《苏教版小学五年级语文上册《黄果树瀑布》教学设计（品读探究）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学五年级语文上册《黄果树瀑布》教学设计（品读探究）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄果树瀑布教学设计（品读探究）设计说明：语文课程标准要求把学生放在教学中的主体地位，强调以人为本。语文教学要坚持以人为本，就是要让学生在学习中去“感受”“感悟”“积累”与“运用”。因此在学习本篇课文中，就要通过对瀑布声、形、色等艺术形象的感受，缩短学生与瀑布之间的心理距离；通过对描写瀑布相关语言文字的感悟，加深对瀑布的认知和对精准的语言文字的体会；通过对优美词句的积累，强化学生对美的事物的领略和为学生的语言创造提供模式；通过运用，最终实现语文学习的根本目的。同时，学习作者移步换景的写作方法及善用、巧用比喻的写作特点。课前准备：1、教师准备：（1）搜集黄果树瀑布的资料。（2）搜集徐霞客的资料。（
2、3）准备黄果树瀑布音频文件。（4）制作课件。2、学生准备：（1）预习、自学课文；（2）搜集我国还有哪些著名的瀑布。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、设置悬念，引入课文。1、引入新课：上节课我们游览了黄山，感受了黄山松的奇特。今天老师带你们走进我国的贵州省，去欣赏一下亚洲最大的瀑布黄果树瀑布。2、简介黄果树瀑布。3、设置悬念：作者在文中说：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”作者为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？又是一部怎样的“杰作”呢？下面就让我们一起走进黄果树瀑布风景区，去听一听它的声响，看一看它的雄姿。设计意图：通过教师的介绍和课件展示，使学生对黄果树瀑布有一个初步的印象。新
3、课初设置悬念，有助于激发学生的学习兴趣。二、初读感知，扫清障碍。1、学生默读课文，教师提出读书要求。（1）生字：借助工具书学习生字，会读、会认、会写。（2）词语：借助工具书或联系上下文理解词语的意思。（3）读文：把课文读正确、通顺。2、检查自学情况。读准字音：缝隙、悬挂、沉醉、胸膛、掩映、喧嚣、聆听、山回谷应、訇然作响。理解词语：杰作、人喧马嘶、喧嚣、沉醉、谛听。3、教师指导。注意“嘶、醉”是平舌音；“缝、轰、膛”是后鼻音；“撩”的声母是“l”；“挟”读xi，不读xi或ji。设计意图：学生自读课文，扫清字词障碍，注重了学生自学能力的培养，突出了学生的主体地位；教师针对易错字进行指导，可以提高教
4、学实效性。三、再读课文，理清层次。1、自由读文，思考：课文主要写了什么内容？作者是按什么顺序描写黄果树瀑布的？ 2、小组探究：在读懂每个自然段意思的基础上，按游览顺序给课文分段，并概括段落大意。3、全班汇报交流。按游览顺序给课文分段。第一部分：（第1自然段）赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。第二部分：（第27自然段）具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。第三部分：（第8自然段）写“我们”完全沉醉在美景中。设计意图：引导学生整体感知课文内容，读思结合，发展思维；小组探究，理清文章脉络，注重了学生自学能力的培养，为下节课的学习作好准备。第二课时一、对比感受，引入新课。1、背诵望庐山瀑布，说
5、一说庐山瀑布给你留下了什么样的印象。2、自由读文，说一说黄果树瀑布给你的感受。3、今天，让我们走近黄果树瀑布，去感受这部大自然的杰作。设计意图：通过背诵古诗，回忆庐山瀑布的恢宏壮观；通过读文，让学生感受黄果树瀑布的壮美。对比之下，更能突出黄果树瀑布雄伟壮观的特点，为下一步学习作好铺垫。二、品词析句，感受体会。1、（出示黄果树瀑布图片），播放课文第24自然段录音，边看边听边思考：这一部分主要写了什么？你仿佛听到了什么？看到了什么？圈画重点词句，展开丰富想象，将自己的感受写在空白处。2、小组合作，汇报交流。这一部分主要写黄果树瀑布的壮美景象。（1）听到了瀑布的声响大。响亮“哗哗”“渐近渐响”“潮水
6、般涌上来”。杂乱“人喧马嘶”“喧嚣”。动听“千万架织布机的大合奏”。（2）看到了瀑布的形态宽。悬挂在岩壁上、折为三叠的宽幅白练。3、师生互动，共同探究。（1）作者是通过哪些动词来描写瀑布的声音的？这样写有什么好处？“飘”使瀑布的声音更富有具体感、连续性，给人的感觉很悦耳。“拂”赋瀑布以人的动作，给人感觉亲切、自然。“涌”突出了瀑布的力量、速度、来势，给人以强大的气势。“盖”化瀑布的声音于有形，世间一切声音都在它的笼罩之下于无声。（2）作者在描写瀑布的声音和样子时，运用了比喻的修辞方法，大声朗读这一部分，找一找相关的句子，说一说分别把什么比作什么。体会这样写的好处。（3）感受“银雨洒金街”的奇景
7、。默读文中相关部分，用自己的话说一说“银雨”指什么，“金街”指什么，作者写“银雨洒金街”的目的又是什么。4、指导朗读第24自然段，读出瀑布声音的大、样子的宽。5、播放课文第57自然段录音，边听边思考：这一部分主要写了什么？（这一部分主要写下到谷底时的感受。）6、合作交流：（1）黄果树瀑布泻落在哪里？作者是怎样下到谷底的？（2）下到谷底的感受怎样？从哪里可以看出来？（3）品析句子：“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？（说明“我们”几乎与瀑布零距离接触，即与大自然亲密接触。）“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉
8、丝丝的，舒服极了。”这句话突出了什么感觉？（突出了与大自然亲密接触的那种美好。）“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”为什么会有这种感受？（坐在谷底，四周群山环绕，仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应，作者被声浪所包围，与声浪共振动，内心充满活力。）“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”（闭上眼睛，畅想这种感受。）7、指导朗读第57自然段，读出这种感受。8、师：黄果树瀑布的壮美令作者陶醉，令我们陶醉，更令我国明代伟大的地理
9、学家、旅行家徐霞客陶醉。（1）简介徐霞客。（2）从文中找出描写徐霞客陶醉的句子。理解词语“凝神谛听、沉醉”。此时你要是徐霞客的话，你在想什么？听什么？9、师：我们游览完了黄果树瀑布，面对如此壮观的景象，你会说些什么？同桌合作，畅所欲言，说出心中的真实想法。10、“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”理解“杰作”。指名读这句话，读出赞叹之情。设计意图：本环节教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生自觉读书的能力与习惯，全面提高了学生的语文素养。利用多媒体创设情境，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，提高了学习效率。三、总结写法，拓展延伸。1、快速读文，思考：作者运用了哪些写作方法？2、同桌交流：运用了比喻的修辞方法，“移步换景”的表达方法。3、介绍“移步换景”的表达方法。4.说一说你所知道的我国其他的瀑布。5、布置作业：仿照课文，运用“移步换景”的表达方法，写自己游览一处景物的所见、所闻、所感。设计意图：通过总结写法，积累学生的写作知识；写自己游览一处景物的所见、所闻、所感，锻炼学生的写作能力，为提高学生写作水平打下基础。 5 / 5
