《思想政治学科教学论文二篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思想政治学科教学论文二篇（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、思想政治学科教学论文二篇思想政治学科教学论文二篇【篇一】思想政治学科核心素养是育人价值的集中体现，是通过学科学习而逐步形成的包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等的关键能力、必备品格与价值观念。显然，只有全面地分析上位的普适性的学科核心素养构成，才能在下位的操作性教学实践当中培养出有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。一、 达成政治认同，培养有信仰的公民根据心理发展规律，认同作为人的一种主体活动，有一个由浅入深，逐渐发展的过程，即认知、情感、实践三个层次。相应地政治认同也包括政治认知、政治信仰、政治践行三个层次。可见，达成政治认同彰显了教师的使命。面对当前社会变革和实践创新中的新挑战
2、、新问题，教师要用历史的、国情的、国际的和文化的眼光，对政治认同进行知识建构化（本能上）、知识功能化（情感上）、知识素养化（理智上）分级解读，引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向，成为有坚定信仰的公民。【案例】 “中国共产党的领导”主题分解A 知识构建化（本能上的认同）A1观察体验：观察身边的中国共产党员在生活中先锋模范言行，体验中国共产党为民谋利益的社会现实。通过观看“砥砺奋进的五年”大型成就展网上展馆，或参观烈士陵园、革命遗址、革命历史展览馆等相关教育实践基地，理解中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。A2了解认
3、识：探究中国共产党带领中国人民革命、建设和改革的奋斗历程，如中国共产党领导地位的确立。中国共产党“不忘初心，继续前进”，在党的十九大上审议并通过了中国共产党章程（修正案），正式提出习近平新时代中国特色社会主义思想。A3记忆概括：引述党章规定，牢记党的纲领、性质、宗旨和指导思想，并初步概括“党的地位”“党的先进性”的知识点。领会习近平就是马克思主义与中国实践相结合的又一理论成果。B. 知识功能化（情感上的认同）B1综合归纳：对中国共产党优秀党员事迹进行归纳总结，得出“讲政治有信念、讲规矩有纪律、讲道德有品行、讲奉献有作为”的结论和经验。并通过归纳汲取一代又一代中国共产党人为共产主义理想而奋斗的精
4、神力量。B2分析解释：运用教材知识分析中国共产党在讲话、研讨、专题等系列学习中提到的政治现象和政治问题。针对西方记者问起“共产主义有多远”的话题，分析解释中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现；中国共产党执政不仅是历史和人民的选择，更是中国人民自觉遵循历史发展规律的结果。B3搜集论证：搜集有关反腐倡廉的报道，揭示全面从严治党的意义，并列举具体事例对“全党要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，保持政治定力，坚持实干兴邦，始终坚持和发展中国特色社会主义”进行说明论证。C. 知识素养化（理
5、智上的认同）C1迁移发散：运用思想政治学科不同模块的知识和思维方法发掘本地资源，如采取访谈方式，引用身边模范党员的真实事迹，对比贪腐现象，讨论保持党的纯洁性、先进性所面临的新问题、新挑战。可以就坚持和改善党的领导提出有关举措，并针对反腐倡廉问题提出合理的建议。C2价值判断：中国共产党带领人民取得的成就举世瞩目，但相伴而来的并不只是鲜花和掌声，各种抹黑唱衰中国的舆论一直不绝于耳，各式“中国崩溃论”从来没有中断过。教师要引导学生直面各种质疑、非议或诋毁，澄清基本事实，阐明党的宗旨，论证中国共产党是中国革命、建设和改革的领导核心；并能够在具体行为中作出正确的价值判断；在党的领导下中国非但没有崩溃，反
6、而综合国力不断增强，人民获得感、幸福感、安全感不断提升。C3行为倾向：可走访所在地区的政府机关、企事业单位的党组织，了解党的政治领导、思想领导和组织领导的意义。能够在复杂的社会生活中作出正确的价值选择，以正确的价值观指导个人行为发展方向。二、 发扬科学精神，培养有思想的公民进入新时代，面对新问题，开启新征程，必须以新时代中国特色社会主义思想培养学生的科学精神。而科学精神兼具人文性和科学性，把握科学精神的特质，需要强调三种思维方式。第一，辩证性的思维方式。辩证法在对现存事物的肯定理解中同时包含否定理解，要求我们认识事物应一分为二，反对片面性和绝对性。所以，我们要尊重事实和证据，坚持“实话实说”的
7、求实精神和严谨的求知态度。如以“传统文化是包袱还是财富”为议题，让学生分辨哪些行为是可以提倡的，哪些是应该摒弃的，探究对待传统文化的正确态度“取其精华，弃其糟粕”“批判继承，古为今用”，进而领会对传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义。同时引导学生得出近代中华文化式微的原因、表现，探讨“中华文化在腾飞还是在衰落”；在思辨中去体验、感悟中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来，进而增强为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感，从而做出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。第二，实践第一的思维方式。人的正确认识来源于社会实践，科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。因此，要
8、树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的信念。面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，与其给学生正确的结论，不如着眼于正确结论的形成，培育学生的求真精神和实证精神，鼓励学生勇于维护真理，反对独断、虚伪和谬误，在实践中发现问题，并独立作出理性的知识解释、价值判断和行为选择。第三，批判性的思维方式。新时代的思想政治教学不能仅仅局限于知识、技能等方面，而应引导学生去生成、去思考、去创新。辩证法不崇拜任何东西，从其本质来说，它是批判的和革命的，所以我们要培养学生具备一种不迷信权威并敢于向权威挑战的批判性思维方式，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想，认同创新是一个民族进步的灵魂。任何生成、思考
9、和创新都源于问题，没有问题将难以诱发和激起学生求知欲，学习只能停留在表层。所以，教师要善于预设一连串具有潜在意义的问题情境，并引导学生进行探究。如以“面对价值冲突如何选择”为议题，探究生活中进行价值选择的标准。可预设“京津冀遇供暖季气源紧张问题”等公共政策的制定或公共问题的不同解决方案的“价值两难”的情况，辨析价值评价中的“动机论”和“效果论”，讨论应坚持什么价值取向。这样的课堂可以保证大多数学生处于思维活跃状态。此时，教师的职责已经从传授知识转向更多地激励思考；看教师给了学生多少思考和辩论的机会；看学生是否敢于批判和批判了多少。当然，真正的批判性思维，不等于不合作思维、不等于反对一切、怀疑一
10、切，更不等于“质疑崇高”、“亵渎信仰”，而是要达到“实话实说”和“有话好好说”无缝融合的理性状态。三、 守护法治意识，培养有尊严的公民法治中国是国人追求的梦想，对于公民来说，应该逐渐形成这样的共识：法治的真谛不在于治人而在于治国，是治国理政的基本方式。那么，思想政治课教学中应如何引导学生追寻“德润人心、法安天下”的理念？（一） 限制国家权力法治要求公权力在行使时必须遵循“法无授权不可为”的原则，实现科学立法、严格执法、公正司法。学生亲历的政治生活体验不多，媒体披露的一些公权人员的贪污腐败现象直接影响学生对公权机关的评价，导致学生对公权机关的决策产生质疑，认同感和参与度受到负面影响。教师要创设有
11、效情境和问题，善于开展追问、角色扮演等活动，引导学生关注公共生活，从法定权力、履行职责、管理权限等等角度客观全面地评价公共生活，使学生在评价过程中感悟权力的两面性，认同监督权力的必要性和重要意义。（二） 保障公民权利规则、程序、权利与义务等，是体现法治意识的基本维度。公民在依法行使权利履行义务的过程中，享有无以伦比的人格尊严。宪法尊重和保护人权的根本标志，就在于人人有尊严。如何守护学生的尊严？按照佐藤学的说法，就是建造“湿润的教室”，即构建充满尊重和善意的人性化课堂。在这样的课堂中，学生能够无所顾忌地发表见解，积极主动参与探究与分享；树立“宪法至上”“法律面前人人平等”的观念；升华法治使人共享
12、尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。四、 突出公共参与，培养有担当的公民所谓公共参与，就是个体参与公共事务的行为。也就是通过外显的参与行动表达个体内在的素养。可以这样说，走进中国特色社会主义新时代，人们有没有信仰、有没有思想和尊严，终归要表现为有没有担当。如果说“尊严”是基于公民意识中的“私德”，那么“担当”就是基于公民意识中的“公德”。二者共同彰显了新时代公民意识的时代特点。1. 培育公民意识，彰显人民主体地位。公民意识的培养是现代公民社会建设的基础和要求，其中公民的权利意识更是公民意识的核心。我国宪法规定，中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教
13、信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，依照法律被剥夺政治权利的人除外。但大部分高中生因年龄的限制，不能行使有选举权和被选举权，他们更多的是享有政治权利中的政治自由。所以，教学中要引导学生关注国家和政府的动态，鼓励学生充分行使自己的政治自由权利，积极表达自己的意愿，作出理性的政治价值判断。同时发挥主人翁的精神，针对身边的社会问题向有关机关提出自己的意见和对策，行使好自己的监督权，彰显人民主体地位。2.传承中华传统美德，有序参与公共事务。随着新时代公共生活领域的不断延伸，人们公共参与的机会不断增加，为了更好地有效参与公共事务，不仅需要相应的参与能力，更需要义无反顾的家国情怀和豪
14、迈气概。这种担当的情怀是当代中国人对“以天下为己任”“铁肩担道义”等中华传统美德的传承。这种担当的气概，是新时代中国合格公民使命感和责任感的体现。思想政治学科的核心素养培育只依靠课堂中知识传授是远远是不够的，需要植根于中华优秀传统文化土壤，主动、积极回应新时代中国特色社会主义的伟大召唤，紧贴学生发展的实际，引领学生积极有序地参与班集体、学校管理、社区活动等，为学生提升公共理性、公共德性、公共行为能力创设机会，鼓励学生参与民主协商和讨论，让有序参与公共事务的精神在学生的内心扎根，同时让学生深刻体验到公民身份的神圣。【篇二】【摘 要】政治是高中时期的一门重要课程，具有理论性强、理解抽象等特点，不少
15、同学都反映在政治的学习方面比较困难。但是高中政治也具有系统性强、结构分明等特点，因此学习起来也有一定的方法可循。本文以此为出发点，综合和汇总了本人在高中政治学习期间的体会与感悟，希望能够对其他同学政治学习有所帮助。【关键词】高中政治；学习方法；学习技巧高中政治分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四部分，总的来说，这四部分都具有理论性强、概括性强、需要大量理解和记忆等特点，但是不同的模块又有各自的特点和方向，学习起来还需要进行方法上的转换。在学习的过程中，要注重总结学习的方法和技巧，这样才能够大大提升学习效率，并显著提升政治的学习效果。一、 端正学习态度，树立对政治学习的信心因为高中政治
16、理论性强、理解难度大等特点，就意味着高中政治的学习是一个长期、系统化、整体性的过程，不可能在短时间内就获得成绩上的大幅提升，很多同学也都反映说政治的学习是开头难，越来后期就会越轻松。因此，在学习高中政治之前，应该首先树立学习政治的正确态度，做好打持久战的准备。在学习的过程中遇到困难时，不能置之不理，要静下心来慢慢理解，并注重向其他同学和老师寻求帮助，逐渐加深对课本知识的认识和理解，然后才能够在此基础上进一步学习深入的知识。要知道，到了高中政治学习的后期，因为所涉及到的理论知识和原理已经基本都理解和掌握了，所以在做题或者分析问题时就有所指导和引用，政治成绩也就在这一过程中逐步得以提升。二、 逐步树立学习政治的兴趣高中政治虽然理论性很强，很多内容也都需要去记忆和背诵，所以总的来说学习过程是比较枯燥乏味的。很多同学都认为政治知识理论而脱离现实生活，其实不然，高中政治设计到经济、
