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1、三明市2013年省质量检查分析报告（内部资料，仅供参考）三明市教育科学研究所三明市普通教育研究室二O一三年四月目 录 1三明市2013年福建省普通高中毕业班质量检查分析报告 （3）2语文科省质检分析报告（18）3数学科省质检分析报告（35）4英语科省质检分析报告（56）5政治科省质检分析报告（73）6历史科省质检分析报告（93）7地理科省质检分析报告（107）8物理科省质检分析报告（118）9化学科省质检分析报告（132）10生物科省质检分析报告（143）112013年省质检相关数据 （153）三明市2013年福建省普通高中毕业班质量检查分析报告三明市教育科学研究所2013年省质检是对我市本届
2、高三毕业班高考前的一次全面监测，对高考最后冲刺阶段的总复习教学将起到积极的导向作用。在市教育局的安排下，市教科所具体组织学科网上评卷，各学科教研员认真分析试题，收集学生的答题情况，根据学生的成绩进行全面分析，形成九学科的学科质量分析报告；在此基础上，形成省质检总体分析报告。一、试题特点1立足学科基础，突出主干知识学科试题注重全面考查基础知识，突出主干知识，考点均为考试说明所要求的必考知识点。各学科以核心知识为主线组织全卷的内容，体现对考生基础知识和基本能力的考查。例如：语文学科的名著题的简答题部分选做的两道题为三国、红楼，有别于近年高考皆为一中一外的模式，这提醒考生备考时不可投机取巧，只准备较
3、简单的外国作品而忽略中国作品。数学，试卷注重学科基础的全面考查，文、理科试卷的知识覆盖面均达80%以上，各知识模块的覆盖面达100%。文科数学，试卷较全面地考查了高中数学的基础知识、基本技能和基本思想方法，主干知识的考查与高考一致，主要考查了概率统计、三角函数与解三角形、立体几何、数列、导数及其应用、解析几何等。英语，在语境中考查了中学阶段重点语法和词汇的掌握情况，其中涉及到的语法内容，既是高中英语教学的重点内容，也是学生在复习时常常容易遗漏的知识点。如，第22题考查了单词“term”的一词多义，第23题考查了“see to it that从句”这一固定句型。化学，试题注重对元素化合物、有机化
4、学、物质结构、化学反应原理中主干知识的考查，第31题考查了未成对电子数、化学键、电负性、离子半径比较、电离能、杂化轨道等物质结构基础知识；第32题考查了官能团、有机物双酚A的性质，以及从一种双酚A合成路线流程图，分析得出有关的反应类型、反应方程式、同分异构体、酯化反应方程式的书写等有机化学基础知识。政治，共考查了近50个知识点，所选考点多属核心概念、主干知识、易错点、易混点、新增考点。地理，选择题突出考查的主干知识包括城市功能区的布局、水循环的理解、河湖补给关系、人口结构相关知识、等值线图判断和应用、太阳周日视运动及昼长的生活应用等。2关注学科思想，检测学科基本能力试题坚持能力立意，以能力测试
5、为主导，全面检测学科能力，关注考生的学科素养和发展潜力，各学科的大部分试题都体现了这样的特点。例如：数学，如理17、理18及 文17、文20等以现实生活中的实际问题为载体，设置应用性问题，考查学生将实际问题转化为数学问题的抽象概括能力、数据处理能力及应用意识；理20考查学生从特殊到一般的归纳猜想的抽象概括能力及推理论证能力，考查分类与整合思想；理16、文19考查了空间想象能力、推理论证能力，运算求解能力，考查化归与转化思想、函数与方程思想、数形结合思想等。英语，完形填空的选材是围绕学生比较熟悉的中国作家莫言获得诺贝尔文学奖的话题，注重考查学生对语篇、语境的整体把握，以及对词义辨析、词汇惯用法、
6、逻辑推理能力的掌握情况。物理，试卷加大了对读图、析图、画图能力的考查力度，增加了试题的难度。如第19(2)题，要求学生既能读懂图像的物理意义，还会根据题目所给的关系式画出电阻值随温度变化的图像(R-t图像);第21题，考查了学生运用数学知识解决物理问题的能力。化学，突出对研究物质的基本方法的考查。第7题映射了对分类方法的考查；第31（1）小题考查相似物质分类对比的学习方法；第25题蕴含了对物质进行定性，定量分析方法的考查；第11题、第23（5）小题、第24（2）小题、第31题（2）小题体现了比较方法的考查。生物，第1、2、4、5、27、33题从不同角度考查考试说明所规定的理解能力。政治，选择题
7、选用的背景材料，反映了政治学科的思想性和人文性。既有党的十八大将科学发展观列为党必须长期坚持的指导思想、诺贝尔文学奖获得者莫言，又有舌尖上的中国热播、保持福建“生态游”优势、由悯农诗引发的“珍惜粮食、尊重劳动”思考等内容。历史，第24题、第38题突出体现了唯物史观、生态史观、全球史观等;第22题、第23题以及选修第41题，体现了历史学科“论从史出”“史论结合”的特点，实现了对学生学科学习与研究基本方法掌握和运用能力的考查。地理，第37题的图文材料,据此设置的第(1)、(2)、(3)、(4)小问,以及3题选考试题的设问，都体现出了这一考核目标要求。3巧设试题情境，考查学生综合应用能力试卷中新材料
8、、新情境呈现多样性，贴近考生学习实际，体现公平性和科学性。通过试题情境的巧妙设置，着力考查学生对学科基本概念、规律的理解能力，考查学生应用所学知识和方法灵活解决实际问题的能力。试题内容进一步加强了与社会现实和学生生活实际的联系，关注社会、科技、生产与环境试题以社会热点为载体，向考生传递必须具有的情感、态度和价值观，富有时代感。试题选取的素材贴近学生的生活经验，让学生感到自然亲切，体现了学以致用的学科教育思想，从而考查综合运用学科知识的能力。例如，语文学科的考生答题空间较大，诗歌鉴赏题、文学类与实用类主观题、语言应用题的答案与评分标准都注明了“言之成理即可”，充分体现了答案的开放性。文科数学，问
9、题的提出方式较有新意，比如第17题，要求布列方程组来求值;第18题()，g(x)的获得要通过函数方程的解;第19题()，借助体积关系来确定AE的长;第20题，等差等比知识的考查以应用题的形式出现;第21题()，最值问题的条件通过点的位置给出。英语，作文的话题是提倡节约的“光盘行动”，要求学生看图写议论文，既是社会热点又契合生活实际，让学生有话可说。由于题目要求对食物浪费的原因和后果进行分析，对学生的思辨能力和语言驾驭能力提出了较高的要求，要想得高分并不容易。物理，强调理论联系实际，考查学生的综合分析能力和建模能力。如选择题的第18题，对学生提出了极高的知识和能力要求，包括审题、分析综合能力、数
10、学基础知识、扎实的命题还突出能力立意圆周运动和天体运动的基础知识等;第22题是知识和能力的综合，体现了试题的选拔功能。化学，选择题第12题较新颖，本题以镁-次氯酸钠燃料电池为载体，考查学生综合读图能力，需迁移氢氧燃料电池知识，分析力度强。生物，第26题以“探究PM2.5对肺泡巨噬细胞的影响”为背景，第32题则突出了“基因技术在胚胎工程中的应用”。政治，试题具有强烈的时代性。如第39题，从当前社会热点问题“城镇化”切入，考查学生综合运用四个必修模块知识分析解决问题的能力，引导教师和学生在高三复习中，注意培养学科能力。历史，主观题共52分，根据材料回答的约占34分，在试卷中提供了表格、图片、史料文
11、献等考生未接触过的新材料设置新情境、提出新问题。4体现课改理念，重视实验与探究的创新意识的考查试题重视考查考生的实验、探究能力与创新意识，关注过程与探究是课程改革的特点之一。为了有利于考查知识的形成过程和解题的思维过程，试题以探究性问题为载体，强调考查考生的学习方式和学习潜能，体现试题的选拔功能。语文科的作文为新材料作文，材料内容是“人体细胞每三月替换一次，七年之后，生理上已经是另外一个人”，要求学生阅读材料写记叙文或者议论文。学生可以从物质外在形式的变化和内在精神的延续坚持的角度入题，亦可从无论物质还是精神皆可在变化中获得涅槃的角度入手，也可从较浅层次谈量变到质变，以及积累、与时俱进等话题。
12、理科数学，试卷还关注到新课程倡导的探究性和创新性。例如第10题通过给定的两个条件的理解进行推理论证，得出正确的论断，若从探索的角度考察数集具有的性质，其实可以确切地知道这个数集中的四个元素，探索数集元素的性质，能快速解决本题;第15题利用新定义的运算，考查数学阅读理解与数学语言的翻译，语言的翻译本身就是阅读中的创新。英语，阅读的5篇文章选材较好，语言真实地道，题材广泛，涵盖小说、环保、娱乐、创新、健康等多个话题。物理，注重考查实验的全程体验，考查学生对实验原理和实验基本技能的掌握。如第19(1)题，以测量速度为背景，考查学生对基本仪器的正确读数;第19(2)题，考查学生的实物电路图连接等。实验
13、题的这一命题导向，要求学生今后重视实验操作体验和实验基本素养培养。化学，对实验能力的考查试题给予足够的关注。如第25题，以碘和氯气反应生成陌生物质氯化碘为载体，综合考查实验室氯气的制备原理、净化、干燥、尾气处理、生成物的分离提纯。生物，涉及实验能力考查的试题有第4、5、27题，总分值高达28分。政治，第25题的教育均衡化、第26题的对政坛新风、第29题福建“生态游”、第31题诺贝尔文学奖获得者莫言的作品、第32题舌尖上的中国、34题日常生活中的浪费现象、第36题的漫画“肯做好事，还要会做好事”等凸显新教材生活化的特点。历史，第19题“福建人民广播电台栏目”、第38题“武夷茶”，体现了地方特色。
14、地理，考查中心商务区分布、地价涨幅较大原因、教学大楼日出日落影子分布、泥石流的避险、灰霾等社会生活常见的现象和知识。二、存在问题根据各学科在网上评卷过程中收集到的学生的答题情况，考生存在的普遍性问题如下：1基础知识体系构建不完整，知识迁移能力运用不到位在省质检考试中，有很大一部分试题考查基础知识，但往往是这些基础的试题，有不少考生却完成的不理想，失分严重。原因在于知识的构建不到位，学生在答题时需要迁移和运用已掌握的知识，由于考生没有形成完整的知识网络，影响到对知识的迁移，不能准确的回答原本已会的问题。如：语文，默写常见的名句名篇问题是背诵积累不足。考生没有扎实的背诵积累，背诵中只关注名句，存在
15、侥幸心理。识记不准确，错字错句现象严重。文言文阅读，首先是文言文基础知识薄弱；其次大多同学在翻译时，把句子孤立开来，不能结合上下文的语境来翻译，造成译文与原文意思风马牛不相及。文学名著问题分析，学生容易忘记，造成人物张冠李戴，情节条理不清，内容混乱的现象。数学，文科数学选择题主要考查基础知识和基本运算求解能力，考生失分主要集中在第11题、第12题。理科数学，选择题主要考查基础知识和基本运算求解能力，考生失分主要集中在第8、9、10题。第19题，部分考生对椭圆的概念理解不透，对问题的转化意识不强，如第（）小题求椭圆的方程中，不能将点的坐标与，建立关系等。英语，单项填空，错误率较高的题目是第22、24、27、28、30、31、33、34题，原因是没有很好地全面掌握语法基础知识，语用能力仍有待提高。完型填空，错误率较高的题有第40、52和54小题，大部分学生的语境意识不够强，对基本的单词与词组的用法掌握还不够熟练。物理，第29题，选考题难度不大，比较基础，不能得分或得高分不该，这部分内容的教学
