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1、最后一分钟教学设计教学目标：1、认识5个生字，掌握多音字“悄”。2、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。3、结合历史背景，理解含义深刻的诗句。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。2、结合历史背景，理解含义深刻的诗句。课前准备：1、教师准备：（1）查找有关香港的资料。（2）制作多媒体课件。2、学生准备：（1）有感情地朗读诗歌，做到读通、读顺、读出感情。（2）小组内分工，查找有关香港的资料。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，解题激趣。1、展示香港美景的图片，播放歌曲东方之珠。2、情景导学：小河弯弯向南流，流到香江去看一看，那里有颗“东方之珠”香港。根据你课前查找的有关香港的资料，你
2、能用一句话简单介绍香港吗？（学生交流）3、这颗美丽的“东方之珠”却被英国殖民者霸占了，直到1997年7月1日香港才回到祖国的怀抱。今天，让我们回到1997年6月30日夜晚那个令人心潮澎湃的“最后一分钟”。（板书课文题目：最后一分钟）4、解题：通过预习，同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？这一分钟有着什么特殊含义？过渡：我们永远也不能忘记这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读最后一分钟。二、初读诗歌，感知内容。1、教师出示自学提示：（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。（2）提出不理解的词语小组交流，多种方法理解。（方法提示：找近义词法、反义词否定法
3、、词语拆分组合法等。）（3）默读诗歌，想想诗歌是按什么顺序进行描写的。2、学生根据阅读要求进行合作学习。3、检测字词学习情况。读音：“悄、奔、露”是多音字，注意在本课的读音。“髓”是平舌音，读su，不读su；“刹”与“铸”是翘舌音；“颤抖”的“颤”读chn，不读zhn。字形：交流记忆方法，提示易错。读词语：倾听、归程、叩问、旗帜、脊梁、刹那、颤抖、硝烟、骨髓、铸进、悄然落地。理解“叩问、脊梁、骨髓、铸进、悄然落地”等词语的意思。4、指名分节朗读，并进行评价。教师相机点拨诗歌的叙述顺序。 （师总结顺序：时间顺序）5、导读：让我们再次朗读这四个小节。思考：文中的四个小节分别讲了什么内容？（板书：迎
4、香港回归看国旗升起今扬眉吐气揭开新篇章）6、导学：课文题目是“最后一分钟”，请你快速浏览全文，看看文中几次提到“最后一分钟”？（四次）表达了作者怎样的情感？分别用一个词语来概括。三、走进历史，激荡情怀。1、导学：这是一首充满激情的诗。诗人李小雨为何如此激动，所有中国人民为何如此期盼？让我们先走进香港的历史，了解香港的历史吧！2、学生交流课前搜集的有关香港的资料。教师相机点拨搜集与汇报资料的注意点。3、教师出示经提炼后的必要资料：香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土的一部分。1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。1842年英国强迫清政府签订南京条约，永久割让香港岛。1856年
5、英法联军发动第二次鸦片战争。1860年英国迫使清政府缔结北京条约，割让九龙司地方一区。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订展拓香港界址专条，强行租借“新界”，租期99年，1997年6月30日期满。4、过渡：香港的割让给中华民族打上了痛苦屈辱的烙印。中华人民共和国成立后，通过不断努力，经历了百年沧桑的香港终于在1997年7月1日这一天回到了祖国的怀抱，让我们与诗人李小雨一起回顾这段历史吧！四、诵读诗句，激情感悟。（一）学习第1小节。1、导学：还剩最后一分钟，香港这个历经沧桑的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时，人们的心情是怎样的？就让我们走进第1小节。点拨读书方法：读书要留有
6、痕迹，一边读一边想，动笔画一画，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。2、引导学生交流读书感受。根据学生的汇报相机点拨，出示：从“心跳”中体会到了什么？“叩问”是什么意思？请展开想象，想象人们会怎样询问。“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”，作者运用了什么修辞方法？从“越走越近、最后一分钟”中你体会到了什么？（板书：满怀激情）3、朗读训练。教师导读：一百年的企盼，一个世纪的等待，终于走到了“最后一分钟”，怎能不急切？（分组读）教师激情引读：午夜。香港，让我拉住你的手（全班读）（二）学习第2、3小节。1、导学：作者把看不见，也摸不着的这一分钟，用生动的诗句描绘成真实的场景，当鲜艳的五星红旗在
7、香港特区冉冉升起的时候，作者眼前浮现了怎样的画面呢？请同学们反复朗读第2小节，并说说你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？2、根据学生回答，教师相机点拨：“旗杆”象征着什么？从“挺直的中国人的脊梁”你感受到了什么？“泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着”表达了作者怎样的情感？3、教师引问：眼望国旗，作者也和我们一样心潮澎湃、浮想联翩、情感复杂，第3小节中哪两个词把这种复杂的情感表达出来了？4、追问：眼望国旗，作者回想起哪些痛苦的历史？今天又因什么而欢乐？请自由朗读第3小节。5、学生交流汇报。（1）作者回想起痛苦的历史，你是从哪些词句中看出来的？点拨：根据学生的回答出示相关句子，引导学生结合相关资料，说出自己
8、的理解，表达作为一个中国人的真实情感。A.一纸发黄的旧条约。B.虎门上空的最后一缕硝烟。C.被撕碎的历史教科书。D.深入骨髓的伤痕。（2）从“沸腾”这个词中你看到的仅仅是欢乐吗？6、激情朗读。师导读：回忆往昔固然痛苦，再看今朝怎不欢乐？请同学们用朗读来展现对诗歌的理解。7、读写训练。（教师播放交接仪式的录像）（1）师画外音：当米字旗最后一次在香港的土地上降落，当五星红旗和特别行政区区旗缓缓升起，飘扬在香港的上空时，你想到了什么？你最想说什么？（出示练习：当米字旗最后一次在香港的土地上降落，当五星红旗和特别行政区区旗缓缓升起，飘扬在香港的上空时，我想到了_，我想说_。）（2）学生自由表达，抒发情
9、感。（3）学生自由写话，教师组织交流。（三）学习第4小节。1、出示：今天的香港。香港回归是“一国两制”伟大构想和“港人治港”方针的成功实践，在回归后的十几年里，香港特区政府和人民在中央人民政府及全国人民的全面支持下，克服了亚洲金融危机等困难，保持了香港的高度繁荣与快速发展，继续发挥着国际金融、贸易、航运中心等作用。2、面对崭新的香港，你想说些什么？把你的祝福凝练成一个词语、一句话。（学生自由表达，教师板书：深情祝福。）3、导读：让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来。（学生自由读第4小节）4、学生交流感悟。5、激情导读：紫荆花不仅是香港的市花，在古代，它还寓意着兄弟间的团结与互助，而且香
10、港的区旗紫荆花旗，寓意香港是祖国不可分离的一部分。当第一面紫荆花旗飘扬在香港的上空时，这个阔别母亲怀抱近一个世纪的孩子回来了。让我们永远记住这永载史册的日子1997年7月1日。再读第4小节。五、总结全诗，学习写法。1、总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间名词吗？它是屈辱的结束，是崭新的开始。文章连续四次出现“最后一分钟”，它既是文章的线索，又是情感的主线。请同学们记住这种写法，并运用到自己的习作之中。2、延伸：美国财富杂志曾断言，香港回归后，将是死路一条。然而鲜活的事实让那些恶意的预言落空，香港人民用智慧和勤劳创造着一个又一个奇迹。请同学们课后查找并阅读香港回归后，这二十年中发生的故事，写写自己的感想，可以是一首小诗，也可以是一篇读后感，表达你对香港人民的热爱之情，对伟大祖国的赞美之情。 6 / 6
