《许明玉：议论文作文指导课教学设计资料教程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《许明玉：议论文作文指导课教学设计资料教程（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、龙井市汉语有效作文教案设计姓名：许明玉学校： 龙井市龙井中学班级： 3-5日期2013.5课题： 议论文习作指导课型：习作课时：第一课时课内资源知识点：明确议论文三要素。能力点：树立正确的观点，初步运用记叙和议论相结合的方法来论证论点，并围绕中心详略得当。情感点：激发学生的习作热情，培养学生养成良好的习作习惯。课外资源关于时间或生命的名言以及事例。教学设计依据: 课程标准认为 ：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。作文能力是汉语基本素养的综合体现。”课程标准说：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”作文，应该让学生自己最熟悉、最动情的东西。这样才能培养学生协作的热情。
2、初中阶段，学生个性开始，追求自我意识，有了表达的欲望和需求，可以尝试利用文字交流了。同时，经过小学阶段的汉语学习，学生的汉语能力得到一定的提高，具备了一定的文字能力，表达交流有了语言文字的基础。课程标准要求：“作文指导要有利于学生对作文产生兴趣，为学生自主书面表达提供有力条件和广阔空间，减少对学生作文的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自己拟题目，少些命题作文。”民族中小学的汉语属于第二语言，要指导学生正确地理解和运用汉语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力；养成汉语学习的自信心和良好习惯，为他们的终身发展奠定
3、扎实的汉语基础。教学目标知识目标：明确议论文三要素。能力目标：树立正确的观点，初步运用记叙和议论相结合的方法来论证论点，并围绕中心详略得当。情感目标：激发学生的习作热情，培养学生养成良好的习作习惯。教学重点：紧扣中心论点，记叙与议论相结合的方法，安排详略得当。 教 具 多媒体教学难点：整理成文章 教 法 设境法、情感法、引导法环 节教 学 内 容预期目标师生活动组织教学启发情感板书课题学法指导学习积累整合实战演练师生问好文字导入：谈骨气片段。 议论文习作指导A. 加强小组协作 B. 积极发表C. 注重积累 D. 及时质疑一 组内共学1、议论文三要素？2、常用的论证方法：3、常用的论据类型？选用
4、的事实和道理论据要注意：4、议论文的一般结构：二 组际交流1、议论文开头的几种方式：2、本论部分常见的结构模式：3、议论文结尾为写法：首尾呼应升华立意情理兴趣三学生习作应注意什么？1、开头导入太平凡，难以吸引读者兴趣。2、举事例往往对其材料而分析。3、举例论证之所以往往仓皇收兵，这样难以提升论题的社会价值。4、议论文中叙事和记叙文中叙事有什么区别？*记叙文中的议论*议论文中的“议论”区别：首先，目的不同；其次，地位不同；再次，位置不同；最后，作用不同。四小练笔根据所提供的材料了写出关于“时间”的议论文。（拟提纲）五学生发表布置作业：整理成一篇完整的文章。创设情境激发兴趣使学生明确，并用以指导学
5、习课前预置，为课内共学打基础将课前预置延伸至课内，通过共学的形式解决疑难题，突破教学目标，突出学生的创新思维。拟提纲组织 参与板书口述 发表 归纳板演重点口述 感受 布置 完成巡视 协作学习组织指导 范读 组内集体订正 重点归纳板书设计 议论文写作指导 紧扣中心 记叙和议论适当 详略得当 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
