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1、北师大版三年级下册第七至十二单元教材分析及教学建议第七单元：特产“特产”是三年级下册的开放单元。单元的设计意图是：出示课件2：一、单元设计意图n 开放单元，在生活中学习语文，提高语文实践能力n 了解家乡和祖国的特产n 激发热爱家乡、热爱祖国的情感围绕“特产”这个主题，出示课件3：二、单元组合画页日积月累开卷有益：我爱故乡的杨梅初显身手：了解本地特产畅所欲言：做导游，向客人介绍家乡的一种特产笔下生花：介绍家乡的特产请大家把课本翻到70页，画页的中间是一幅中国行政区划图，四周附着四幅小插图。教学时要先让学生观看中国行政区划图，使学生耳濡目染，做到心中有祖国。教学时，先让学生讲述四个小图的画面，出示
2、课件4：画上画了什么地方、谁、在干什么？那个地方的特产是什么？13项活动都要充分利用这幅图，使每项练习都能让学生加深对祖国的了解。读读背背的两首古诗也涉及到了特产。对照插图背诵，体会劳动的快乐和艰辛。“开卷有益”中安排的我爱故乡的杨梅要以学生自读为主，出示课件5：自读，教师提出思考题：1、杨梅有什么特点？ 2、从课文中的什么地方可以看出来？自读后，小组交流，教师总结“初显身手”在教学时要考虑学生的年龄特点，布置学生课下开展调查，注意：出示课件6：不要把特产的外延扩展到景观、文物、名人各方面只抓一种特产广泛深入了解，不要贪多初显身手这一环节落实扎实了，“畅所欲言”“笔下生花”也就水到渠成了。“畅
3、所欲言”学生在介绍时要注意两点：出示课件7：抓特产的主要特点：产地、出产情况、用途、性能、构造、价格等说话要有条理，仿例文我爱故乡的杨梅说话声音要适中“笔下生花”有两个题目任学生选择：出示课件8：“我爱家乡的”为家乡的特产一份广告本次习作要在“开卷有益”“初显身手”“畅所欲言”的基础上完成文从字顺、内容真实，都应给予肯定第八单元：尊重与平等本单元以“尊重与平等”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地，教育学生尊重他人，树立平等意识。出示课件9：课文 最美的花束 诗歌 元帅的故事 记叙文 语文天地 日积月累：字词积累，仿写 开卷有益：苏珊的帽子 记叙文 爱因斯坦与小姑娘 记叙文畅所欲言：评说同
4、学的优点 笔下生花： 赞美同学 金钥匙：养成勤练笔的好习惯最美的花束这首诗歌通过描绘出不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人民平等相处的美好愿望。由于学生对种族这一概念还比较陌生，教学时，课前要布置学生出示课件10：课前搜集关于全世界不同肤色人的生活了解世界的丰富多彩，从而体会尊重与平等的珍贵自读、朗读，读中思考：诗中的“我”是谁？“你”“他”又指谁呢？在交流中体会作者彻底的种族平等的观念。元帅的故事有两篇短文，朱德的扁担写了朱德同志和红军战士一起挑粮的往事；“这个规矩不能有”写彭德怀同志反对特权、坚决不搞特殊化的事，表现了中国老一辈革命家与群众同甘共苦的风范。教学时，
5、要先向学生简单介绍时代背景，再重点介绍朱德、彭德怀的职务，让学生了解他们为新中国的成立做出的伟大贡献。出示课件11：先简单介绍时代背景，再重点介绍朱德、彭德怀的职务采用对比的方法（元帅与士兵、群众比；与一般当官的比）体会他们以身作则、身先士卒、平易近人的风范抓重点语句朗读，思考：为什么战士们那么爱戴朱德同志？为什么人民怀念彭德怀同志？语文天地中的五道练习题应穿插在相应的主体课文中教学。第四题仿写练习要指导学生先写人物的语言，再写人物的动作。注意标点符号的正确运用。“开卷有益”中的苏珊的帽子叙述了患癌症的小女孩苏珊的老师为了保护孩子的自尊心，想办法让同学们和苏珊一起戴帽子上学的故事。建议本课可以
6、作为主体课文去教学，但不能提字词方面的硬性要求。教学时，出示课件12：要注意整体感知，不要掰开揉碎细分析教师在关键处点拨：苏珊的同学们到底知道不知道自己要戴帽子来上学的真正原因？抓住最后一段中的“似乎”展开讨论爱因斯坦和小姑娘讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩相遇，小姑娘教爱因斯坦穿衣服、整理房间，爱因斯坦教小姑娘数学，两个人成了好朋友。教学时，要首先让学生对爱因斯坦有个比较清楚的认识，教师也要着重介绍爱因斯坦在物理学界、科学界、人类发展史上的重要作用。学生才能对文中爱因斯坦所表现出的平凡留下深刻的印象。出示课件13：教师要着重介绍爱因斯坦在物理学界、科学界、人类发展史上的重要作用读悟结合，
7、既要感悟语言文字，又要感悟思想情感围绕“伟大”，感悟主题“尊重与平等”“畅所欲言”和“笔下生花”两项内容可以结合起来教学。建议：出示课件14：早布置（日积月累第五题完成后就布置）留心观察，全面地看待一个人交流时不要指名道姓，避免造成伤害，产生矛盾第九单元：观察与发现本单元围绕“尊重与平等”这一主题，选编了三篇主体课文和一个语文天地。出示课件15：课文 大自然的语言 诗歌 李时珍 记叙文 装满昆虫的口袋 记叙文 语文天地 日积月累：字词句积累，了解谚语，读背古诗 开卷有益：肥皂泡 记叙文 笔下生花： 写生活中的有趣现象；观察、验证天气谚语 金钥匙：如何概括主要内容大自然的语言这首诗歌以“语言”作
8、媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。出示课件16：继续运用“认想写用”的步骤和方法独立识字自读，找出总写的小节，感受作者的写作顺序品读、交流、讨论：诗中写了几种自然现象？大自然用什么跟我们说话?人们是怎样知道大自然的语言的？你还知道哪些大自然的语言？我们怎么做才能知道更多的大自然的语言？有感情地朗读，背诵李时珍是一篇人物传记，讲述了李时珍边行医边研究药物，用了27年的时间编写出本草纲目，为人类做出杰出贡献的事迹。出示课件17：课前布置学生搜集关于李时珍和本草纲目的资料课上指导学生抓住重点词语理解课文内容，读中思考课后一题结合课后二题
9、和“金钥匙”培养学生的概括主要内容的能力装满昆虫的口袋记叙了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事。教学时，可以出示课件18：从特别的塑像和法布尔像引入，引导学生质疑在自读的过程中，初步培养学生圈画重点词语的能力练习复述，在复述的过程中进一步指导学生用“金钥匙”的方法，能用一两句话叙述一件事“日积月累”中的第五题教师要带领学生扎实落实，教师可让学生结合生活现象说说这些谚语的意思，还可以让学生充分交流自己搜集到的谚语。建议和“笔下生花”的第二道练习题结合起来完成。出示课件19：“日积月累”第五题 “笔下生花”第二题 “开卷有益”“笔下生花”第一题结合完成 联系上下文、或生活推断词意 轻声朗读“开卷
10、有益”中的自读课文肥皂泡是冰心回忆童年生活的一篇文章，描写了做肥皂水、吹肥皂泡、扇肥皂泡、对肥皂泡去向的遐想。文章充满了童趣，非常接近孩子的生活。本文出现了一些旧词，只要让学生联系上下文、或生活推断它们在文中的意思就行了，不要为它们下定义，更不能死记硬背词义。本文适合轻声朗读，在读中想象肥皂泡的美，不要大声读、齐读。第十单元：奉献本单元围绕“奉献”这一主题，安排了两篇主体课文和一个语文天地。出示课件20：课文 大禹治水 神话故事 炮手 记叙文 语文天地 日积月累：字词句积累，积累名言 开卷有益：小河的歌 诗歌 邮箱里的花束 记叙文 笔下生花： 续写炮手；记录爱心小组行动 金钥匙：如何修改作文大
11、禹治水这个流传千古的神话故事，叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。这篇课文选材精当、语言简练值得学习。如：写鲧突出理想和方法。而写大禹不再写理想，重写方法；文中用了四五个词语就把洪水的肆虐勾画出来。出示课件21：选材精当、语言简练默读、朗读相结合，默读思考课后练习，熟读成诵防止陷入两个误区：一是大禹三次路过家门而不入，是没有亲情的表现；二是治水成功是大禹的功劳，鲧不值一提。大禹治水不是一个孤立的事件，而是在总结父亲失败的基础上，总结出因势利导、疏浚的办法。炮手这篇课文记叙了一位普通炮手在一次自卫战中，为了取得战争的胜利，执行了将军的命令，亲手炸毁了自己家房子的感人故事。出示课件22：有感
12、情地朗读，分角色朗读，体会炮手的内心世界抓住近义词“苍白、煞白、惨白”体会炮手的心理变化用对比的方法突出人物形象如军官们在寒风中打颤，炮手前额滚下大粒的汗；将军连声喝彩，炮手两行热泪。加入合理想象，如想象那所房子是全家人修建的；如果不开炮会产生什么后果？当将军知道炮手亲手炸了自家的房子会怎样？结合“笔下生花”续写炮手“开卷有益”中的小河的歌有时间的话可以作为主体课文教学。出示课件23：作为主体课文教学以指导朗读为主抓住第二小节体会奉献也是快乐的邮箱里的花束记叙的是娜塔娅帮助女邮递员送信送报，为年老的女教师送野花的故事。本文对现实中的孩子有一定的教育意义。出示课件24：默读、复述，练习概述课文内
13、容抓住课文内容体会娜塔娅关心他人，为别人着想的奉献精神讨论：你做过类似的事情吗？结合“笔下生花”完成第二题“金钥匙”教给学生三种修改作文的方法：出示课件25：自读修改读给他人听，同学修改冷处理，隔一段时间再修改第十一单元：书信第十一单元围绕“书信”这个主题，安排了两篇主体课文和一个语文天地。出示课件26：课文 给家乡孩子的信 书信 信 诗歌语文天地 日积月累：字词句积累，信的别称 开卷有益：鸽血染红的求救信 记叙文 畅所欲言：从用过的信封上发现了什么；写信与其他通信方式有何不同 初显身手：了解信的旅程，补充图画笔下生花： 写一封信自检：朗读或展示自己的优秀习作给家乡孩子的信是我国著名作家巴金先
14、生写给家乡孩子的一封回信。在信中他回顾了自己的一生，总结了自己之所以能“写作，不是我有才华，而是我有感情”，这感情就是对祖国和同胞“无限的爱”。教学时，出示课件27：课前查阅资料，了解巴金的文学成就及在现代文学史上的重要地位朗读前三自然段，联系生活体会巴金写这封信的艰难重点朗读第4自然段，争取背诵，感受和理解留在今后信这首诗歌是当代著名儿童文学家金波写的一首小诗，诗中表达了“我”关爱生命、关爱自然、关爱他人的丰富感情。教学诗歌，出示课件28：以读为主，读中思考：“我”都给谁写了信？署名是谁？“我”为什么要替他们写信？横向学习，联系本单元内容，理解写信要用心“开卷有益”中的自读课文鸽血染红的求救信讲述了两只信鸽为送信而英勇牺牲的故事。这个故事很感人，教师不必做过
