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1、 2012年度人才培养质量报告二一二年十一月黎明职业大学2012年度人才培养质量报告黎明职业大学创办于1984年，是泉州市人民政府主办的公办全日制高职院校。办学近30年来坚持以服务为宗旨、就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，贴近泉州和海峡西岸经济区经济社会发展，深入贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定、国家中长期教育政策与发展规划纲要以及教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见、教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展若干意见等重要文件精神，不断推进内涵建设，学校的人才培养质量不断提升，社会满意度不断提高。学校是福建省示范性高职院校，闽台教育交流与合作先行先
2、试校，2005年以来先后荣获全国高职高专人才培养工作水平评估优秀院校、全国职业教育先进单位、福建省文明学校、福建省大中专毕业生就业工作先进集体等荣誉称号。一、综述学校位于我国首批历史文化名城、著名侨乡、福建省三大中心城市之一泉州市，占地620亩，现有9个学院50多个专业（专业方向），全日制在校生9000多人，教学仪器设备总值5000多万元，校内各类实训实验室90多个，其中国家级实训基地2个、省级实训基地3个，并参与承担全国高职高专院校数字校园平台建设工作。2012年招生范围达12个省（区）。学校现有省级精品专业7个、省级精品课程19门、省级优秀教学团队4个、省级教学名师7名、省级专业带头人6名
3、，福建省教学改革综合试验项目4项、福建省“十二五”教育改革试点项目5项，获省级教学成果一等奖1项、二等奖3项。学校继承梁披云先生的教育思想，弘扬“学生本位、爱心教育、手脑并用”的“黎明教育理念”，规模、质量、效益稳步提高。在确立建设海西高职名校的发展战略目标后，学校认真贯彻国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见文件精神，按照福建省构筑两岸“经贸合作紧密区域、直接往来综合枢纽、文化交流重要基地、人才合作区域中心”的战略定位，紧密对接泉州纺织鞋服、建材建筑、机械制造、石油化工、电子信息、创意产业和现代服务业等支柱产业、新兴战略性产业，建设土木建筑工程、机电工程与自动化、信息与电子工程
4、、纺织鞋服工程、材料与化学工程、经济管理、外语外贸与旅游、文化传播、继续教育等9个二级学院。在十二五期间，学校将重点建设“应用工科、现代服务业”为主的、布局合理、结构优化的专业体系。“十二五”时期是学校改革与发展的关键时期，国家、省、市教育改革与发展中长期规划的全面实施，高等职业教育的持续健康发展，泉州经济社会跨越发展、民营企业“二次创业”对高端技能型人才的巨大需求，为学校的发展提供了良好的机遇和条件。另一方面，高等教育适龄人口持续下降带来的招生压力，国家示范、骨干院校建设造成的高职院校实力、声誉的落差，也是我校必须面对的严峻挑战。“十二五”期间，学校将以接受省级示范性高职院校建设验收和新一轮
5、高职教育人才培养工作评估为契机，争取实现人才培养质量的新一轮跨越式发展。二、办学基本信息（一）学校定位以应用工科和现代服务业类专业为主体，学历教育与职业培训等多样化继续教育相结合，人才培养与社会服务相结合、专业技术教育与人文素质教育相结合，办学特色鲜明、办学质量优异、校企合作紧密、社会声誉良好的“海西”一流的高职院校。（二）二级学院建设我校下设9个学院（土木建筑工程、机电工程与自动化、信息与电子工程、纺织鞋服工程、材料与化学工程、经济管理、外语外贸与旅游、文化传播、继续教育等9个二级学院）和一个部（公共教学部）。案例1：校企合作学院建设我校深入实施校企合作，实现学校与企业的紧密结合，目前已成立
6、了与福建省第五建筑公司合作举办的建筑工程学院、与恒安集团合作举办的恒安集团机电工程学院，与格林集团合作举办的服装工程学院。案例2：职教集团建设我校牵头组建了泉州市建筑职业教育集团。该集团成立后，实现了师资和专业的优势互补，实现了职业资格和培训考核鉴定以及实验室、实习基地、图书馆等短缺资源的共享，开展校企合作和产学研结合，有效满足了毕业生就业和企业用人的需求。（三）专业建设与特色目前，全校共有36个专业（50余个专业方向），其中2个专业为国家级重点建设专业；4个专业为福建省示范性高职院校重点建设专业；3个专业列入教育部、建设部“建设行业技能型紧缺人才培养培训工程”；酒店管理、金融管理与实务和应用
7、化工技术3个专业参与承担教育部高职教育专业教学资源库建设工作。学校的52个专业/专业方向总共覆盖11个专业大类。其中，在校生规模最大的三个专业大类依次是土建（22.4%），财经（21.6%），电子信息（16.6%）。图1 2011-2012学年各大专业在校生人数比例表1 各大类专业规模及与产业结构配合情况专业大类代码专业大类名称设置专业/专业方向数量（个）在校生数（人）占在校生总数的比例（%）面向行业/产业53生化与药品1850.97%石化56土建9196922.37%建筑58制造58179.28%装备制造、模具59电子信息8146116.60%电子电器、信息技术61轻纺食品37058.01%
8、服装制鞋62财经12189921.57%会计、国贸、现代物流、现代商贸64旅游11281.45%旅游、酒店65公共事业21591.81%社区66文化教育7100711.44%文秘、翻译等67艺术设计传媒55736.51%文化创意合计8803100%学校以专业建设为抓手，以中央财政支持的2个重点建设专业和省级示范性院校建设的4个专业为主，省级和校级精品专业为辅，形成国家级、省级、校级专业三级建设格局，以国家级、省级、校级重点建设专业示范建设带动相关专业群及全校其它专业的建设和发展。通过加强校企融合，不断完善专业共建机制，在专业人才培养方案制订过程中，充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用。
9、表2 我校重点专业与精品专业一览表序号说明专业名称所属学院1国家重点建设专业室内设计技术土木建筑工程学院2高分子材料加工技术材料与化学工程学院3省级示范建设专业建筑工程技术土木建筑工程学院4物流管理经济管理学院5服装设计纺织鞋服工程学院6生产过程自动化技术机电工程与自动化学院7省级精品专业会计与审计经济管理学院8应用电子技术信息与电子工程学院9商务英语外语外贸与旅游学院10校级精品专业工程监理土木建筑工程学院11建筑设备工程技术土木建筑工程学院12金融管理与实务经济管理学院13信息传播与策划文化传播学院14文秘与办公自动化文化传播学院15计算机应用技术信息与电子工程学院（四）课程建设与质量1课
10、程体系（1）建立素质教育课程体系，培养学生基础素质将思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学体育、军训与军事理论课、计算机应用基础、大学英语、高等数学、职业规划与就业指导等素质教育课程形成全校平台课程体系。（2）完善专业核心能力课程，加强核心岗位技能训练每个专业均根据职业能力要求确定3-5门核心课程，进一步推行了教学做一体化的教学模式改革，加强了教学资源建设，基本实现专业核心能力课程的实训达到生产性实训要求。（3）加强选修课程模块，适应学生个性发展选修课程实行校级公共选修课和院级选修课相结合的设置方式。院级选修课适应“大专业，宽口径”的人才培养方式变革
11、，采用模块化设计，使学生能够根据自己的专业发展偏好自主选择。校级公共选修课则满足学生综合素质训练和个性需求，培养学生广泛的兴趣爱好。2课程设置全校开设课程1266门（含校级公共选修课），平均每个专业24门。从课程类型上看，B类和A类分别占52.35%和29.31%。表3 不同类型课程比例类型门数占总门数的比例理论课（A类）37429.31%理论+实践课（B类）66852.35%实践课（C类）23418.34%3课程建设成果表4 课程建设成果一览省级精品课程校级精品课程网络课程194032注：网络教学平台课程建设多年来，学校通过精品课程网络申报已建设了部分网络课程资源。2012年，学校与深圳得实
12、公司签订协议，正式开始建设全校性的网络教学平台。首批共建设包括省级精品课程和国家级重点专业核心课程在内的32门课程，预计在两年内将铺开到全校。通过网络教学平台的建设，学校希望能加强师生交流，提高学生自主学习能力。（五）在校生结构、规模2011-2012学年，全校共有全日制在校生8803人。其中，应用工科类、现代服务业类分别占57.22%和40.97%，其他专业类别学生占1.81%。表5 2011-2012学年全日制在校生规模及构成划分标准类别人数占全日制在校生的比例（%）专业类别应用工科类503757.22现代服务业类360740.97其他1591.81学历起点高中起点726882.56中职起
13、点153517.44合计8803100（六）师资队伍建设1优化师资队伍结构，提高师资队伍水平学校高度重视师资队伍建设，通过外引内培等方式，保证了人才培养工作的师资队伍需求。2012年，学校有专任教师386人，学校45岁以下青年教师中具有研究生学历或硕士以上学历的比例达到61.25%。学校有骨干教师145人，占全部专任教师的37.56%。专任教师中持有职业资格证书的有154人，占全部专任教师的40.53%。专任教师队伍数量满足教学要求，结构日趋合理，专任教师的职称、学历结构见表6、表7。表6 校内专任教师职称结构年度专任教师总数初级中级高级人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）2011388
14、8722.4219650.528622.1620123865714.7721054.409123.58表7 校内专任教师学历结构年度专任教师总数大学硕士博士人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）201138819349.7418046.3971.80201238616241.9720352.5982.072“双师”队伍人才培养学校出台了黎明职业大学“双师型”教师队伍建设实施方案，有计划地分期分批安排专业教师深入生产一线，熟悉行业企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息，及时将行业企业的“新观念、新技术、新工艺、新材料”引入教学过程，提高教学实效。到2012年，学校专任教师中具备“双师”素质的已达到校内专任教师总数的60.26%。3兼职教师团队建设为适应工学结合培养人才的需要，我校还加大了将企业技术能手引入校内的力度，近三年校外兼职教师规模均保持在100人左右，其中，高级职称约占35%，中级职称约占40%。一支稳定的专兼职教师团队已蔚然成形并在教学中发挥重大作用。（七）办学条件保障除
