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1、 小学数学第11册教学进度周 次起止日期周节数内容安排19.3-9.7 11一、位置 二、分数乘法29.10-9.1411分数乘法 解决问题39.17-9.21 11解决问题 倒数的认识49.24-9.28 11整理和复习 三、分数除法510.4-10.5 11分数除法 解决问题610.8-10.12 11解决问题 比和比的应用710.15-10.19 11比和比的应用 整理和复习810.22-10.26 11四、圆的认识 圆的周长910.29-11.2 11圆的面积 整理和复习 确定起跑线1011.5-11.9 11复习、期中考试1111.12-11.16 11五、百分数的意义和写法 百分数
2、、分数、小数互化1211.19-11.23 11用百分数解决问题41311.26-11.30 11用百分数解决问题41412.3-12.7 11用百分数解决问题 整理和复习1512.10-12.14 11六、统计 七、数学广角1612.17-12.21 11单元复习1712.24-12.28 11总复习18 - 2012.31-期末 11全面复习以及期末考试 学期教学计划一、指导思想：本学期，我所教学科的教学工作以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活的问题能力为重点，以改革课堂教学为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探索，合作交流，大胆创新中
3、学习，努力培养合格十特点的学生。二、学情分析本班学生50人，男31人，女19人，从学生对知识的掌握方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。三、教材分析教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决
4、有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形
5、统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数
6、学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。四、教学目标1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的
7、简单实际问题。8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五、教学重点分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。六、教学措施教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经
8、验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。1.加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。2. 注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。3.注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4.发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。5.渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。七、课时安排各部分教学内容教学课时大致安排如下：一、位置（2课时）二、分数乘法（12课时）三、分数除法（13课时）四、圆（8课时）五、百分数
9、 （15课时）六、统计（2课时）七、数学广角（2课时）八、总复习（4课时）一、位置单元计划单元名称 位置 课时 2 课时教学时间 第1周 周单元内容分析本单元内容是在学生学习了运用上、下、前、后、左、右以及第几排第几座等方式描述物体所在的平面位置的基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。重点运用两个数据准确表示物体位置。 三维目标知识与技能1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。2、使学生能结合方格纸用两个数据确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。难点运用两个数据准确表示物体位置。过程与方法1、 经历探索确定物体位置的方法的过程
10、，让学生在学习的过程中发展空间观念。2、 通过学习活动，增强学生运用随学知识解决实际问题的能力，提高应用能力。关键利用方格纸正确表示列与行情感态度与价值 观使学生感受确定位置的丰富现实情境，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 提高教学质量的主要措施1、充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。2、注意渗透数行结合的思想。3、多练习，养成检查的良好习惯第1课时课题：位置教学内容：确定物体位置的方法教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。重难点、
11、关键：1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置。2、关键：利用方格纸正确表示列与行。教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。（2）想一想李刚的位置在哪里？可以怎样说？学生可能
12、有不同的回答，只要合理都予以肯定。（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。B：展示几个不同的表达方式（4）讨论同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？（5）探索用数据表示位置的方法。结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示。B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。要求：a、先说
13、一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行。C、总结方法A、请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？B、学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。C、归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。2、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？三、巩固练习109876543211、标出下列点的位置1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （6，5） （2，7） （7，4） （3，9） （8，9） （10，6）543212、下图是某棋盘的一部分。2 3 4 5 6 7 8 9说一说 各图形各在什么位置？怎样表示这些图形的位置？ 四、作业完成教材练习一中的第1、2题教后反思：第2课时课题：位置教学内容：确定物体位置的方法教学目标：1、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。2、体会生活中处处有数学，
