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1、目录在海港区中小学教学质量分析会上的讲话海港区教育局副局长 闫致中1运用电教媒体，激活品德与生活课堂教学新一路小学 刘娜3德育巧渗透 润物细无声第十二中学 吴雯玲4初中物理教学中的德育渗透外语实验学校 邢书慧6创造性使用教材，因势利导，进行德育渗透第十五中学 郑春玲7浅析信息技术教学中的德育教育渗透第二中学 段宪立10是金子总会发光的浅谈中学生情感教育在语文学科中的渗透第十八中学 李理11在科学记数法教学中进行环保渗透第十二中学 赵桂丽12用尊重 点燃自尊的火炬第十三中学 李春凤14文以载道致女儿的信中看德育渗透萃文中学 石雨鑫15合作、共赢，让学生享受学习的乐趣以生活的好帮手数学一课为例谈德
2、育教育的渗透第九中学 毛 双16我写我心故我思浅谈作文教学中的德育渗透第十四中学 付帅 张立军18初中英语学科的德育渗透第八中学 屈国华1919随风潜入夜，润物细无声德育在化学教学中的渗透姚周寨中学 李业红20学会合作心理活动课教学设计先盛里小学 刘敏22“精彩极了”和“糟糕透了”课例研究报告第十八中学 廖志新24在歌声中回眸历史的风云历史学科德育渗透课教学设计第十六中学 时继莉26对抗压力心理活动课教学设计第九中学 王玉凤28团结合作力量大心理活动课教学设计教师进修学校附属实验学校 张 淼32在震撼与思索中学会坚强一堂思品学科的心理渗透课教学设计第九中学 张素梅33真的爱你“学会感恩，让爱同
3、行”心理活动课课程设计第十六中学 刘 丽34孩子，我为什么打你毕淑敏36拥抱真情主题班会设计第十五中学 宋玉静37母爱如歌主题班会设计第十中学 周亚峰40向快乐出发主题班会设计海阳路小学 郭琳琳44心是快乐的根主题队会设计白塔岭小学 王秋艳47新课程下提高农村初中教学质量的思考与实践姚周寨中学 张宏臣49农村小学美术课程资源的开发与利用结题报告东港路小学 赵 荔51课外资料在小学高年级阅读教学中的运用研究结题报告建设路小学 张俊英55一块小木匾第九中学 黄国清58习惯的培养是学习语文的法宝小学语文教学随笔迎宾路小学 黄涛60不能陪伴你 依然温暖你东港镇第三小学 郭秀红61当老师 真好！白塔岭小
4、学 哈惟62致我们伟大的双手对劳动的赞美与思考东港镇第三小学 张海峰63校长挂职锻炼感言教师进修学校附属实验学校 李海波63“最不精确”的测量建设路小学 黄德腾70有趣的测量青云里小学 武熙聿71港城大街访友东港镇第三小学六年级二班 赵丽杰71涂庄小学阳光体育冬季长跑活动启动仪式72在海港区中小学教学质量分析会上的讲话海港区教育局副局长 闫致中今天召开海港区中小学20072008学年度教学质量分析会，主要目的是分析上一个学年度我区中小学教学工作存在的主要问题及解决策略。中小学的两个教学质量分析报告内容真实，可操作性强，希望各学校组织教师认真学习，拿出改进意见。这次教学质量分析会反映出的一个最大
5、问题就是教学质量的两级分化，这是当前教学工作面临的最大挑战，我们必须采取有力措施加以解决。基础教育的显著特征就是教育公平，我们必须落实科学发展观，为人民群众提供更多的优质教育资源。在教育走向内涵发展的今天，针对教学中面临的问题，聚集课堂、关注课堂、回归课堂是一种必然趋势，也是一种理性选择。现就今后一段时间抓教学工作的总体思路提出几点意见。一、从近期来讲，主要是抓提高教学有效性的工作。提出教学有效性问题，主要是针对当前有些学校教学效益低，存在无效教学现象，也就说两级分化严重，课堂教学没有完成基本教学任务，学困生进步不明显，相当一部分学生学习积极性不高，学习被动，因此抓教学有效性就显得尤为重要。进
6、修学校各业务科室将用两年的时间开展“有效教学的探索与实践”的课题研究，用此课题统领全区的教学工作。课堂教学是否有效是关系到课堂教学质量的一个重要突破。什么是有效教学呢？所谓有效教学是指教师在通过一段时间的教学后，学生获取了具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学是否有效，主要是指学生有没有学到什么或学习好不好，即使教师教学很辛苦，很认真，学生不买帐也是无效或低效的教学。有效教学要使学生有学习的愿望，学生渴望学习，而不是被动学习，有持续发展的内在动因，对学习感兴趣。教师要引导学生投入学习过程，有多样化的教学，有最有效的提问，了解学生的最近发展区，关注每一个学
7、生的发展，焕发学生学习的生命活力。课应是有效率的课，是常态下的课，课堂里有相互的讨论和思维的碰撞，是真实有等待完善的课，是值得反思的需要重建的课。第一，面向全体学生，关注人的全面发展。教学要以学生为本，从学生实际情况出发，学生发展是德、智、体、美、劳和心理健康的全面发展，尤其是指学生的基本学力，情感、态度和品质，创新精神和实践能力的发展。要处理好教育与教学的关系，建立和谐的师生关系，既教书又育人。第二，有效教学是充满生命意识的教学。教师在教学过程中关注学生的进步和发展，教学中要有“对象”意识，不是“目中无人”的教学。第三，有效教学是经济的教学。在教学过程中要实现“多、快、好、省”，“多”是指单
8、位时间里学生进步快、收获多；“快”是指单位时间短，教师要善于教学反思，我的教学成功在哪里？失败在哪里？原因是什么？我的教学是有效的吗？教学之外，学生还有娱乐和休息的时间，而不是课后有时间全部投入到教学和学习活动之中；“好”是指教学质量好，不是个别学生成绩好，而是整个教学对象成绩好；“省”就是花的时间和精力与所取得的成绩相符合。第四，有效教学是充满教学智慧的教学。教师在形成教学智慧的基础上，善于运用大量教学策略和好的教学方法，在处理教学活动中具有创造性，不断总结教学经验，关注学生的学习方法和心理承受能力。第五，教学中关注关键教学行为。有研究者提炼出五种关键教学行为：清晰授课具有逻辑、循序渐进的，
9、清晰易懂的授课，没有分散学生注意力不良习惯；多样化教学多样的教学材料、提问、反馈和教学策略；任务导向建立成就内容导向，使内容覆盖面尽可能大，教学时间尽可能多；引导学生投入学习过程限制分散注意力的机会，使学生就学习内容进行操作，思考和探寻等；确保学生成功率把60%70%的精力用在能给学生带来高水平成功率的任务上，尤其是在讲解式和传授式教学中。实现有效教学要做到以下几点：1、加强对教学工作的有效领导。学校各级领导要包年级包学科教学，领导要挤出更多时间深入教学第一线，听课、评课、了解教学第一手资料，了解教学实情，指导教学，大力开展课例研究。日本教育学会会长佐藤教授曾指出：“我花了二十年时间，进过五千
10、次课堂，方才知道，无论是对一个地区还是一所学校，你要真正提高教学质量，有一个办法，那就是敞开每间教室的大门，相互评论，不断改进”。我们做的很不够。因此，本学期我们将开展中小学领导观课、评课展示活动，以促进学校领导对教学工作的领导力。2、进一步优化教学基本环节。第一，提高教师备课的针对性。备课时要把课改新理念内化为可操作的教学行为。备课要着眼于促进学生的主动发展，全面发展和可持续发展，要综合考虑学生的学习起点和终点，考虑学生的差异性，进行有针对性的分层次设计。要在深刻理解课程标准基础上，解读教材、吃透教材、超越教材。要重视教学环节的有效设计，关注环节间的梯度、过渡和合理性。备课要关注师生双边活动
11、，即要重视备教法，也要重视备学法。备课要合理整合各种教学资源，选择恰当的教学媒体。备课是对课堂教学的预设，但这种预设不应是封闭的、刚性的，而应是开放的、弹性的，要为教学的生成留有空间。备课不但要体现各学习领域的共性要求，还要凸现该学习领域独特的个性化要求。备课要注意不同课型的差异性，从不同角度来探索与创新课型设计。第二，认真上好每一节课。要积极探索好课的标准，要组织教师重读课标，要把握各学科、各学段教学底线是什么，把握重点和难点，落实情感、态度、价值观目标，深刻理解课改新观念。课堂教学要特别重视学生的主体性，要将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对
12、话的课堂氛围，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过渡的衔接性、教学语言表达的流畅性；根据教学内容选择灵活多样的教学模式，提高小组合作学习的实效性以及信息技术使用的恰当性和实效性。在开展集体教学上，在教学的时间效益上，在知识传授的系统性等方面，直接教学仍有其独特优势，就目前整体条件看探究教学、个别教学、合作教学仍无法取代直接教学，不能使教学过程变得支离破碎，教学成了“夹生饭”，教学环节要有机联系，一气呵成。第三，精心设计和选择作业。要严格控制作业量，以精选作业，提高实效，减轻学生负担为目标，将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。在基础性作业的布置上可实行分层选
13、择性作业。作业的形式要多样化，书写作业与口头作业、操作作业、实践性作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。第四，重视作业批改与学习辅导。教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息、诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。学校要鼓励教师对学有困难的学生实行作业面批，并在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别学习指导。第五，改革评价方法。要以发展性评价理念为指导，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价。严
14、格按照课程标准要求，同时适当兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正为改善教学工作、激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力服务。测验考试要按照课程标准严格把握试题要求，提高命题能力，并加强对评价结果的分析。深入推进综合素质评价，逐步建立学生成长档案，使成长档案体现基本达标要求与个性发展要求的结合。二、从长远来讲，教学工作要建立和完善几个体系。第一，继续深化课改实验工作，建立完善的课程体系，加强综合实践活动课和校本课程的开出率，开全学科，开足课时。第二，建立以校为本的教学研究和质量保障体系，采用一种符合科学规律的办法，去评估教学质量，引导大家去分析教学中出现的问题。要结合教学评估工作，对教师个
15、体进行评估、开展学生和家长评教活动。第三，建立以校为本的教研体系。学校发生的问题要靠以校本为特征的教学研究体系来解决，同时这个体系也可以来培养教师队伍。要加强教研组建设，努力培养学科带头人，开展小学科联合教研和教师读书活动。第四，建立服务一线教师的信息资源开发和有效利用体系。第五，完善社区与家长协商互动体系。运用电教媒体，激活品德与生活课堂教学新一路小学 刘娜目前小学思想品德教学存在“四多”、“四少”现象，即教师讲得多，学生讨论少；课堂讲得多，课外交流少；结论下得多，学生思考少；理论讲得多，学生实践少。由于受单向输送模式的影响，其教学方法在很大程度上仍是满堂灌，学生只是被动接受，缺乏学习的主动性和积极性。这种教学模式，相当程度上妨碍了受教育者对所学的内容理解、认可、吸收、内化，不可避免地造成教学中的“投入”与“产出”的比例失调现象。因此，改进教学方式的重点就是调动学生学习的主动性和参与思想品德的实践性。如何提高学生的主动性呢？这就需要教师巧用电教媒体，来激活思想品德课堂的
