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1、伊索寓言教案教材分析：本课所选的三则寓言故事情节简单紧凑，语言生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。教学时可根据学生年龄特点，以讲故事或播放动画片的形式激发学生学习的兴趣。学情分析：本课中讲述的三个寓言故事浅显易懂，学生根据以往的经验以及文字的叙述也能总结出寓意，但是要让学生结合生活中的例子来谈谈，可能就有些困难，那么如何使学生将寓言中的道理和实际生活相联系呢？教师可以设置一些情境，对学生起一个引导作用。教学目标：1学会本课l0个会写生字和4个会认的字，并理解字词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词理解文本。3. 理解三则寓
2、言的寓意，能从寓言中获得教益。重点难点：重点：能结合生活中的例子体会寓意。难点：知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。第一课时课时目标：1正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。2整体感知三个寓言故事的主要内容。重点难点：1理解、感知故事主要内容。2初步感受文中所蕴含的深刻道理。教学准备：1熟读本文，读通读懂。2画出本课字词，借助工具书自学。教学流程：谈话导人，激发情感初读文本，自学字词感知文本，初知寓意教学过程一、谈话导入1揭题：大家听过狐狸和乌鸦、狼和小羊、龟兔赛跑的故事吗？这些有趣的故事都是从伊索寓言集里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。（板书课题）2
3、简介寓言及伊索寓言。（对寓言有了解的学生先说，教师作适当的补充）寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。简介伊索寓言集及其作者：伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童的心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、初读文本，自学字词1自由朗读课文，画
4、出生字新词。2小组合作借助工具书自学字词。3反馈交流。（1）字音。“掺”字的读音为“chn”，不能读为“shn”或“cn”。“慌”字的读音为“hung”，不能读为“huang”。（2）字形。“喉”字的右部为“侯”，不能写成“候”。“馋”字右部下面有两点。“酸”字的左部为“酉”。“慌、谎”字的右部中部为“亡”不能写成“云”。三、感知三则寓言大意1播放课文录音，学生听读。2提出初读要求：学生自由读课文，想想这几则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。画出不认识的字及不理解的词。3学生借助拼音或工具书自学生字，4每人选择其中一则故事朗读，思考下列问题：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的
5、主要内容是什么？用简洁的语言给大家讲一讲。（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？5指名了解学生的朗读思考情况。（1）指名三人有感情地朗读三则寓言。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“馋”、“掺”读翘舌音，“酸”读平舌音，“蝉”、“粪”读前鼻音。（2）指名学生，检查其对故事主人公、主要内容的掌握情况。狐狸和葡萄讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”。牧童和狼讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他。蝉和狐狸讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。6有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。四、作业设计1有感
6、情地朗读课文。2完成习字册。明确：“葡、萄”上小下大，“贯”第四笔是横，“谎”是左右结构，不能写成上下结构。3课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。板书设计：伊索寓言狐狸和葡萄 葡萄：诱人 狐狸：馋得直流口水牧童和狼 牧童：不诚实，经常说谎，自食苦果。蝉和狐狸：善于思考，保持警觉。教学反思：本次教学，通过介绍伊索寓言，来激发学生的阅读与学习兴趣。同时还加强了字词的教学，让学生在自学中提高个人的能力。第二课时课时目标：1有感情地朗读三则寓言故事。2在了解这三则寓言故事内容的基础上，引导学生领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合生活中的例子，从寓意中获得教益。3通过对寓言的了解，激发学生对伊索寓
7、言的喜爱，培养阅读兴趣。重点难点：1在熟读课文的基础上，理解文中所蕴含的深刻道理。2激发学生对伊索寓言的喜爱。教学准备：1熟悉课文内容。2小组合作做好阅读批注。教学流程：复习巩固，激发情感精读课文，探究文本理解寓意，提升认识教学过程：一、复习谁能用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容？二、精读课文1狐狸和葡萄。（1）看课文插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。（2）一只狐狸看到了成熟的葡萄，馋得直流口水，它是怎样做的？你能通过想象说一说吗？（主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“馋得直流口水”“想尽了各种办法去够葡萄”。我们来看看当时的情景。看动画片）（3）结果怎样？（4）同学们吃过成熟的葡萄吗？是
8、什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？（“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一）即狐狸的形象。（5）齐读第一则寓言的第3段。（联系狐狸想吃葡萄的馋样儿，以及狐狸吃葡萄失败后的言行体会寓意）2牧童和狼。（1）默读第l、2段，边读边想：在狼没来和狼真的来了的过程中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来牧童：几次大叫（说谎） 村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑（捉弄村民）狼来了牧童：吓坏大叫（真话） 村民：没人帮忙（不相信）（2）体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”时的
9、不同情感。（3）生活中你经历过类似的或见过、听过类似的事情吗？（4）读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？（5）齐读最后一段，说说自己对寓意的理解。3蝉和狐狸。（1）学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策、阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉它）（2）狐狸是怎样骗蝉的？（细读第2段，并画出突出表现狐狸行骗的词语）（3）默读第3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么的蝉？（细读课文第3、4段，用不同的线画出最能说明上述问題的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程）蝉：“察觉有诈”、“摘下扔下来”（头脑很清醒，保持警觉，进
10、行试探）狐狸：“以为是蝉”、“猛地扑了过去”（露出了真面目）（4）小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？（5）读第5段，说说自己对寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）三、理解寓意（对比“蝉和狐狸”与“狐狸和乌鸦”中的主人公形象）想想狐狸和乌鸦与蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当（主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己。抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有
11、戒心。识破了狐狸花言巧语的险恶用心）四、总结1启发学生把握文章结构：先讲故事，再揭示寓意。2本课通过朗读故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受了寓言的形象，感悟到了文中寄托的道理，还从中吸取了经验教训。五、学习我读书我快乐同学们，这篇课文中的寓言选自伊索寓言集，让我们看看课本P64页的内容，读一读，你知道了什么？学生交流：（伊索寓言集的内容、阅读的方法等）小结：阅读这样的好作品，我们要及时记录下自己的阅读感爱，对于经典的、富有哲理的话我们也要及时摘录下来。多阅读，多收获。多阅读，多快乐！六、作业设计1完成练习4。2用我们学习的阅读方法去读读伊索寓言。板书设计：伊索寓言“狐狸和葡萄” 葡萄：诱人 狐狸：馋得直流口水。（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟）“牧童和狼” 牧童：不诚实，经常说谎，自食苦果。（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信）“蝉和狐狸” 蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心。（聪明的人，总能从剐人的灾难中吸取教训）教学反思：本次教学，通过感知、理解文本来加强学生对道理的认识与感悟，同时培养学生分析文本的能力。让学生的道德观和价值观受到积极的影响。 7 / 7
