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1、平利路第二小学探究型课程实施方案(调整稿)一、 基本情况我校是全国现代教育技术实验学校，注重学生信息技术能力的培养，并在各类教学中积极探索信息技术环境下的学科整合，鼓励学生在各科学习过程中主动参与学习活动，通过探索与研究的方式获取知识，提高学习能力。在学校总课题研究中，我们开设了探究活动实践课，并在专题学科网站的支撑下，进行了以“太空”为知识专题的系列教学研究。通过两年左右的实践，我们积累了不少主题探究式的教学经验，学生对于这类学习活动萌发了很浓的学习兴趣，动手能力、交际能力、信息技术能力等都有了较大的提高。家长对这类学习也表示了认可，个别家长能适当提供一些学习指导，但涉及的面不多。 目前，学
2、校除了在新教材年级使用科技教育出版社的探究型课程学习包外，还未形成各年级的探究学习主题校本课程，只是根据学科教学实际确定研究主题，形成相对独立的探究学习单元内容，想通过不断的实践来不断补充和完善课程内容，为最后形成框架做准备。因此，我们今年的重点是：一方面，对面上教师进行探究型课程及学习包的培训指导，帮助教师正确使用学习包。二方面，指导教师系统梳理适合学生学习的主题探究内容，通过具体的研究学习过程让更多的学生参与到探究学习这一新的课程中来。二、 课程目标研究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。据此，我们分层明确了以下的
3、目标。1、 总目标 亲近和接触自然，考察和参与社会、关注和反省自我，获得对自然，社会和自我的体验，初步形成对自然、社会和自我的整体认识。 经历问题研究的过程，获得研究活动的体验和经验，初步掌握研究问题的方法、初步具有发现问题、探索问题和解决问题的能力，收集、处理和运用信息和自我发展的能力，欣赏他人成果，合作交流表达的能力。 养成科学态度，科学精神，科学道德和人文素养，树立正确的价值观。发展创新精神，形成合作和分享的意识。具有公民意识和社会责任感。2、 基本目标 培养学生探究的好奇心，激发探究的兴趣。 培养学生初步的发现问题和提出问题的能力。 指导学生学会一些基本的探究技能和方法。 3、 分年段
4、目标一级目标二级目标低年级中、高年级具备探究的兴趣和问题意识1 有好奇心，爱问为什么2 能参与探究过程3 能准备探究资料1 乐于参与探究活动2 能坚持探究3 能围绕探究主题准备探究资料参与小组合作、交流1 能与他人友好合作2 能大胆表明自己的观点3 能服从集体分工4 能帮助别人进行探究活动1 能与他人友好合作2 能大胆表明自己的观点3 能服从分工并努力完成任务4 能积极帮助别人进行探究活动经历探究过程，并初步学会探究的基本方法1 会利用各种感官进行观察2 会对观察结果做简单描述3 会对观察结果进行记录4 能发现和提出问题5 初步掌握信息收集能力6 能简单地进行信息的分类、整理7 能用图画、语言
5、等进行表达和展示1 会利用各种感官和简单工具进行观察和测量2 会对观察、测量、实验及调查结果做记录并进行简单的分析3 能发现和提出问题4 初步掌握信息收集能力5 能简单地进行信息地分类、整理6 会用简单地实验工具开展实验7 能进行简单的调查研究8 会制作简单的实物模型9 初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤10能用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示三、 课程内容1、 内容来源我校探究型课程内容的来源主要有以下几个方面：其一、科技教育出版社出版的探究型课程学习包。（二期课改教材年级）其二、教师自主确立的学科性探究主题内容，如：月球探秘等。（一期课改教材年级
6、）其三、借鉴其他学校，选取适合本校实际的研究主题。（所有年级）2、 内容组织 探究学习包教材内容：（如下表）探究能力培养重点主题单元活动内容观察（9个）动物的体表 身边的安全标志 手的游戏 我的朋友书包 身边的小动物 小球蹦蹦跳 花的世界 鞋子的学问 生活中的塑料设计（2个）身边的安全标志 形形色色的汽车实验（8个）变色的水果 和太阳做游戏 小球蹦蹦跳 动物的本领 紫甘蓝的“魔法” 生活中的塑料 有趣的水滴 奇妙的鸡蛋调查访问（4个）玩具天地 我们爱运动 文具好伙伴 生活中的塑料信息收集（8个）保护我们的牙齿 我想飞 动物的本领 鱼儿鱼儿水中游 天气预报 生活中的饮料美丽的地方 开心动物园制作
7、（7个）玩具天地 我想飞 收集邮票乐趣多 有趣的水滴 降落伞 开心动物园 美丽的地方表演（4个）保护我们的牙齿 天气预报 身边的小动物 鱼儿鱼儿水中游 绘画（4个）手的游戏 紫甘蓝的“魔法” 美丽的地方 奇妙的鸡蛋解决问题（5个）小猪盖房子 我的朋友书包 花的世界 我们爱运动 鞋子的学问 展示交流（2个）形形色色的汽车 收集邮票乐趣多 探究主题分年级推荐内容：（如下表）年级一级主题二级主题一年级我与动植物生物角的设计、五彩的树叶、美丽的花、太阳、恐龙、保护白鳍豚、逛逛动物园、人类的朋友狗、我们和动物交朋友二年级生态与自然空气、雨是酸的吗？看不见的风、温室效应、废气的排放、小小一支烟、森林与生活
8、三年级食品与健康食品的保质、食补与药补、饮水与健康、中华小当家、油炸食品的危害、不让病从口入、食品污染、减肥与健康四年级环境的保护学校用水情况调查、苏州河的明天、水的利用、洗涤用品与水、生活用水、上海是缺水城市吗？我们与地下水、白色污染、废电池的去向、垃圾处理五年级宇宙大探索月球探秘、航天飞机、太阳系家族、走进UFO、真有外星人吗？3、 使用原则各类活动以主题单元的形式呈现，并由若干个活动内容构成，可供教师选择，可按需选取其中的部分内容。在探究学习过程中，教师应根据学生学习实际，引导学生根据主题灵活生成新的活动。四、 课程实施1、 基本方式本课程的基本方式为：主题游戏活动、动手操作、相互讨论交
9、换意见、对某一产品进行设计、网上学习、查找并整理资料、小结并撰写简单的研究报告、运用多媒体手段展示成果等。2、 阶段实施方式除探究型课程学习包主题单元内容以外的探究学习，均分为以下几个实施阶段第一阶段：讨论确立研究主题第二阶段：制定探究活动方案第三阶段：进行具体探究活动第四阶段：总结探究活动成果第五阶段：开展相互交流展示3、 组织形式根据探究型课程的学习特点，我们参照低年级探究型课程学习包的设计要点向老师提出由五步基本环节形成的教学组织形式，如下 进入问题情境主题页、活动页的问题 发现和提出问题问题柜台、问题超市、我的疑问 探究和实践调查、实验、观察 表达和交流说一说、展示、交流 反思和深化星
10、星榜、评价单4、 教师指导 根据本校探究课程的两大类型学习包探究活动和学科主题探究活动，教师的指导也分为两类： 低年级探究型课程学习包由固定的教师参与探究学习活动。 其他年级的主题式探究活动由学生自由聘请一位或数位教师参与探究学习指导。5、 场地、课时安排一、二年级每周一节探究型课，排入课表。教师也可以根据活动需要进行适当调整。调查、访问、资料收集等学生活动可以利用课余时间进行。三到五年级不设立固定的上课时间，由相关指导教师根据活动需要召集学生。五、 课程评价1、 评价原则 多元性内容多元、主体多元。评价内容涉及态度、技能、方法、成果、协作精神等多个方面。评价的主体由教师、学习小组、学生个人、
11、家庭等各方面人员组成。 激励性各类评价均以学生的发展情况为主要评价依据，在评价标准中设立过程性评价标准和各类奖励机制。 过程性对学生在探究过程中每一阶段的表现，包括发现问题、提出问题、制定研究计划、研究的实施与总结、表达交流展示等作出全过程评价。 层递性按低年级段及中高年级段把握评价量化指标，做到在继承的基础上有提高，目标落实逐层推进。2、 评价内容结合学科教学目标，本课程的评价内容主要分以下四个方面： 学习态度 科学态度和科学精神 合作精神和交流能力 研究和解决问题的能力3、 评价阶段根据探究学习活动的特点分阶段开展评价，主要有以下两个方面： 主题探究活动评价：即在每个小活动结束后的评价。此
12、评价针对的是活动中学生预期学习目标的达成情况。 主题探究活动单元评价：即在每个单元的主题活动后，对学生单元整体表现进行的评价。每学期单元评价不少于3次。4、 评价操作方法采取学校评价、学生评价、自我评价等相结合的方式，对学生参与探究型课程学习的整个过程进行全面的测评，主要采取的手段分以下两个方面： 标志物评价其一、运用探究型课程学习包中的每课后的评价单对学生进行评价，记录每一次的学习情况。其二、与学校少先队活动中的争章活动相结合，通过设立相关的探究类奖章，对学生的探究活动进行考核与奖励。 成长记录袋在我校还没有形成记录袋系统整理的阶段，要求指导教师将反映学生探究活动过程的各类资料和作品做全面的
13、收集和积累，为整理资料袋做准备。六、 保障措施1、 管理制度保障 制定学校探究型课程实施方案，通过方案指导教师明确课程目标及各项要求。 建立探究型课程教师工作考核奖励制度，对教师的课程教学行为科学考核。 按课时计算教师工作量，以月考核形式发放相应课时津贴。 对教师在课程设计开发中的优秀成果（教学设计、专题总结、教学资源、各类活动档案等）根据数量、质量情况给予专项考核奖励。 成立探究型课程领导小组和学科教研组，保证定期开展学科教研活动。 组织好每月一次的专题教研活动，保障教师交流学习的时间。 邀请教研员或专家参与教研活动，通过专业引领，加快教师成长。 重视教学实践后的及时反思，帮助教师提升教研成效 适时开展校内探究学科的教学交流展示活动，巩固教研成果。 建立档案管理制度，推广实践成果。 及时收集整理教学实践过程中的各阶段资料（课程实施方案、学期学习方案、单元学习方案、活动方案、教师档案、学生档案等） 将上述课程资源及时公示在“学校信息内部管理平台”上，以供教师及时查找参考。2、 经费设备保障学校在学期初接受各类探究学习小组的统一申报，由校总务处统筹、核算、评估各探究学习小组所需的设备及相关材料，报校长室通过后统一采购、分配，尽可为学生的学习创设完备的条件。平利路第二小学2006、19
