出校园内各建筑物位置，并通过班内集体展示和交流各种绘制方式，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学目标：1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手
6、操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学重难点：1、会正确在平面坐标图上标出物体的位置。2、会绘制平面图，比例尺的引入。教（学）具准备：直尺、量角器、铅笔课前预习：教材P19内容教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）（一）复习导入根据给出提示找出图中所在位置，对号入座。（二）探究新知1、出示学校的图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35方向150米处。体育馆在校门的西偏北40方向
7、200米处。2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划及所遇到的问题，大家一起进行梳理绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。（理解比例尺）4、小组活动，绘制平面图。书上P195、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。学生独立思考集体交流学生思考小组讨论独立作图，小组讨论，集体评议。提高学生思维和创新能力 教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么
8、，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？【小结】：在平面图上标明物体位置的方法：先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体具体的位置，标明名称。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 （三）巩固练习：基础练习：1、书上P21-3 2、书上P21-4 （四）小结：今天你有什么收获？学生总结确定位置的方法学生独立思考完成做一做。全班评议提高学生作图的能力板书设计： 位置与方向（二） 在平面图上标明物体位置的方法：先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体具体的位置，标明名称。教学反思：当堂检测：提高练习：1、小明坐在小红的东偏北60度方向1米处，而小华坐在小明的东偏北60度方向。请画出平面图，并标出三人所处的位置。2、以学校大门为参照，一年级在大门的正北方10米处，二年2班在大门的北偏西70度方向30米处，三年级在大门东偏南30度40米处，请你平面图上标出它们的位置。课 时 教 学 设 计备课时间：2013-2-22 上课时间： 主备人：WYJ教学内容：P22例3及做一做 教材分析：例3呈现了学生以不同的地点为观测点判断方向的情境。目的是在
