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1、提炼“内功”，提升班主任专业化水平xx中学班主任研修计划研修主题： 提炼“内功”，提升班主任专业化水平。研修背景：xx中学近两年开展了提升班主任专业化发展水平及家校沟通、师生沟通、形成教育合力等方面的研修，进一步提升了班主任自身素养及专业化发展水平。在新的学年里，班主任队伍结构有所调整，目前有十二个教学班，十五位班主任（其中六4班、七1班、七4班各配备了一位副班主任，分别由学校的德育教导主任助理、心理教师及教研室老师担任），且三个年级的年级组长都担任班主任工作。针对我校寄宿制初中学生的身心特点，如何在现有基础上推进班主任专业化发展水平，是我们一直思考及不断努力的方向。我们将通过本次班主任研修活
2、动，与时俱进，进一步提炼“内功”， 提升班主任基本功建设的内涵及深度，以进一步提高班主任工作的素养及专业化水平。研修目标：班主任在研修中，学习怎样开好心理辅导课及写好心理辅导课教案；学生个案剖析；寄宿制家校合作的方式与渠道、班主任与家长的有效沟通、对特殊家庭学生的教育策略；创建温馨教室、文明寝室活动，建设和谐师生关系； 班级主题升旗仪式展示、研讨、评比。通过研修活动，提炼“内功”，提升班主任专业化水平。研修方法：专家讲座、考察研讨、集中学习、交流讨论、自主学习、同伴互助等。参加研修的对象：全体班主任教师、学生思想工作部全体教师。研修的内容：1、继续开展班主任教育个案的交流、研讨活动。2、班主任
3、心理辅导课展示、交流、评比，怎样写好心理辅导课教案的研讨活动。3、创建温馨教室、文明寝室活动。4、通过考察学习，专家指导、交流的形式，探讨有关专题：寄宿制家校合作的方式与渠道；对特殊家庭学生的教育策略；班主任与家长的有效沟通。特殊孩子的教育帮助策略。5、班级主题升旗仪式展示、研讨、评比。研修途径：理论学习、专家讲座、课堂实践、实践反思、同伴互助、展示交流、考察研讨等形式多样的研修方法，进一步提高班主任的理论水平及实践能力。研修课时及时间：2011年8月26日2012年6月25日 46课时利用每两周一次的班主任例会、校班会、暑假。研修考核及成果呈现：1、心理课教案及相关资料。2、班主任工作教育个
4、案。3、创建温馨教室、文明寝室活动有关资料。4、考察学习、专家指导方面的有关资料。5、班级主题升旗仪式研讨、交流、评比的相关资料。研修的具体要求：1、建立班主任专业化培训工作领导小组。组 长：xxx副组长：xxx组员：学生思想工作部全体教师、学校师训负责老师。2、研修的目标是为了班主任老师的专业化发展，因此，在班主任研修的过程中，坚持社会主义核心价值体系的基本要求、坚持科学发展观、坚持以班主任老师的发展为本。3、坚持培训的实效性，不断完善培训机制与激励机制。充分发挥班主任的学习积极性，鼓励和引导班主任边学、边用、学用结合。坚持统一性与差异性相结合的原则，及时听取班主任的意见和建议，不断完善培训
5、的方式，充实培训内容。4、重视培训过程，做好研修过程中相关的资料积累。每位班主任教师每学期要求做到“七有”，即有班级工作学期计划和总结，有学生教育案例，有学生评语，有家校联系记录，有个别学生教育记录，有主题班队会或心理辅导课教案，有会议记录或学习笔记。xx中学学生思想工作部2011年11月 研修课程（项目）进度表课程（项目）名称：提炼“内功”，提升班主任专业化水平。 总课时：46课时 第一学期周次日期星期课题研修方式课时主持人暑期2011年8月26-27日新学期班主任常规工作研讨社会考察10龚文娟9月11日 “班级主题升旗仪式”研讨、集体备课。集体备课、研讨2徐逸青10月23日学生教育案例讨论
6、、研讨讨论、交流2李志慧11月7日学生教育个例交流形成个案2李志慧11月28日寄宿制家校合作的方式与渠道、班主任与家长的有效沟通、对特殊家庭学生的教育策略专家讲座、交流2傅永红12月11日“班级主题升旗仪式”评比、总结。评比、总结2徐逸青第二学期周次日期星期课题研修方式课时主持人2月12日创建温馨教室研讨讨论、交流2徐逸青3月12日班主任如何上好心理辅导课专家讲座、交流2李志慧4月9日班主任上心理辅导课集体备课集体备课、讨论、交流2李志慧4月23日关注特殊学生的教育（走进南阳学校）参观考察2龚文娟5月9日班主任心理辅导课展示、评比班主任互听课、评比12李志慧6月25日创建温馨教室展示、评比展示
7、、评比6徐逸青 项目负责人：龚文娟 填表日期：2011年11月20日校本研修课程（项目）申请表申请学校时代中学研修课程名 称提炼“内功”，提升班主任专业化水平研修负责人龚文娟校内担任职 务党支部书记参加研修对象、人数17课程（项目）总课时数46课时申请学分5分时代中学近两年开展了提升班主任专业化发展水平及家校沟通、师生沟通、形成教育合力等方面的研修，进一步提升了班主任自身素养及专业化发展水平。在新的学年里，班主任队伍结构有所调整，目前有十二个教学班，十五位班主任（其中六4班、七1班、七4班各配备了一位副班主任，分别由学校的德育教导主任助理、心理教师及教研室老师担任），且三个年级的年级组长都担任
8、班主任工作。针对我校寄宿制初中学生的身心特点，如何在现有基础上推进班主任专业化发展水平，是我们一直思考及不断努力的方向。我们将通过本次班主任研修活动，与时俱进，进一步提炼“内功”， 提升班主任基本功建设的内涵及深度，以进一步提高班主任工作的素养及专业化水平。我们将通过专家讲座、考察研讨、集中学习、交流讨论、自主学习、同伴互助等形式多样的研修方式，进一步提高班主任的理论水平及实践能力。班主任在研修中，学习怎样开好心理辅导课及写好心理辅导课教案；学生个案剖析；寄宿制家校合作的方式与渠道、班主任与家长的有效沟通、对特殊家庭学生的教育策略；创建温馨教室、文明寝室活动，建设和谐师生关系； 班级主题升旗仪式展示、研讨、评比。通过研修活动，提炼“内功”，提升班主任专业化水平。将通过本次班主任研修活动，在原来工作的基础上，进一步提炼“内功”，提升班主任基本功建设的内涵及深度，提高班主任工作的素养及专业化水平。研修起讫日期： 2011年8月26日2012年6月25日 学校意见： 校长： 区级培训机构审核意见 经办人： （盖章） 年 月 日
