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1、心理测量方法 冯伯麟 第一章概论 第一节心理测量学的产生及其发展 一 心理测量的性质与功能 1 几个概念 测量 measurement 按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程测验 test 泛指心理测量的工具 标准化 手段评定 rating 按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程评价 evaluation 也叫评估 评量 对对象进行质或量的描述和价值判断 可以在测量的基础上进行 量 也可以不用测量 质 测评 即评价 但强调量的基础 心理测量方法 心理测量方法 2 心理测量的特点 1 心理测量是间接测量心理测量的误差一方面来自测量工具 测量过程 另一方面是由于其间接性 即测量对象大部
2、分不能直接测量 2 心理测量在测量体系中的位置心理测量与自然科学的测量不同 A自然科学 可以重复多次相同的测量心理测量 有时可以重复 但多了导致疲劳 有时不可以重复B测量工具的信效度不同C自然科学 通常只测一个对象 即推断总体心理测量 常常测量一组 以推断总体 或推断个人与该组的关系 心理测量方法 心理测量与经济学测量不同 例 测定某年份国民收入 必然有误差 不可以重复心理测量是介于经济科学与自然科学之间的测量 3 心理测量的功能 是研究的有力工具人员选拔与安置组织管理临床诊断 咨询与治疗学校辅导考试的标准化 科学化 心理测量方法 二 心理测量的产生与发展 1 心理测量在西方的产生与发展 1
3、德国实验心理学对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果 发现个体差异 心理物理学 2 英国高尔顿 FrancisGalton 公认为心理测量的创始人 发明了可以用来测量感知觉的工具与方法 3 法国比奈 Binet 认为理解力 记忆力 想象力 判断力才是智力的核心 编出第一个公认的心理测验 4 美国卡特尔 J M Cattell 冯特的学生 曾到英国师从高尔顿后回到美国 第一个使用 心理测验 mentaltest 这一名词 心理测验孕育在德国 萌芽于英国 产生于法国 发展在美国 心理测量方法 2 心理测量发展的两个方向 1 测验方向 2 统计学方向 3 我国心理测量学的发展 发端期191
4、5 1930陆志韦修订比奈量表成长期1930 1949成立中国测验学会 出版专著1950年之后 台湾地区继续发展测量学 大陆中断1978年至今吴天敏新版比奈测验 林传鼎 张厚粲韦氏儿童智力测验1984年成立心理测量专业委员会 心理测量方法 三 正确对待心理测量 1 历史的经验教训 2 不能从一个极端走向另一个极端 3 资格认定手册不公开出版 4 中国心理学会颁布条例 心理测量方法 第二节心理测验的类型 一 按测验的目的划分 1 能力测验实际能力ability 所能为者 潜在能力 能力倾向 性向aptitude 可能为者 一般能力 智力特殊能力 2 成就测验 测量个人经过学习训练所获得的知识技能
5、 3 人格测验 测量个人的性格 气质 动机 情绪兴趣 态度 价值观也属于人格范畴 1 标准化测验 2 非标准化测验 二 按测验编制的规范性划分 心理测量方法 三 按测验材料划分1 文字测验2 非文字测验四 按测验方式划分1 个别测验2 团体测验五 按解释分数的依据划分1 常模 norm 参照2 领域 domain 参照 也称目标参照或标准参照六 按受试者的表现性质划分1 最佳作为2 典型表现 第二章心理测验的编制第一节心理测验编制的一般程序一 测量目标的分析 心理测量方法 1 理论界定2 结构分析 1 访谈 开放式问卷 2 封闭式问卷 3 因素分析二 编题1 形式 一般以客观题为主2 编排 三
6、 试测1 抽样2 定量分析四 形成正式题本 进行信 效度分析 心理测量方法 五 取常模或制定标准六 编写测验手册第二节题目分析一 通过率 难度 1 公式 1 二值计分P m n m为答对该题的人数 n为总人数 2 非二值计分 为全体被试该题目的平均分 X为答对该题应得分数 心理测量方法 2 通过率多大是合适的题目 1 常模参照能力测验 A 一般P 0 50的题目为好 因为它使总体的变异最大 B 当题目之间正相关时 题目难度值应分布的广些但平均难度应以0 50为好 C 当题目有猜测可能时 题目的P值应适当加大 D 选拔性测验还要考虑录取率 2 标准参照能力测验P 1 0或P 0有可能也是好题 3
7、 人格测验P 0 95或P 0 05的题目考虑删除 二 区分度 discrimination 测验题目对所测量的心理特质的区分程度 1 高分组 低分组根据测验总分取两端的人作为高分组低分组 一般取上下各占27 的人 D PH PLPH为高分组该题通过率PL为低分组该题通过率 2 点二列相关系数 pointbiserialcorrelation 其中p为该题通过率q为该题未通过率为通过该题的那部分人测验总分的平均值为未通过该题的那部分人测验总分的平均值St为全体被试测验总分的标准差 例 3 特征曲线 三 选项分析备选项ABCD 人数比例55 5 10 30 第三章心理测验的实施与分数解释第一节心
8、理测验的实施一 主试1 准备 指导语 步骤 条件 2 操作倾听 暗示 反馈 期望效应 评分 光环效应 二 被试1 情绪 焦虑 2 训练第二节分数解释一 早期对测验分数的解释年龄当量 智龄 年级当量比率智商 二 以常模来解释测验分数1 百分位数把测验分数转换为百分数 2 四分位数3 标准分数 1 2 3 离差智商三 解释测验分数的原则1 测验分数须用所测量的真正特质来解释 瑞文 智商 SCL90 心理健康 2 解释测验分数必须考虑被试的具体状况 文化背景 情绪状态 3 测验分数要以分数区间来解释第三节常模样本的抽取一 总体与样本常模是测验分数在被试总体中的分布实际操作时是指在总体的代表性样本中的
9、分布1 目标总体与被抽样总体2 总体与子总体地区 行业 职业 性别 年龄 二 抽样方法1 随机抽样与非随机抽样2 简单随机抽样3 分层随机抽样 注意与整群抽样的区别 4 阶段抽样三 抽样误差与样本容量的确定1 抽样误差 以总体均值的估计为例 设总体均值为 样本平均数为为抽样误差一般在抽样时都规定最大允许抽样误差 即 2 分层随机抽样的抽样误差小于简单随机抽样的抽样误差3 样本容量的确定 第四章测量的信度与效度第一节信度 reliability 一 定义1 信度是指测量的一致性程度 或者说是测验分数的可靠性程度2 统计定义 X T E 1 信度是观测分数与真分数的相关 2 真分数的变异在观测变异
10、中所占的比例 3 平行测验之间的相关 二 信度的种类1 再测信度同一测验对同一组被试的先后两次测量之间的相关2 复本信度两个内容 结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关3 分半信度4 克伦巴赫 系数 cronbach 和库 理 Kuder Richardson 信度 5 评分者信度 例 被评者 评定者 公式中K 3 评定者数 N 6 被评者数 三 影响信度的因素1 测验的长度2 测验分数的分布范围3 测验的难度4 测验题目的客观化程度 四 信度系数与误差来源 五 测量的标准误差 第二节效度 Validity 一 定义测验能够测量到对象的程度 或者根据测验分数所作解释的有效性 二 与信度的关系
11、信度是效度的必要条件 不是充分条件三 效度的种类1 内容效度2 预测效度 predictivevalidity 也称效标 criterion 关联效度 3 构想效度 constructvalidity 四 影响效度的因素1 测验本身的因素 题目 结构 2 实施3 信度 第五章能力测量第一节有关能力的理论一 因素分析理论1 两因素学说 Spearman 2 瑟斯顿群因素学说 Thurstone 3 卡特尔流体智能与晶体智能学说 Cattell 二 认知加工理论戴斯的认知过程PASS模型三 多元智能理论加德纳 Gardner 的多元智能学说 1 音乐智能2 身体运动智能3 数学逻辑智能4 语言智能
12、5 空间智能6 人际关系智能7 自我认知智能第二节能力测验一 比奈智力测验 Binet 190519081911 1916 斯坦福 比奈测验 193719601972二 韦克斯勒智力测验 Wechsler 1 韦氏成人智力测验 1939195519811997 2 韦氏儿童智力测验 194919741991 3 韦氏幼儿智力测验 19671988 三 瑞文推理测验 Raven 1 瑞文标准推理测验2 瑞文高级推理测验3 彩色瑞文推理测验 第六章人格测量第一节人格与人格心理学研究一 人格概念人格 Personality 是个体所具有的独特而稳定的特征 这些特征决定了个体在适应环境时的行为模式 二
13、 人格的研究取向1 临床 动机理论 2 因素分析 特质理论 3 实验 认知理论 第二节人格测量一 人格测验的编制方法1 理论法 内容效度 2 实证法 效标效度 3 内部一致性法 因素分析 二 人格测验的具体形式1 投射测验2 自陈量表3 评定量表 三 人格测量中的问题1 特质与情境的争论2 社会称许性作答 sociallydesirableresponding SDR 1 迫选法 2 统计法 因素分析是否有SDR因子 3 减压 指导语 4 加入称许性量表 估计受称许性影响的程度 测量情境压力 检验主试是否合格 RD 16量表 Schuessler等人1978 常模 美国全国1522人 平均值1
14、2 7 标准差2 4 内部一致性系数0 64 第三节人格测验一 爱德华个人偏好量表 EPPS 1 成就 Achievement 9 支配 Dominance 2 顺从 Deference 10 谦卑 Abasement 3 秩序 Order 11 抚助 Nurturance 4 表现 Exhibition 12 求变 Change 5 自主 Autonomy 13 坚毅 Endurance 6 亲和 Affiliation 14 异性爱 Heterosexuality 7 省察 Intraception 15 攻击 Aggression 8 求助 succorance 二 卡特尔16种人格因素
15、量表 16PF 19491956196219681993乐群 Warmth L 警戒 Vigilance 聪慧 Reasoning M 幻想 Abstractedness 稳定 Stability N 隐私 Privateness 恃强 Dominance O 忧虑 Apprehension 兴奋 Liveliness Q1 变通 Change 规则 Rule consciousness Q2 独立 Self reliance 敢为 Boldness Q3 求全 Perfectionism 情感 Sensitivity Q4 紧张 Tension 三 五因素量表 NEO PI 1 神经质 Ne
16、uroticism N 量表 测量情绪稳定性 识别容易有心理烦恼 不现实想法的个体 高分 烦恼 紧张 情绪化 不安全 忧郁低分 平静 放松 不情绪化 安全 自我陶醉2 外倾性 Extraversion E 量表 测人际互动 活动水平 刺激的需求高分 社交 活泼 健谈 乐群 乐观 重感情低分 谨慎 冷静 冷淡 退让 不爱说话 3 开放性 OpennesstoExperience O 量表 测对经验本身积极寻求和欣赏 喜欢接受并探索不熟悉的经验高分 好奇 兴趣广泛 有创造力 非传统 富于想象低分 习俗化 讲实际 兴趣少 无艺术性4 宜人性 Agreeableness A 量表 评鉴某人思想 感情和行为方面在同情至敌对这一连续体上的人际取向的性质高分 心肠软 信任 助人 容忍 易轻信 直率低分 愤世嫉俗 多疑 不合作 易怒 好报复 5 认真性 Consciousness C 量表 测个体的组织性 持久性和动力性的程度 把认真的人和懒散的人区分开来高分 有条理 可靠 勤奋 自律 有毅力低分 无目标 懒惰 不检点 意志弱 享乐 第七章人格测量与社会调查的问卷设计第一节问卷设计一 问卷 量表1 问
