《苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教学设计（详细讲解）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教学设计（详细讲解）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金蝉脱壳教案设计（详细讲解）设计说明：金蝉脱壳是一篇科普文章，作者通过细致生动地描写吸引着我们，去感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣。学生对于蝉儿的鸣叫已是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行过仔细地观察，因此，我将教学重点放在感悟金蝉脱壳过程的奇特动人上，着重引导学生通过具体的语言文字加以体会感悟。阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读教学过程中，要引导学生自读自悟，组织合作探究，实现真正意义上的自主学习。课前准备：1、教师准备：（1）
2、搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。（2）搜集蝉的图片和相关文字资料制作课件。2、学生准备：（1）预习课文，自学生字词。（2）搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。（3）了解“金蝉脱壳”的故事。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣导入。1、揭示课题：（金蝉脱壳）学生齐读，老师指导“壳”的读音（在课题中读qio，在课文其他句子中读k）。2、交流资料：你知道蝉是一种什么样的动物吗？结合课前搜集的资料与大家交流。播放PPT课件：蝉，又称“知了”，是一种较大的吸食植物汁液的昆虫，通常有四五厘米长。它们像针一样中空的嘴可以刺入树体，吸食汁液。雄的蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发
3、声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。蝉属于不完全变态类，由卵、幼虫，不经过蛹的时期而变为成虫。3、理解成语：同学们听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？谁能和大家说说你对这个成语的理解？（比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。）4、激情导入：关于“金蝉脱壳”这个成语还有一个生动的故事呢。（教师简述故事梗概）那么，课文中的金蝉脱壳讲的是一个怎样的故事呢？这节课我们就来学习。二、通读课文，感知内容。1、读文思考：课文中的“金蝉脱壳”主要讲的是什么？2、学生带着问题自由读课文，教师指导学生边读边画出生字词，有疑问的地方做好标记。3、交流：你读到的文中的主要内容是什么？（学生根据自己
4、的情况回答。）4、指导合作学习生字词。（1）同桌互读生字、新词，读不准的字音借助工具书或请教老师。（2）小组内交流对新词的理解及自己的疑惑，不理解的问题做好记录。（3）学生交流时教师巡视指导，与学生适当交流。5、检查学生合作学习情况。（播放PPT课件）（1）出示生字词，学生认读。柿子花椒籽搜索颜色配合枝繁叶茂协调恢复抽搐枝丫依依不舍（2）出示句子，理解加横线词语。蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。预设：抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。协调：配合得适当。依依
5、不舍：形容留恋，不忍分离。（3）选择自己喜欢的词语说话。设计意图：本环节教学，突出了以学生为主体，教师为主导的教学理念，注重了学生自学能力的培养，让学生在读文中认字，合作中识字，检测中记字，有效地掌握了生字的音、形、义，为深入学习课文扫清障碍。三、再读课文，理清层次。1、指名分段朗读课文，其他同学在心中跟读，感受每个自然段的描写。2、交流：你最喜欢哪个自然段的描写，为什么？（学生各抒己见并读出喜欢的描写片断。）3、师生共同理清文章层次。（1）快速浏览课文，和小组同学讨论如何给文章分段，并概括出段意。（2）每组派一名代表汇报。（3）师生统一意见。播放PPT课件第一部分（第1、2自然段）：叔叔们的
6、话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（第36自然段）：写金蝉脱壳的过程很奇特动人。第三部分（第7自然段）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、巩固新知，整体把握。1、（播放PPT课件）出示生词，学生认读。柿子花椒籽搜索颜色配合枝繁叶茂协调恢复抽搐枝丫依依不舍2、指名读课文，说说本文主要写了什么内容？预设：本文主要写了作者在菜园观察金蝉脱壳的事。3、课堂小结：这节课你学到了哪些内容，与同学们交流交流。（学生交流自己的学习所获）4、布置作业：（1）选择自己喜欢的段落仔细阅读，感悟内容。（2）继续搜集整理有关蝉的资料。（3）阅读“金蝉脱壳”的故事。第二课时一、复习巩固，
7、激情导入。1、复习提问：通过上节课的学习，我们已经对课文有了初步的了解，那么，谁能说说本课主要写了什么内容？（指名学生回答）2、师生交流：孩子们，这节课我们将继续学习金蝉脱壳。还记得吗？作者曾在文中感叹：（播放课件“这是多么神奇有趣的事啊！”“这是多么奇特动人的情景啊！”）让作者如此赞叹的是什么情景呢？（金蝉脱壳）你愿意帮作者再来抒发一下他的感情吗？（指名读好这两个句子。）3、激情导入：是什么样的情景让作者如此感叹呢，让我们一起走进课文，共同去欣赏那奇特、动人的场面吧。二、品读课文，体会感悟。（一）学习第一部分。1、导读设疑：本文主要讲述了作者在菜园观察金蝉脱壳的事。那么，是什么原因促使作者去
8、观察金蝉脱壳呢？自由读第一部分，想一想，“我”为什么要揭开金蝉脱壳的秘密？2、学生自由读课文第一部分，边读边画出相关语句。3、班级汇报交流：你从文中读懂了什么。预设：我知道了文中的“我”喜欢捉蝉。预设：我读懂了是因为叔叔的话激起了作者的好奇心，所以决心要揭开金蝉脱壳的秘密。预设：我从叔叔的叙述中知道了金蝉脱壳的大概过程。4、点拨交流，体会表达方法。（播放PPT课件）（1）“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”这句话运用了什么修辞方法。（拟人）（2）“这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。”这两句话在文中起什么用？（承上启下）5、再读
9、课文第一部分，加深印象。（二）学习第二部分。1、快速浏览课文第二部分，思考：课文是按照什么顺序来叙述金蝉脱壳全过程的？2、学生快速读文，小组交流后汇报。（脱壳前、脱壳中、脱壳后）3、品读脱壳前的情景。（1）教师导学：自由读课文第3自然段，找出描写蝉脱壳前样子的语句画下来，想一想你从中体会到了什么。（2）同桌交流：自由读文后同桌互相说说自己的读书体会。（3）引导体会：（播放PPT课件）“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”你从中体会到了什么？预设：蝉脱壳前全身发着金黄色的亮光，颜色非常漂亮！
10、这是它之所以被称为“金蝉”的原因。预设：“金黄色亮光”“肥肥的”写出了蝉不仅漂亮，而且可爱，从中我们可以体会到作者对蝉的喜爱之情。预设：爬到“枝丫上”停下来，交待了蝉脱壳的地点，照应了上文。（4）点拨讨论：作者为什么能把蝉脱壳前的样子写得这么细致、生动？（观察仔细、融入个人的情感。）课文为什么要写发现蝉后的表现？（正因为“我”“聚精会神地盯着这只蝉虫”，才能深切体会到蝉脱壳过程的奇特动人，为后文描写蝉的脱壳过程作了铺垫。从中也反映了作者乐于观察周围事物的品格。）4、品读脱壳时的情景。（1）导读：（播放PPT课件）默读课文第4自然段，看看金蝉脱壳的过程是什么样的，思考：在你的眼中脱壳的过程哪里是
11、最神奇、最动人的呢？可以在旁边写写自己的感受。（2）小组合作探究，教师巡视指导。（3）师生交流。（完成学生活动卡）按课文内容填空，并说说蝉脱壳的顺序。（播放PPT课件）“蝉（）露出来了，背上那一层（）也在很快地变化着，接着，（）钻出来了，前面一双（）的大眼睛又黑又亮，而后（）出来了，整个身子在慢慢地活动。最后是（）脱壳而出的情景。”引导学生结合语句体会蝉脱壳时的奇特情景。（播放PPT课件）A、蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。（“抽搐、裂开”：描写生动；颜色变化快：淡绿色变成深绿色。）
12、B、接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。（比喻：描写生动；特点：眼睛透明发亮。）C、最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。（有趣：尾抖动着，伸着；身子后仰前扑；前爪抓壳用力抽；配合自然协调。）（4）（播放PPT课件）演示金蝉脱壳的过程，感受奇特之处。（5）小结：是啊，作者用一系列的动词将蝉儿脱壳的过程描述得栩栩如生，这和作者入情入境的观察是分不开的，让我们再来读读这段话，用心体会作者用词的准确。5、品读脱壳后情景
13、。（1）导学：这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们仔细瞧一瞧，在文中找到最能概括蝉儿脱壳后变化的词语。（学生自主学习第5自然段，找出关键词。）（2）汇报交流：（播放PPT课件）（3）再读第5自然段，感受“奇迹般的变化”。6、倾吐感受：了解了金蝉脱壳的过程，此时此刻你有什么想说的？（学生各抒己见，引导学生知道蝉脱壳的整个过程是如此艰辛，这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。）（三）学习第三部分。引读：这是一个多么奇特动人的情景啊！我再一次仔细地看着蝉儿（齐读第7自然段）1、思考：我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么？（引导学生明确看到的是五彩缤纷的外衣，蝉壳透明
14、发亮，闪着金光，蝉儿趴在树上，恢复着体力。）2、交流：读完了这段文字，你有什么新的收获吗？（在这段文字中作者运用了拟人的修辞手法，表达了作者对脱壳后的蝉的喜爱和赞美之情。）三、总结全文，拓展延伸。1、设疑引导，归纳总结。（1）文中主要写了一件什么事？学习本文你得到了怎样的启示？（本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发我们要留心观察周围的事物。）（2）学习本文，除了感受到金蝉脱壳奇特动人的情景外，你还有什么收获？（引导学生从写法上谈收获：细致观察，描写有序，运用修辞，融入个人情感。）2、组织交流，拓展延伸。（1）作者通过细致地观察为我们呈现了一个奇特而动人的金蝉脱壳的情
15、景，面对着这样的情景让你想到了什么？（自由交流，可以是想到了和蝉儿有着同样精神的人物，也可以是类似的事物。）（2）我国古代的文人墨客也曾经用自己的诗句描述过蝉儿，你知道有谁写过蝉儿吗？（学生汇报）（3）（播放PPT课件）学生诵读。在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？3、升华情感，布置作业。（1）总结：只要我们在生活中处处留心，那么就会收到意想不到的收获。最后送给大家一句话。（播放PPT课件）细节在于观察，成功在于积累。爱默生（2）作业：仿照作者的写法，写一篇观察日记，把自己观察的动物的外形和动作写具体。设计意图：本环节的设计意在引导学生在归纳总结中把握课文内容，感悟作者的写作方法，体会文章的思想感情；在交流拓展中开阔视野，积累知识；在课外延伸中养成乐于观察的好习惯。 8 / 8
